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[摘 要] 实践创新素质教育和培养是社会和时代的客观需要。文章结合工业与民用建筑专业特点对该专业学生创新素质教育和培养的重要性、方法进行了探讨。
[关键词] 建筑专业 实践创新 能力培养
随着社会的发展，文化生活的不断丰富，人们对居住水平和居住环境提出了越来越高的要求，促使住宅从“温饱型”向“功能型”发展，营造安全、舒适、和谐、温馨并具有个性化的居住环境，已成为人们的一种时尚追求。为了适应社会的发展和需求，工业与民用建筑专业的学生必须具有较高的创新能力，在设计和施工中，具有创新理念，敢于不断推陈出新，大胆采用新技术、新工艺、新材料。同时工业与民用建筑专业是一门实践性很强的专业。本文论述了通过实践教学培养学生创新能力的重要性, 分析了工业与民用建筑专业实践创新教育的主要特点, 并提出通过加强实践来提高学生的创新能力, 培养高素质应用型的工业与民用建筑专业高级人才。
一、对工业与民用建筑专业学生进行实践创新教育的重要性
首先，实践教育在中职教育中占重要地位。这就是说,学校虽主要是传授理论知识的场所，但学生要获得这些知识，要发现新的知识，都离不开实践。同时，这对帮助、促进学生素质的全面提高有着积极意义。
其次从人才培养的角度看，实践教育对中学培养创新人才尤其重要。大多数学校的教学课程基本上由老师在课堂上进行单向系统传授，这样一来，会形成一种习惯意识：即老师讲的、教材写的都是毋庸质疑的；而不质疑就很难有创新。
二、工业与民用建筑专业实践创新教育的特点
1. 综合性强
工业与民用建筑专业实践教学涉及了施工技术、建筑和结构设计理论以及经济组织管理等系统工程内容，是在学完建筑材料、建筑制图、建筑测量、建筑力学等课程的基础上进行的，包括工程预算、建筑施工技术、建筑工程项目管理等方面的内容，具有明显的综合性特点。
2. 实践性强
工业与民用建筑专业的课程内容直接来自工程施工的经验总结，又直接用于工程实践，解决实际问题，与现代工程技术紧密联系，是实施工程教育的重要课程，培养学生的工程思维、工程意识和创新精神，从而胜任将来的工作。
3. 时效性强
由于施工技术的经验不断提高，新材料、新工艺、新技术不断涌现，建设部定期发布建筑业十大新技术，反映出施工技术的发展日新月异。工业与民用建筑专业的实践课程内容应能适应技术发展的要求，反映这些新变化，课程内容必须灵敏、动态、开放地反映技术进步的现实。
4. 与规范、规程密切相关
建筑规范、规程作为全国建筑界共同遵守的准则和依据，是最低和最基础的要求。各分部工程的施工及验收规范中，对施工工艺要求、施工技术要点、施工准备工作内容、施工质量控制要求以及检验方法等均作了具体、明确和原则性的规定。这些规范贯穿在实践中，凡新建、改建、修复等工程，在设计、施工和竣工验收时，均应遵守相应的施工及验收规范。
5. 涉及的知识面广、信息量大
工业与民用建筑专业的课程内容各自成章，知识点多，还涉及设备、工艺、流程等。没有足够的素材，在学生不接触实际工程的情况下，较难建立起一些基本概念，或者印象不深，难以达到效果，必须采用有效的方法和手段提供足够的工程案例和素材强化认识并加深印象。
三、工业与民用建筑专业学生实践创新素质培养的措施
1. 增强实践教学, 形成教学特色
工业与民用建筑专业的高技能人才不仅要掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，还要具备很强的技术应用能力和基本操作技能、具有全面的职业素质和综合职业能力, 特别是创新能力，因此, 必须增加实践教学，使学生重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和应用能力，应该采用“走出去、请进来”和“学习、实践、再学习”的方法，把课程讲授和工程实践相结合, 并及时融入新技术、新成果，使学生具有综合技能和素质。“走出去就是充分利用学校和市场的资源，在校外建立稳定的实习基地, 和主要用人单位建立长期稳定的产学研结合关系，满足认识实习、毕业实习的教学需要，为培养学生的应用能力提供保证。“请进来”就是聘请一些既有基础理论知识又有丰富实践经验的专业技术人员给学生开设讲座、辅导课等；“学习、实践、再学习”就是采用“课堂讲授专业基础理论知识-安排去工地实践-回来进行课程设计-带着课题边实践边辅导边完成毕业设计”进行教学的启发式、探索式、讨论式的教学方法。它打破了传统的满堂灌的教学方法，充分发挥了学生的主观能动性, 拓宽毕业生就业面。
