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对于成功学，在美术领域可能会有些陌生。它是现代社会的一个新名词，曾经在二十世纪九十年代后期不断地被运用在管理、营销等各个领域。如何将成功学应用在美术教学中，来提高教学质量?在教学实践中，我通过给学生营造成功环境、增强自信，倡导自由、体验成功，发展个性、成就自我等尝试，取得了可喜的成绩。下面，是我在美术教学中运用成功学的几点心得。
一、营造成功氛围，增强自信
成功始于自信。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理，尊重、关心、理解和信任每一个学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足地去学习，那就会达到事半功倍的效果。
当然，自信心的提高不是靠一两句话就可以解决的。在平时的绘画过程中，教师除了教学生绘画的基本常识外，还特别注意学生情绪的变化。有的学生会因为画不下去或者其他的原因而苦闷、垂头丧气，每当这时，我们就会和他们交流思想，让他们有信心去面对各种各样的困难。如用进步较快的学生范蕾前后习作进行对比，找出其进步的原因，告诉学生绘画技艺的提高来自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”，只有充满自信的人才会以积极的态度来面对所遇到的一切困难。画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画。教师应特别重视调节好学生的情绪，注重教师的情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系，在活动中融洽了师生关系，更能有机会及时解决学生的情感波动。
二、倡导“自由”，体验成功
现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我们把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。
首先我们将言论的自由还给学生。做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。开始，有的学生不敢要这样的自由，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人画中的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者说错的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。
其次，我们采取了“一帮一”的自由搭配的学习方式。学习过程中，为了解决学生多教师少和缩小学生的两极分化的差距，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己，我们采取了“自由”搭配的一帮一活动。之前，我们还担“学生会碍于面子，不愿意配合。结果好多成绩在中等水平的学生也要求要找个“小老师”，这样就形成了几个人一组的学习小组。大家一起探究问题的所在，各自把自己成功的体验拿出来与同伴分享。在教学中，我发现很多文化课成绩不太好的学生，在绘画领域却很优秀，在美术课上发挥他们的特长，增强了学生的自信l心，反倒使他们在学习其他学科时劲头更足。
三、发展个性，成就自我
经济学家说过，知识经济时代的市场竞争，已经成为设计人员在工作间里的创意竞争。谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争立于不败之地。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育，个性化教育事实上就是我们美术设计教育的灵魂。那么如何在教学中张扬学生的个性?
每个成功者必须要有明确的目标，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。有位名人曾经讲过：“你一定要做自己喜欢做的事情，才会有所成就。”首先让学生对美术产生兴趣，然后再交给他们通往成功的钥匙。有耕耘，就会有收获。学生在充满自信的氛围里，在人为营造的成功环境中，茁壮成长。在克服了种种内部和外部的困难后，养成了一种较好的成功心理，从开始对绘画一无所知，到掌握美术范畴的种种技能。由此可见，在美术教育中合理地应用成功学，使学生的个性得到了充分发挥。
现代社会知识更新迅疾，要培养学生走向成功，教师首先不能墨守成规，否则就有可能会扼杀学生活跃的思维。只有不断学习，不断地充实自己，才能不断地成就自己。也只有这样，教师才可能带领着学生一起走向成功。
(瓦房店市第二初级中学)
一、营造成功氛围，增强自信
成功始于自信。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，如果我们在教学中能够多注意调节好学生学习时的心理，尊重、关心、理解和信任每一个学生，时时处处给他们营造一个成功的氛围，让他们信心十足地去学习，那就会达到事半功倍的效果。
当然，自信心的提高不是靠一两句话就可以解决的。在平时的绘画过程中，教师除了教学生绘画的基本常识外，还特别注意学生情绪的变化。有的学生会因为画不下去或者其他的原因而苦闷、垂头丧气，每当这时，我们就会和他们交流思想，让他们有信心去面对各种各样的困难。如用进步较快的学生范蕾前后习作进行对比，找出其进步的原因，告诉学生绘画技艺的提高来自于“悟性”，而“悟性”需要“自信”，只有充满自信的人才会以积极的态度来面对所遇到的一切困难。画画是一门情感艺术，没有好的心情，就不可能去画好画。教师应特别重视调节好学生的情绪，注重教师的情感投资，注意建立起和谐、平等的师生关系，在活动中融洽了师生关系，更能有机会及时解决学生的情感波动。
二、倡导“自由”，体验成功
现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。在教学过程中，我们把“自由”还给学生，让学生在自由自在的轻松环境中学会学习，学会与人交往，学会和他人分享成功的快乐。
首先我们将言论的自由还给学生。做法是定期把学生的作业贴在画室的墙上，让学生进行自评或者互评。开始，有的学生不敢要这样的自由，我们就引导他们如何去学会分析、评判一张画，吸取他人画中的优点，避免同样的缺点。渐渐地，每个人的胆子都大起来了，教师只在他们说不下去或者说错的时候给以帮助。评画的过程，培养了他们的语言概括能力和正确审视自己及他人的能力。在这种“自由”的言论氛围中，在每一个小小的成功体验中，学生们学会了学习，学会了与人相处。
其次，我们采取了“一帮一”的自由搭配的学习方式。学习过程中，为了解决学生多教师少和缩小学生的两极分化的差距，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己，我们采取了“自由”搭配的一帮一活动。之前，我们还担“学生会碍于面子，不愿意配合。结果好多成绩在中等水平的学生也要求要找个“小老师”，这样就形成了几个人一组的学习小组。大家一起探究问题的所在，各自把自己成功的体验拿出来与同伴分享。在教学中，我发现很多文化课成绩不太好的学生，在绘画领域却很优秀，在美术课上发挥他们的特长，增强了学生的自信l心，反倒使他们在学习其他学科时劲头更足。
三、发展个性，成就自我
经济学家说过，知识经济时代的市场竞争，已经成为设计人员在工作间里的创意竞争。谁能设计出个性化的、适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争立于不败之地。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育，个性化教育事实上就是我们美术设计教育的灵魂。那么如何在教学中张扬学生的个性?
每个成功者必须要有明确的目标，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。有位名人曾经讲过：“你一定要做自己喜欢做的事情，才会有所成就。”首先让学生对美术产生兴趣，然后再交给他们通往成功的钥匙。有耕耘，就会有收获。学生在充满自信的氛围里，在人为营造的成功环境中，茁壮成长。在克服了种种内部和外部的困难后，养成了一种较好的成功心理，从开始对绘画一无所知，到掌握美术范畴的种种技能。由此可见，在美术教育中合理地应用成功学，使学生的个性得到了充分发挥。
现代社会知识更新迅疾，要培养学生走向成功，教师首先不能墨守成规，否则就有可能会扼杀学生活跃的思维。只有不断学习，不断地充实自己，才能不断地成就自己。也只有这样，教师才可能带领着学生一起走向成功。
(瓦房店市第二初级中学)