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寒假归来，哲哲带来了两个“小石头”准备表演魔术。“这是两块神奇的石头，大家闭上眼睛数到三，就会有神奇的事发生。”哲哲说完，孩子们一起闭上眼睛数：一、二、三。睁开眼时，两块石头已经紧密地连在一起了。孩子们不断发出惊叹声——“太神奇了”“真好玩”。他们看着哲哲手里的磁铁，都想去摸一摸、玩一玩。教师决定遵从幼儿的兴趣，给他们提供探索的机会，满足他们的探索愿望。
投放材料前，教师决定将磁铁的探索分为三阶段展开：“激发兴趣——自主学习——深度探索”。
一、第一阶段——激发兴趣，了解磁性
（一）目标
对磁铁产生兴趣，能自主探索磁铁的磁性现象
（二）投放材料
U形磁铁
（三）教师指导要点
投放材料、观察记录、及时谈话提升经验
（四）活动记录
1.将磁铁投放到科学区后，幼儿的表现
（1）案例：有不同经验的幼儿的探索
分区活动开始了，萌萌很快地发现了科学区新增加的磁铁。她拿起磁铁看了看，然后又拿起另一块磁铁，将两个磁铁放在一起相互吸。这时，澜澜走过来说：“这是磁铁，可以吸铁的。”澜澜拿着磁铁，到桌子的螺丝钉处吸着玩。萌萌也拿着磁铁去尝试，她试了纸、衣服、钢琴、笔、电脑桌（铁质），当试到电脑桌的时候，她高兴地叫起来：“这个可以吸。”
案例中，发现磁铁的两个幼儿有截然不同的探索。没有磁铁经验的萌萌反映出探索的特点：先探索材料是什么，再探索材料的用途。有经验的澜澜直接反应出这是磁鐵，然后很有目的地拿着磁铁在教室里寻找“铁质”材料。这反应出澜澜的探索特点：对材料的属性有了一定的认识。
（2）观察记录：幼儿对磁铁的探索表现
教师对一天内班级幼儿（在园37人）探索磁铁的现象进行了观察记录。
通过观察发现，有将近一半的幼儿关注到了磁铁。在这18个幼儿之中，有磁铁经验的幼儿有7人。可见，班级幼儿对于磁铁的经验参差不齐，因此，在接下来的探索活动中，教师应当基于幼儿的经验指导幼儿的探索活动。
2.谈话活动，经验提升
分区活动结束后，教师请幼儿谈一谈今天的发现。萌萌说：“我们发现了磁铁。”教师抓住契机追问：“磁铁在哪里？你们拿磁铁来做了什么？”萌萌快速地跑到科学区拿了一块磁铁，向全班小朋友展示，并向大家介绍：“我们去吸了班上的很多东西，先是吸了纸、衣服，还有钢琴和笔，最后只有电脑才被吸住了。”
教师抓住问题的关键点：“萌萌探索了不同材质的物品能不能被磁铁吸住，最后发现电脑桌能和磁铁相吸。那么，磁铁究竟能吸住哪些东西呢？请大家再尝试。”
通过本次谈话活动，教师将幼儿零散的经验集中起来，以同伴互助、经验共享的形式向全体幼儿介绍了新材料——磁铁，并抛出问题，引导幼儿去探索，希望通过幼儿的自我探索，能发现磁铁能吸住的东西的共同特点。
二、第二阶段——自主学习，了解磁铁的相同与不同
（一）目标
能探索出磁铁能吸住铁质物体，发现不同形状的磁铁的共同特点。
（二）投放材料
各种不同形状的磁铁
（三）教师指导要点
提供记录单鼓励幼儿记录、观察幼儿操作情况、谈话活动、集中教育《磁铁的秘密》
（四）活动记录
1.哪些东西能被磁铁吸住呢
在这个关键经验中，教师引导幼儿探讨：怎样将你们的发现记下来？孩子们商讨后决定用“画”的方法。于是，教师提供白纸作为记录单，鼓励幼儿将发现的秘密记录下来。通过孩子们的探索，他们发现在教室里，蒸笼、锅、铁盒、锅架、烧烤架的铁丝网、桌子的螺丝钉等都能被磁铁吸住。
2.谈话活动，提升经验，建立铁制品的概念