2. 重视学生质疑问难, 培养创新精神
学生质疑是探求知识发现问题的开始。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，学生勤于思考、敢于提出问题、善于提出问题，是他们创新精神的表现。要培养学生的创新精神，首先教师应具有创新意识，改变现有的教学模式，以学生为本，经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，不墨守成规，注重学生的个性发展。
3. 改革实践性教学环节，提高解决实际问题的能力
将学生直接送到建筑段或工程公司的设计室、经济室与技术室、施工现场等部门。每个工程技术人员带1~4名学生，按照制定的计划指导他们从事单位工程预算、测量放线与抄平、工程监理、材料质量检测、填写技术资料并整理归档等各项实际工作；使他们掌握各项工作方法与要求，学习现场的管理方法，学习整体协调与分工合作，锻炼和提高学生的实践能力。学生利用学到的专业知识和专业技能，能完成一些具有一定水平的技术工作。学生通过生产现场的实际工作锻炼，可以掌握一定的专业工作能力。可以鼓励学生参加劳动部的测量工证、材料检测工证等资格考试。通过这两方面的创新教育，提高学生的实践能力、创业能力及创新能力。
立足于学生实践创新素质培养，学校教学可以从实践教学体系的建设、校内实践教学建设和校外实践环节建设等几方面，围绕创新性培养的人格培养、主动性培养、学习兴趣和综合能力培养、社会需求等几方面进行探索，对传统的工业与民用建筑专业实践与教学体系进行改革，明确专业人才的培养方案和特色，围绕创新意识的培养，全面提高学生的实践创新素养，使学生的学习和就业都能取得良好的效果。
参考资料
1 罗福午.土木工程专业概论[M].武汉:武汉理工大学出版社,2006
2 符旭淘.论高等建筑教育与创造性人才培养[J].高等建筑教育,2005(2):37-38
（作者单位：浙江省临海市高级职业中学）
责任编辑 张 鹤
[关键词] 建筑专业 实践创新 能力培养
随着社会的发展，文化生活的不断丰富，人们对居住水平和居住环境提出了越来越高的要求，促使住宅从“温饱型”向“功能型”发展，营造安全、舒适、和谐、温馨并具有个性化的居住环境，已成为人们的一种时尚追求。为了适应社会的发展和需求，工业与民用建筑专业的学生必须具有较高的创新能力，在设计和施工中，具有创新理念，敢于不断推陈出新，大胆采用新技术、新工艺、新材料。同时工业与民用建筑专业是一门实践性很强的专业。本文论述了通过实践教学培养学生创新能力的重要性, 分析了工业与民用建筑专业实践创新教育的主要特点, 并提出通过加强实践来提高学生的创新能力, 培养高素质应用型的工业与民用建筑专业高级人才。
一、对工业与民用建筑专业学生进行实践创新教育的重要性
首先，实践教育在中职教育中占重要地位。这就是说,学校虽主要是传授理论知识的场所，但学生要获得这些知识，要发现新的知识，都离不开实践。同时，这对帮助、促进学生素质的全面提高有着积极意义。
其次从人才培养的角度看，实践教育对中学培养创新人才尤其重要。大多数学校的教学课程基本上由老师在课堂上进行单向系统传授，这样一来，会形成一种习惯意识：即老师讲的、教材写的都是毋庸质疑的；而不质疑就很难有创新。
二、工业与民用建筑专业实践创新教育的特点
1. 综合性强
工业与民用建筑专业实践教学涉及了施工技术、建筑和结构设计理论以及经济组织管理等系统工程内容，是在学完建筑材料、建筑制图、建筑测量、建筑力学等课程的基础上进行的，包括工程预算、建筑施工技术、建筑工程项目管理等方面的内容，具有明显的综合性特点。
2. 实践性强
工业与民用建筑专业的课程内容直接来自工程施工的经验总结，又直接用于工程实践，解决实际问题，与现代工程技术紧密联系，是实施工程教育的重要课程，培养学生的工程思维、工程意识和创新精神，从而胜任将来的工作。
3. 时效性强
