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摘要：本文主要就新课程理念下小学语文阅读教学问题，以及策略实施进行详细探究，希望通过此次理论研究有助于实际教学发展。
关键词：新课程标准：小学语文：阅读教学
小学语文阅读教学是学生语文素质提升的重要教学内容，也是贯穿其整个学习过程中的重要学习内容。在这一教学背景下，加强对小学语文阅读教学的理论研究，对小学语文阅读实际教学水平的提升就有着实质性意义。
一、新课标下小学语文阅读的问题分析
学生的阅读积极性不高。小学学生的年龄还相对较小，好奇心比较强，在自控能力上相对较弱，也缺乏对事物的正确判断能力。所以实际阅读教学过程中，就比较容易出现精神不集中的问题，对语文的正常教学有着很大的影响。老师在进行阅读教学过程中，对学生的阅读兴趣的培养都没有充分的重视，对学生的阅读指导的有效性也比较缺乏，这样就造成了学生在阅读阅读的兴趣上不浓厚，很难将阅读水平得到有效提升。
再者，学生在课外阅读方面比较缺少，在阅读材料上严重匮乏。新课程标准的实施背景下，对学生的课外阅读也有着相应的要求，但学生在这一过程中没有重视，老师在学生的课外阅读指导方面也存在着缺失问题。教师对学生的课外阅读活动缺少关注，这就造成了教学中阅读材料不足的问题，对学生的阅读能力提升就有着诸多不利。
另外，新课程标准实施过程中，对小学语文阅读教学的方法也有着要求，但是从实际教学的现状来看，在教学手段方面还比较单调，阅读课堂的氛围不浓厚。阅读教学不能缺少老师的指导，要能对学生在阅读技能的掌握上充分指导，这样才能让学生的阅读水平得到有效提升，才能有利于学生在阅读过程中获得审美上的体验。但是在当前阅读教学中，老师的阅读引导效果欠佳，对学生的问题表达能力的培养没有重视等，这些方面对学生的语文整体素养的培养就存在着诸多不利。
二、新课标下小学语文有效阅读教学策略实施
第一，新课程标准背景下小学语文阅读的策略实施要和实际紧密结合，积极的引导学生思考，对学生的阅读兴趣要能得到有效激发。学生的阅读兴趣培养是学生能进一步学习的基础，老师在学生阅读兴趣的培养层面要充分重视。通过多种方式来引导学生自主阅读，对阅读内容要能有自己的体会，对学生情感体验以及思维能力进行有效提升。可以将多媒体技术在阅读教学中加以应用，对学生的阅读兴趣充分的调动。
第二，新课程理念下小学语文阅读教学水平的提升，要能对教师自身的综合素质得到充分重视，加强语文教师阅读素养的提升。语文教学是贯穿整个小学学习阶段的，老师在语文素养方面就要全面的具备，在语文阅读素养方面要能不断的加强，对教师要能定期的实施培训，加强专业化的教学水平，从学生的学习实际出发，把重点放在学生的语文知识技能以及素养的全面提升上。只有老师自身具备了过硬的阅读知识和能力，才能更好的引导学生阅读。
第三，语文阅读过程中要能将教学的感染力得到充分的呈现。可以将教学的感染力在导入教学环节进行加强，导入教学环节是教学成败的关键点，对学生能否进入到教学氛围中来有着决定性。这就要能按照相应的步骤加以实施，老师在阅读教学前的文本研读准备工作要能做好，然后选择恰当的方式加以导入。导入教学中可对多媒体技术加以应用，通過歌曲以及相关的视频等和教学内容取得联系，引发学生的学习兴趣，对学生的探究心理进行激发。在阅读教学中老师要能全情投入，并融入到阅读的角色当中，通过生动的表现吸引学生进入到阅读中来。
第四，语文阅读教学过程中要能和学生的实际相结合，进行实施个性化的阅读教学。新课程标准中对语文阅读教学有着要求，要能将课程教学和学生紧密结合，实施个性化的教学活动[3]。所以老师在实际教学过程中，就要能围绕着学生来开展阅读活动，对学生的主体地位充分重视，了解学生的阅读看法，并对学生阅读学习过程中的困难能够逐步的进行指导解决，对不同类型的学生阅读问题的解决，也要能采取不同的指导方法，要尽量的做到因材施教。
第五，小学语文阅读教学过程中对学生的课外阅读要进行引导，通过推荐阅读的方式，让学生能够在生活中养成阅读的习惯。老师可组织学生进行开展阅读活动，对学生的课外阅读的知识量得到有效拓展，从而为学生提供充足的阅读资源，这样学生的阅读水平能力才能得到不断的进步。这对学生的整体语文素养的培养就有着积极促进作用。
三、结语
总而言之，让学生在阅读学习过程中不断的建立阅读兴趣，在新课程理念的背景下对小学语文阅读教学就起到了促进作用，老师在教学过程中要能对学生的个性发展充分重视，并要能严格的遵循新课程标准的要求，这样才能对小学语文阅读教学的进一步发展起到推动作用。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基
