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教育的真谛是向人类传播生命的气息，造就幸福人生。当前一些小学生漠视其他自然生命，轻视自己生命。注重生命教育，关注学生生命成为小学品德与生活和品德与社会课的重要任务，我们要教育学生尊重生命、关爱生命、珍惜生命，让生命意识浸润学生心灵，完满学生人格，让学生们健康快乐成长。
生命意识的培养是一个持久的浸润过程，仅凭每周两节的品德与生活或者品德与社会课是远远不够的，我们需要广泛拓展，广泛开辟生命教育领域，深入扎实开展好小学生生命意识教育。
一、利用主题活动，正面引导
主题活动是一种以某个主题为中心，围绕该主题进行交流与活动的集体性活动。主题活动具有明确的针对性、系统性，同时又非常贴近学生的日常生活，容易激发学生的活动兴趣和积极主动的参与意识。我们除了立足课堂开展好教学活动，还可以超越课堂，积极开展主题活动，在活动中对学生开展生命意识教育，进行正面引导。
在教学苏教版品德与生活二年级下册《我与小动物》一课时，我在课堂中带着学生初步了解了一些小动物的名称、生活习性，教育学生要保护小动物。课堂上的浅表认识不够打动学生对小动物的珍爱，学生的生命意识还不够强烈。因此，我专门设计并开展了一次以“我和动物交朋友”为主题的活动。主题活动上，我通过组织学生听声音猜动物名称，选择自己最喜爱的动物头饰戴在各自头上模拟表演，观看动物世界、动物救助视频，交流所知道的伤害动物现象，制作爱护动物公约，领养小动物等一系列的活动，让学生在丰富多彩的主题活动中进一步懂得每个小动物都是一个小生命，它们的生命和我们人类的生命一样珍贵。并让他们感受到它们的生命非常脆弱，它们是我们人类的朋友，我们应该关爱、呵护它们的生命，进一步增强了学生们的生命意识。
利用主题活动从正面积极引导，能使学生懂得所有生命同样重要，要敬畏生命、珍爱生命，学生的生命意识日益浓郁。
二、动用社会力量，侧面促进
学校教育的终极目标是学生人生幸福，学校教育的底线是学生的生命安全。当下，威胁学生生命事件屡屡发生，学生们的生命显得无比脆弱。
生命教育不是一朝一夕所能达成的，更不是学校单方面的力量所能实现的，它还需要家庭、社会力量的配合。社会的力量是无穷的，学生的生命意识培养需要取得社会力量的大力支持，我们可以动用未成年人教育机构、学校附近社区、学校法制辅导员等一切可以调动的社会力量，开展社会生命教育。
教学苏教版三年级品德与社会上册中《我要安全地成长》时，我虽然在课堂上进行了生动的说教，教育学生在来回学校的路上注意交通安全，平安回家，了解并防范身边潜在的危险，掌握一些自救的常识，学会保护自己和他人的生命。但是我总觉得个人的力量还不够，课堂上简单的说教还是略显单薄、空洞，效果不是太理想，许多学生并未从内心深处真切感受到生命安全的重要性。于是，我就邀请了学校所在地派出所的李所长，也是我们学校的法制辅导员，让他给学生们进行安全教育。李所长通过对各种安全事故中的典型案例介绍，伴以鲜艳的图片，生动的视频资料，让学生从真实的情境中看到血的教训，感受到安全的重要性，更加体会到生命的价值和可贵。李所长的生动宣传教育效果就是大不相同，学生们个个情绪激动，感悟深刻。
动用社会力量对学生进行生命教育，能从侧面促进学生内心感触，对学生生命意识的提升起到推波助澜的效果。
三、启用网络资源，润泽生命
迅猛发展的科技产物之一网络普遍进入千家万户，渗透到我们生活的方方面面。网络的发展，为人类的工作、学习、生活等带来极大便利，我们在品德与社会教学中可以充分运用网络，启用网络上的丰富资源素材对学生进行生命意识教育，全面润泽学生心灵。
例如，小学苏教版品德与社会六年级下册《战争何时了》一课，旨在使学生了解现代局部战争和第一次、第二次世界大战情况，认识到战争给人类所造成的巨大灾难，激发学生对和平生活的珍惜，对生命的热爱。教学中我采用了基于网络环境的教学模式：首先，我组织学生利用网络，寻找观看有关战争新闻、战争纪录片，激发情感，走近战争；接着，我让学生在网络上观看“第一次世界大战”和“第二次世界大战”简介，深入了解战争，通过残酷的战争画面，感受到战争的可怕、可恨，社会生命在战争中的脆弱、珍贵；最后，组织学生探讨：战争给人类带来哪些灾难？给儿童造成哪些影响？你还想说些什么？网络上丰富的图片和视频资源给学生的灵魂一次深深的洗礼，给他们的心灵带来巨大的震撼，让他们由衷感受到生命的可贵。
网络资源极为丰富，我们应当关注并启用网络资源，为我们开展生命教育提供生动的素材，以健康有序的网络文化润泽生命。当然，在让学生直接使用网络资源时，要注意网络的安全，创建健康的网络环境，营造健康科学的操作学习环境。
生命每个人只有一次，生命是一切活动的基础，我们要呵护每一个幼小的生命，让学生的生命沐浴阳光，健康茁壮，让他们自己懂得尊重生命，珍爱生命。我们品德老师应担当起生命教育的重任，在品德与生活（社会）课堂教学的同时，开辟新的领域，润泽学生们的生命意意识。?