接着，教师组织了谈话活动：这些被磁铁吸住的物品有什么共同的特点呢？孩子们通过自己的直接感知发现了这些物品的特点，最后通过讨论，得出一个共同的结论：他们都摸起来硬硬的，摔不坏，感觉有点冰。教师顺势提升幼儿的经验：这些能被磁铁吸住的东西，都是用铁做的，是铁制品。
3.提供不同形状的磁铁，发现磁铁的共同特点
教师接着组织了一个集中教育活动《磁铁的秘密》，带领幼儿一起发现磁铁的共同特点。活动中，教师运用观察、探索的方法引导幼儿认知磁铁。
（1）观察磁铁的外形：这些磁铁看起来有什么一样的地方？哪里不一样？
通过观察，孩子们发现，除了椭圆形的磁铁外，其他磁铁上面都有红色和蓝色，上面有一些符号。他们的形状不一样。
（2）探索：两块磁铁的秘密。
教师请幼儿将两块磁铁放在一起玩一玩。通过操作和探索，孩子们发现，磁铁红色和红色的一端不能吸在一起，蓝色和蓝色的一端不能吸在一起，只有颜色不一样的磁铁一端才能吸在一起。
三、第三阶段——磁铁游戏，深度探索
游戏一：感知磁场
1.材料准备：硬卡纸、磁屑、磁铁
2.玩法：将磁铁靠近磁屑，发现磁屑向磁铁逐渐聚集的现象
3.价值
（1）感知磁铁磁场的现象；
（2）探索不同力度下磁屑被吸引的快慢和产生的形状。
游戏二：旋转的花朵
1.材料准备：磁铁、乒乓球剪成花朵状、回形针、硬卡纸
2.玩法：将花朵放在卡纸上，将磁铁放在花朵的下方，当磁铁靠近花朵时，会发现花朵在卡纸上不停地旋转
3.价值
（1）感知磁铁吸住花朵不停旋转的现象；
（2）探索花朵旋转的速度与移动磁铁速度的关系。
游戏三：磁铁迷宫
1.材料准备：用纸板自制的各种迷宫、用回形针别好的小动物，磁铁
2.玩法：将小动物放在纸板上迷宫的起点处，将磁铁放在纸板下方对应小动物的位置，吸住小动物沿着路线走
3.价值
（1）在游戏中控制磁铁的力度与方向；
（2）感受纸板的厚度与磁性大小的关系。
在这个活动中，教师没有直接带领幼儿认识磁铁、了解磁铁的作用，而是鼓励幼儿自主探索发现磁铁的秘密，在活动中做到充分挖掘科学现象的核心经验、提供丰富的材料支持幼儿的深度学习、给予幼儿充分探索的时间和机会、及时梳理经验并进行知识要点的架构。
投放材料前，教师决定将磁铁的探索分为三阶段展开：“激发兴趣——自主学习——深度探索”。
一、第一阶段——激发兴趣，了解磁性
（一）目标
对磁铁产生兴趣，能自主探索磁铁的磁性现象
（二）投放材料
U形磁铁
（三）教师指导要点
投放材料、观察记录、及时谈话提升经验
（四）活动记录
1.将磁铁投放到科学区后，幼儿的表现
（1）案例：有不同经验的幼儿的探索
分区活动开始了，萌萌很快地发现了科学区新增加的磁铁。她拿起磁铁看了看，然后又拿起另一块磁铁，将两个磁铁放在一起相互吸。这时，澜澜走过来说：“这是磁铁，可以吸铁的。”澜澜拿着磁铁，到桌子的螺丝钉处吸着玩。萌萌也拿着磁铁去尝试，她试了纸、衣服、钢琴、笔、电脑桌（铁质），当试到电脑桌的时候，她高兴地叫起来：“这个可以吸。”
案例中，发现磁铁的两个幼儿有截然不同的探索。没有磁铁经验的萌萌反映出探索的特点：先探索材料是什么，再探索材料的用途。有经验的澜澜直接反应出这是磁鐵，然后很有目的地拿着磁铁在教室里寻找“铁质”材料。这反应出澜澜的探索特点：对材料的属性有了一定的认识。
（2）观察记录：幼儿对磁铁的探索表现
教师对一天内班级幼儿（在园37人）探索磁铁的现象进行了观察记录。
通过观察发现，有将近一半的幼儿关注到了磁铁。在这18个幼儿之中，有磁铁经验的幼儿有7人。可见，班级幼儿对于磁铁的经验参差不齐，因此，在接下来的探索活动中，教师应当基于幼儿的经验指导幼儿的探索活动。
2.谈话活动，经验提升
