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他打过工，插过队，参加过1977年的高考竞争，为他打下了厚实的功底；随后的七年职业教育，又使他从一个单向的教育走进了多元的教育空间。2005年，他回到了教育生涯的起点站——江阴市青阳高级中学，任党委书记、校长，用三年的时间，将一所高考质量薄弱学校打造成为质量强校，创造了一个又一个质量奇迹。2008年，他又调任江苏省江阴中等专业学校，任党委书记、校长。短短的两年时间，学校生机盎然，屡创佳绩。
永争一流是他的工作目标。还是普通教师时，他的工作目标就定格在第一流。无锡市优秀班主任、无锡市先进德育工作者、江阴市首批教学能手成为他前行的脚印。担任职业学校的校长后，教育对象和教育内容变了，争一流的目标没有变，他提出：职业学校的学生同样应该勤奋好学、积极上进。无锡第一操、宿舍军营化、疯狂早读、技术比武、真学真教真考等一系列品牌活动和严格的管理机制不断创新推进。两年来学校先后被评选为首批江苏省四星级中等职业学校、首批江苏省职业教育课程改革实验学校、江苏省职业教育与社会教育先进单位。
求真务实是他的工作作风。他提出“美丽自己”的办学理念，专心致志抓学风、提质量。全校133个教学班，每天早晨都能看到他的身影；每天都会来到实习车间督促“9S”实习管理：每天都会来到学生宿舍看看内务；每天都会到基层与干部和老师“聊天”……“做对事、做成事”是对他求真务实作风的最好诠释。
潜心德育是他的教育乐趣。从班主任到政教主任、学生处主任，从副校长(分管德育)到校长(又分管德育)，德育是他最熟悉的路线。在普通高中的质量管理中，他响亮地提出“向德育要质量”的口号，通过发挥学生的主动学习精神，有效地克服了生源和师资的薄弱因素，创造了有名的“精神胜利法”奇迹。在职业学校，他亲自挂帅分管德育，带领全校师生创建了“积极德育”的体系。以“让学生的思想品德天天有提高。使不良品行不治而愈”为核心理念，提出了“(校园)文化育德，行为铸德，知识养德”的主张。被列为江苏省教育学会列项的研究课题。
构建体系是他的教育智慧。“学校要有宽敞的教学大楼，更要有完善的教育大厦”。“校长应该是构建学校教育大厦的设计师”，所以他注重学校教育和管理体系的建设。他提出了“以德管人，以法管事”的管理哲学，学校的大事小事，事事有章可循，学校的教师学生，人人自我管理。他注重引领人的思想，把学校大会小会看作管理工作中最大的政治，引经据典、丝丝入扣，潜移默化中引领着师生的思想，统一集体的价值观，凝聚团队的精神。
在他的办学思想中，教育、教学和实习是一个整体，育人是根本，他认为“德育是氧气，知识是阳光，实践是水分，互相渗透，平衡发展，才是一个健康的教育有机体”。于是，积极德育体系、课程建构体系、人才结构体系、质量控制体系、校企合作体系应运而生。塑造美艺术节、人心齐合唱会、爱学习赛诗会、攀高峰运动会、金点子创新赛、展才艺技能节、自立自强创业大市场德育餐厅、“9S”实训……都成为学校教育体系链条的一个个环节，三大系列教育链环构成了完整的育人体系。“人人礼貌待入，仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用膳有序友好，晨练千五砺志，做操振奋有力，早晨书声琅琅，上课认真专注，自修紧张安静，考试诚信真实，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为”蔚然成风。
永争一流是他的工作目标。还是普通教师时，他的工作目标就定格在第一流。无锡市优秀班主任、无锡市先进德育工作者、江阴市首批教学能手成为他前行的脚印。担任职业学校的校长后，教育对象和教育内容变了，争一流的目标没有变，他提出：职业学校的学生同样应该勤奋好学、积极上进。无锡第一操、宿舍军营化、疯狂早读、技术比武、真学真教真考等一系列品牌活动和严格的管理机制不断创新推进。两年来学校先后被评选为首批江苏省四星级中等职业学校、首批江苏省职业教育课程改革实验学校、江苏省职业教育与社会教育先进单位。
求真务实是他的工作作风。他提出“美丽自己”的办学理念，专心致志抓学风、提质量。全校133个教学班，每天早晨都能看到他的身影；每天都会来到实习车间督促“9S”实习管理：每天都会来到学生宿舍看看内务；每天都会到基层与干部和老师“聊天”……“做对事、做成事”是对他求真务实作风的最好诠释。
潜心德育是他的教育乐趣。从班主任到政教主任、学生处主任，从副校长(分管德育)到校长(又分管德育)，德育是他最熟悉的路线。在普通高中的质量管理中，他响亮地提出“向德育要质量”的口号，通过发挥学生的主动学习精神，有效地克服了生源和师资的薄弱因素，创造了有名的“精神胜利法”奇迹。在职业学校，他亲自挂帅分管德育，带领全校师生创建了“积极德育”的体系。以“让学生的思想品德天天有提高。使不良品行不治而愈”为核心理念，提出了“(校园)文化育德，行为铸德，知识养德”的主张。被列为江苏省教育学会列项的研究课题。
构建体系是他的教育智慧。“学校要有宽敞的教学大楼，更要有完善的教育大厦”。“校长应该是构建学校教育大厦的设计师”，所以他注重学校教育和管理体系的建设。他提出了“以德管人，以法管事”的管理哲学，学校的大事小事，事事有章可循，学校的教师学生，人人自我管理。他注重引领人的思想，把学校大会小会看作管理工作中最大的政治，引经据典、丝丝入扣，潜移默化中引领着师生的思想，统一集体的价值观，凝聚团队的精神。
在他的办学思想中，教育、教学和实习是一个整体，育人是根本，他认为“德育是氧气，知识是阳光，实践是水分，互相渗透，平衡发展，才是一个健康的教育有机体”。于是，积极德育体系、课程建构体系、人才结构体系、质量控制体系、校企合作体系应运而生。塑造美艺术节、人心齐合唱会、爱学习赛诗会、攀高峰运动会、金点子创新赛、展才艺技能节、自立自强创业大市场德育餐厅、“9S”实训……都成为学校教育体系链条的一个个环节，三大系列教育链环构成了完整的育人体系。“人人礼貌待入，仪表朴实大方，宿舍整洁文明，用膳有序友好，晨练千五砺志，做操振奋有力，早晨书声琅琅，上课认真专注，自修紧张安静，考试诚信真实，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为”蔚然成风。