生命意识的培养是一个持久的浸润过程，仅凭每周两节的品德与生活或者品德与社会课是远远不够的，我们需要广泛拓展，广泛开辟生命教育领域，深入扎实开展好小学生生命意识教育。
一、利用主题活动，正面引导
主题活动是一种以某个主题为中心，围绕该主题进行交流与活动的集体性活动。主题活动具有明确的针对性、系统性，同时又非常贴近学生的日常生活，容易激发学生的活动兴趣和积极主动的参与意识。我们除了立足课堂开展好教学活动，还可以超越课堂，积极开展主题活动，在活动中对学生开展生命意识教育，进行正面引导。
在教学苏教版品德与生活二年级下册《我与小动物》一课时，我在课堂中带着学生初步了解了一些小动物的名称、生活习性，教育学生要保护小动物。课堂上的浅表认识不够打动学生对小动物的珍爱，学生的生命意识还不够强烈。因此，我专门设计并开展了一次以“我和动物交朋友”为主题的活动。主题活动上，我通过组织学生听声音猜动物名称，选择自己最喜爱的动物头饰戴在各自头上模拟表演，观看动物世界、动物救助视频，交流所知道的伤害动物现象，制作爱护动物公约，领养小动物等一系列的活动，让学生在丰富多彩的主题活动中进一步懂得每个小动物都是一个小生命，它们的生命和我们人类的生命一样珍贵。并让他们感受到它们的生命非常脆弱，它们是我们人类的朋友，我们应该关爱、呵护它们的生命，进一步增强了学生们的生命意识。
利用主题活动从正面积极引导，能使学生懂得所有生命同样重要，要敬畏生命、珍爱生命，学生的生命意识日益浓郁。
二、动用社会力量，侧面促进
学校教育的终极目标是学生人生幸福，学校教育的底线是学生的生命安全。当下，威胁学生生命事件屡屡发生，学生们的生命显得无比脆弱。
生命教育不是一朝一夕所能达成的，更不是学校单方面的力量所能实现的，它还需要家庭、社会力量的配合。社会的力量是无穷的，学生的生命意识培养需要取得社会力量的大力支持，我们可以动用未成年人教育机构、学校附近社区、学校法制辅导员等一切可以调动的社会力量，开展社会生命教育。
教学苏教版三年级品德与社会上册中《我要安全地成长》时，我虽然在课堂上进行了生动的说教，教育学生在来回学校的路上注意交通安全，平安回家，了解并防范身边潜在的危险，掌握一些自救的常识，学会保护自己和他人的生命。但是我总觉得个人的力量还不够，课堂上简单的说教还是略显单薄、空洞，效果不是太理想，许多学生并未从内心深处真切感受到生命安全的重要性。于是，我就邀请了学校所在地派出所的李所长，也是我们学校的法制辅导员，让他给学生们进行安全教育。李所长通过对各种安全事故中的典型案例介绍，伴以鲜艳的图片，生动的视频资料，让学生从真实的情境中看到血的教训，感受到安全的重要性，更加体会到生命的价值和可贵。李所长的生动宣传教育效果就是大不相同，学生们个个情绪激动，感悟深刻。
动用社会力量对学生进行生命教育，能从侧面促进学生内心感触，对学生生命意识的提升起到推波助澜的效果。
三、启用网络资源，润泽生命
迅猛发展的科技产物之一网络普遍进入千家万户，渗透到我们生活的方方面面。网络的发展，为人类的工作、学习、生活等带来极大便利，我们在品德与社会教学中可以充分运用网络，启用网络上的丰富资源素材对学生进行生命意识教育，全面润泽学生心灵。
例如，小学苏教版品德与社会六年级下册《战争何时了》一课，旨在使学生了解现代局部战争和第一次、第二次世界大战情况，认识到战争给人类所造成的巨大灾难，激发学生对和平生活的珍惜，对生命的热爱。教学中我采用了基于网络环境的教学模式：首先，我组织学生利用网络，寻找观看有关战争新闻、战争纪录片，激发情感，走近战争；接着，我让学生在网络上观看“第一次世界大战”和“第二次世界大战”简介，深入了解战争，通过残酷的战争画面，感受到战争的可怕、可恨，社会生命在战争中的脆弱、珍贵；最后，组织学生探讨：战争给人类带来哪些灾难？给儿童造成哪些影响？你还想说些什么？网络上丰富的图片和视频资源给学生的灵魂一次深深的洗礼，给他们的心灵带来巨大的震撼，让他们由衷感受到生命的可贵。
网络资源极为丰富，我们应当关注并启用网络资源，为我们开展生命教育提供生动的素材，以健康有序的网络文化润泽生命。当然，在让学生直接使用网络资源时，要注意网络的安全，创建健康的网络环境，营造健康科学的操作学习环境。
生命每个人只有一次，生命是一切活动的基础，我们要呵护每一个幼小的生命，让学生的生命沐浴阳光，健康茁壮，让他们自己懂得尊重生命，珍爱生命。我们品德老师应担当起生命教育的重任，在品德与生活（社会）课堂教学的同时，开辟新的领域，润泽学生们的生命意意识。?