由于施工技术的经验不断提高，新材料、新工艺、新技术不断涌现，建设部定期发布建筑业十大新技术，反映出施工技术的发展日新月异。工业与民用建筑专业的实践课程内容应能适应技术发展的要求，反映这些新变化，课程内容必须灵敏、动态、开放地反映技术进步的现实。
4. 与规范、规程密切相关
建筑规范、规程作为全国建筑界共同遵守的准则和依据，是最低和最基础的要求。各分部工程的施工及验收规范中，对施工工艺要求、施工技术要点、施工准备工作内容、施工质量控制要求以及检验方法等均作了具体、明确和原则性的规定。这些规范贯穿在实践中，凡新建、改建、修复等工程，在设计、施工和竣工验收时，均应遵守相应的施工及验收规范。
5. 涉及的知识面广、信息量大
工业与民用建筑专业的课程内容各自成章，知识点多，还涉及设备、工艺、流程等。没有足够的素材，在学生不接触实际工程的情况下，较难建立起一些基本概念，或者印象不深，难以达到效果，必须采用有效的方法和手段提供足够的工程案例和素材强化认识并加深印象。
三、工业与民用建筑专业学生实践创新素质培养的措施
1. 增强实践教学, 形成教学特色
工业与民用建筑专业的高技能人才不仅要掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，还要具备很强的技术应用能力和基本操作技能、具有全面的职业素质和综合职业能力, 特别是创新能力，因此, 必须增加实践教学，使学生重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和应用能力，应该采用“走出去、请进来”和“学习、实践、再学习”的方法，把课程讲授和工程实践相结合, 并及时融入新技术、新成果，使学生具有综合技能和素质。“走出去就是充分利用学校和市场的资源，在校外建立稳定的实习基地, 和主要用人单位建立长期稳定的产学研结合关系，满足认识实习、毕业实习的教学需要，为培养学生的应用能力提供保证。“请进来”就是聘请一些既有基础理论知识又有丰富实践经验的专业技术人员给学生开设讲座、辅导课等；“学习、实践、再学习”就是采用“课堂讲授专业基础理论知识-安排去工地实践-回来进行课程设计-带着课题边实践边辅导边完成毕业设计”进行教学的启发式、探索式、讨论式的教学方法。它打破了传统的满堂灌的教学方法，充分发挥了学生的主观能动性, 拓宽毕业生就业面。
2. 重视学生质疑问难, 培养创新精神
学生质疑是探求知识发现问题的开始。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，学生勤于思考、敢于提出问题、善于提出问题，是他们创新精神的表现。要培养学生的创新精神，首先教师应具有创新意识，改变现有的教学模式，以学生为本，经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，不墨守成规，注重学生的个性发展。
3. 改革实践性教学环节，提高解决实际问题的能力
将学生直接送到建筑段或工程公司的设计室、经济室与技术室、施工现场等部门。每个工程技术人员带1~4名学生，按照制定的计划指导他们从事单位工程预算、测量放线与抄平、工程监理、材料质量检测、填写技术资料并整理归档等各项实际工作；使他们掌握各项工作方法与要求，学习现场的管理方法，学习整体协调与分工合作，锻炼和提高学生的实践能力。学生利用学到的专业知识和专业技能，能完成一些具有一定水平的技术工作。学生通过生产现场的实际工作锻炼，可以掌握一定的专业工作能力。可以鼓励学生参加劳动部的测量工证、材料检测工证等资格考试。通过这两方面的创新教育，提高学生的实践能力、创业能力及创新能力。
立足于学生实践创新素质培养，学校教学可以从实践教学体系的建设、校内实践教学建设和校外实践环节建设等几方面，围绕创新性培养的人格培养、主动性培养、学习兴趣和综合能力培养、社会需求等几方面进行探索，对传统的工业与民用建筑专业实践与教学体系进行改革，明确专业人才的培养方案和特色，围绕创新意识的培养，全面提高学生的实践创新素养，使学生的学习和就业都能取得良好的效果。
参考资料
1 罗福午.土木工程专业概论[M].武汉:武汉理工大学出版社,2006
2 符旭淘.论高等建筑教育与创造性人才培养[J].高等建筑教育,2005(2):37-38
（作者单位：浙江省临海市高级职业中学）
责任编辑 张 鹤