关键词：新课程标准：小学语文：阅读教学
小学语文阅读教学是学生语文素质提升的重要教学内容，也是贯穿其整个学习过程中的重要学习内容。在这一教学背景下，加强对小学语文阅读教学的理论研究，对小学语文阅读实际教学水平的提升就有着实质性意义。
一、新课标下小学语文阅读的问题分析
学生的阅读积极性不高。小学学生的年龄还相对较小，好奇心比较强，在自控能力上相对较弱，也缺乏对事物的正确判断能力。所以实际阅读教学过程中，就比较容易出现精神不集中的问题，对语文的正常教学有着很大的影响。老师在进行阅读教学过程中，对学生的阅读兴趣的培养都没有充分的重视，对学生的阅读指导的有效性也比较缺乏，这样就造成了学生在阅读阅读的兴趣上不浓厚，很难将阅读水平得到有效提升。
再者，学生在课外阅读方面比较缺少，在阅读材料上严重匮乏。新课程标准的实施背景下，对学生的课外阅读也有着相应的要求，但学生在这一过程中没有重视，老师在学生的课外阅读指导方面也存在着缺失问题。教师对学生的课外阅读活动缺少关注，这就造成了教学中阅读材料不足的问题，对学生的阅读能力提升就有着诸多不利。
另外，新课程标准实施过程中，对小学语文阅读教学的方法也有着要求，但是从实际教学的现状来看，在教学手段方面还比较单调，阅读课堂的氛围不浓厚。阅读教学不能缺少老师的指导，要能对学生在阅读技能的掌握上充分指导，这样才能让学生的阅读水平得到有效提升，才能有利于学生在阅读过程中获得审美上的体验。但是在当前阅读教学中，老师的阅读引导效果欠佳，对学生的问题表达能力的培养没有重视等，这些方面对学生的语文整体素养的培养就存在着诸多不利。
二、新课标下小学语文有效阅读教学策略实施
第一，新课程标准背景下小学语文阅读的策略实施要和实际紧密结合，积极的引导学生思考，对学生的阅读兴趣要能得到有效激发。学生的阅读兴趣培养是学生能进一步学习的基础，老师在学生阅读兴趣的培养层面要充分重视。通过多种方式来引导学生自主阅读，对阅读内容要能有自己的体会，对学生情感体验以及思维能力进行有效提升。可以将多媒体技术在阅读教学中加以应用，对学生的阅读兴趣充分的调动。
第二，新课程理念下小学语文阅读教学水平的提升，要能对教师自身的综合素质得到充分重视，加强语文教师阅读素养的提升。语文教学是贯穿整个小学学习阶段的，老师在语文素养方面就要全面的具备，在语文阅读素养方面要能不断的加强，对教师要能定期的实施培训，加强专业化的教学水平，从学生的学习实际出发，把重点放在学生的语文知识技能以及素养的全面提升上。只有老师自身具备了过硬的阅读知识和能力，才能更好的引导学生阅读。
第三，语文阅读过程中要能将教学的感染力得到充分的呈现。可以将教学的感染力在导入教学环节进行加强，导入教学环节是教学成败的关键点，对学生能否进入到教学氛围中来有着决定性。这就要能按照相应的步骤加以实施，老师在阅读教学前的文本研读准备工作要能做好，然后选择恰当的方式加以导入。导入教学中可对多媒体技术加以应用，通過歌曲以及相关的视频等和教学内容取得联系，引发学生的学习兴趣，对学生的探究心理进行激发。在阅读教学中老师要能全情投入，并融入到阅读的角色当中，通过生动的表现吸引学生进入到阅读中来。
第四，语文阅读教学过程中要能和学生的实际相结合，进行实施个性化的阅读教学。新课程标准中对语文阅读教学有着要求，要能将课程教学和学生紧密结合，实施个性化的教学活动[3]。所以老师在实际教学过程中，就要能围绕着学生来开展阅读活动，对学生的主体地位充分重视，了解学生的阅读看法，并对学生阅读学习过程中的困难能够逐步的进行指导解决，对不同类型的学生阅读问题的解决，也要能采取不同的指导方法，要尽量的做到因材施教。
第五，小学语文阅读教学过程中对学生的课外阅读要进行引导，通过推荐阅读的方式，让学生能够在生活中养成阅读的习惯。老师可组织学生进行开展阅读活动，对学生的课外阅读的知识量得到有效拓展，从而为学生提供充足的阅读资源，这样学生的阅读水平能力才能得到不断的进步。这对学生的整体语文素养的培养就有着积极促进作用。
三、结语
总而言之，让学生在阅读学习过程中不断的建立阅读兴趣，在新课程理念的背景下对小学语文阅读教学就起到了促进作用，老师在教学过程中要能对学生的个性发展充分重视，并要能严格的遵循新课程标准的要求，这样才能对小学语文阅读教学的进一步发展起到推动作用。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
——苏霍姆林斯基