分区活动结束后，教师请幼儿谈一谈今天的发现。萌萌说：“我们发现了磁铁。”教师抓住契机追问：“磁铁在哪里？你们拿磁铁来做了什么？”萌萌快速地跑到科学区拿了一块磁铁，向全班小朋友展示，并向大家介绍：“我们去吸了班上的很多东西，先是吸了纸、衣服，还有钢琴和笔，最后只有电脑才被吸住了。”
教师抓住问题的关键点：“萌萌探索了不同材质的物品能不能被磁铁吸住，最后发现电脑桌能和磁铁相吸。那么，磁铁究竟能吸住哪些东西呢？请大家再尝试。”
通过本次谈话活动，教师将幼儿零散的经验集中起来，以同伴互助、经验共享的形式向全体幼儿介绍了新材料——磁铁，并抛出问题，引导幼儿去探索，希望通过幼儿的自我探索，能发现磁铁能吸住的东西的共同特点。
二、第二阶段——自主学习，了解磁铁的相同与不同
（一）目标
能探索出磁铁能吸住铁质物体，发现不同形状的磁铁的共同特点。
（二）投放材料
各种不同形状的磁铁
（三）教师指导要点
提供记录单鼓励幼儿记录、观察幼儿操作情况、谈话活动、集中教育《磁铁的秘密》
（四）活动记录
1.哪些东西能被磁铁吸住呢
在这个关键经验中，教师引导幼儿探讨：怎样将你们的发现记下来？孩子们商讨后决定用“画”的方法。于是，教师提供白纸作为记录单，鼓励幼儿将发现的秘密记录下来。通过孩子们的探索，他们发现在教室里，蒸笼、锅、铁盒、锅架、烧烤架的铁丝网、桌子的螺丝钉等都能被磁铁吸住。
2.谈话活动，提升经验，建立铁制品的概念
接着，教师组织了谈话活动：这些被磁铁吸住的物品有什么共同的特点呢？孩子们通过自己的直接感知发现了这些物品的特点，最后通过讨论，得出一个共同的结论：他们都摸起来硬硬的，摔不坏，感觉有点冰。教师顺势提升幼儿的经验：这些能被磁铁吸住的东西，都是用铁做的，是铁制品。
3.提供不同形状的磁铁，发现磁铁的共同特点
教师接着组织了一个集中教育活动《磁铁的秘密》，带领幼儿一起发现磁铁的共同特点。活动中，教师运用观察、探索的方法引导幼儿认知磁铁。
（1）观察磁铁的外形：这些磁铁看起来有什么一样的地方？哪里不一样？
通过观察，孩子们发现，除了椭圆形的磁铁外，其他磁铁上面都有红色和蓝色，上面有一些符号。他们的形状不一样。
（2）探索：两块磁铁的秘密。
教师请幼儿将两块磁铁放在一起玩一玩。通过操作和探索，孩子们发现，磁铁红色和红色的一端不能吸在一起，蓝色和蓝色的一端不能吸在一起，只有颜色不一样的磁铁一端才能吸在一起。
三、第三阶段——磁铁游戏，深度探索
游戏一：感知磁场
1.材料准备：硬卡纸、磁屑、磁铁
2.玩法：将磁铁靠近磁屑，发现磁屑向磁铁逐渐聚集的现象
3.价值
（1）感知磁铁磁场的现象；
（2）探索不同力度下磁屑被吸引的快慢和产生的形状。
游戏二：旋转的花朵
1.材料准备：磁铁、乒乓球剪成花朵状、回形针、硬卡纸
2.玩法：将花朵放在卡纸上，将磁铁放在花朵的下方，当磁铁靠近花朵时，会发现花朵在卡纸上不停地旋转
3.价值
（1）感知磁铁吸住花朵不停旋转的现象；
（2）探索花朵旋转的速度与移动磁铁速度的关系。
游戏三：磁铁迷宫
1.材料准备：用纸板自制的各种迷宫、用回形针别好的小动物，磁铁
2.玩法：将小动物放在纸板上迷宫的起点处，将磁铁放在纸板下方对应小动物的位置，吸住小动物沿着路线走
3.价值
（1）在游戏中控制磁铁的力度与方向；
（2）感受纸板的厚度与磁性大小的关系。
在这个活动中，教师没有直接带领幼儿认识磁铁、了解磁铁的作用，而是鼓励幼儿自主探索发现磁铁的秘密，在活动中做到充分挖掘科学现象的核心经验、提供丰富的材料支持幼儿的深度学习、给予幼儿充分探索的时间和机会、及时梳理经验并进行知识要点的架构。