论文部分内容阅读
摘 要：英语情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生犹如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。在英语课堂教学中，教师利用周围的事物来进行描述表达，这样能抽象为实物。便于学生的理解和记忆，在教授英语时，教师创设情境活动，以学生为主题，诱发学生的好奇心，鼓励和激发学生，丰富他们的想象，使学生不断寻找新的学习方式方法。开设更多的情境教学，让学生能够积极参与到当中去，激发学习热情，不断调动学生的学习兴趣。
关键词：英语，教学，情景教学
英语情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生犹如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学的运用，会让学生将注意放到学习目标和学习对象上，从而避开从前的细枝末节。教师在授课前期，应当对其中的学习内容进行重点讲解和说明。引导学生认识到此次的学习目的，在学习过程中，教师要不断活跃学习气氛，以避免使学生产生烦躁，厌恶的感觉，进而形成一种愉快，轻松的课堂氛围，达到寓教于乐的学习目的。
一、 良好的开端是成功的一半
英语知识的学习基础很关键。字母、国际音标和词汇关的学习和分类，是打好初中英语基础最重要的一关。基础打得是否牢固直接关系到整个中学英语教学的成败。面对新接触英语的同学，教师应当着手让学生对语音，字母，音标等更加细腻学习。让学生掌握国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，达到正确诵读单词。更重要的是初学时期必须让学生形成一种良好的心理状态，让学生爱上英语，乐于学习，敢于探索英语知识的奥秘。因此在入门阶段如何做好英语学习辅导成为了英语教师的重要责任。初学时，让学生反复认真的模仿朗读，有助于培养学生的语调及语速。
如果学生真正掌握了读音规则就能摆脱那种以读字母记忆单词的方法代之以音节记单词，在识记新词时，思维活动灵活，反应能力提高，单词就容易读上口，记得牢。
同时，授予学生正确书写和记忆英语单词的方法，如：分音节记忆、分类记忆、循环记忆及词不离句的记法，以及五到记忆法（耳到、口到、眼到、手到、心到）。指导学生去背诵简单的句子。从刚开始背诵的一两句话，逐步的加大力度，由背诵单词到背诵语句，从背诵英语对话到整篇的长文背诵，日积月累，将会达到事半功倍的效果。教师还要对其英语作业严格要求，再不断的学习中，可适当安排一些课外练习，比如每天让学生简单的书写英语日记，设计一些口语联系，看图回答问题等等，学生的不断努力，老师的细心指导，会使学生充分的学习课堂知识。
二、模拟课堂竞赛，调动学生的学习积极性
英语教学过程中，教师是主心骨，而学生则是主体，为使学生能够在学习中拥有荣誉感和成就感，在英语课堂上教师可适当引入“竞争机制”。例如，我把全班同学分成几个小组，将英语常用用语变化成竞赛用语；发出问题后可以允许学生“抢答”；拼读学词，“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，再用积分法，把平时的成绩记录下来，一个星期公布一次，奖励表现好的小组。中学生正处于争强好胜的年龄段，为了自己小组的胜利每个成员都会努力的学习，共同探讨学习经验和学习方法，争取为集体争光。课堂上适当的竞赛和比赛，会促进学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，将调动全体学生的学习兴趣。这样就激发了学生们竞争意识和不断进取的精神。有利于更好的学习知识，交流学习经验和方法，能够加强同学们的团结协作意识和集体荣誉感的培养。
三、创设游戏情景，调节课堂气氛
学生乐于接受、生动有趣的教学形式，教师可以抓住学生的好奇心理创造多种游戏情景，游戏教学就是将教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生所喜爱的教学方式。游戏开展应该有一定的目的性，只要运用得当，不仅能转化为学习的动机，而且也能促使智力的发展。游戏情景的导入是为学习服务的，要与教学息息相关，初中学生的好奇心强，要充分的考虑到学习的重点以及其教学内容的要求。教师必须始终保持学生的积极性和主动性和英语学习的浓厚兴趣。通过游戏活动，培养了学生的英语会话，表演能力，遵循游戏规律，激发学习动机。在课堂教学中教师通过设计的游戏情景激发学生的探索欲望，丰富想象力，根据教学内容把教学活动设计成游戏活动来调节课堂气氛。通过游戏情景，启发了学生的思维，发展了学生的观察力，记忆力，想象力。它不仅能使学生的好奇心转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的，进而使英语课堂气氛活跃起来，使学生轻松的走向成功，建立学习的自信。
四、创造多种类的实物情景
张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’，中学生的学习兴趣来自于学到了实用的知识，通过对英语的学习保证学生学有所得并让他们看到自己的学习成果。教师在设计活动情景应该更贴近学生生活，从心理上感觉到英语知识的流动性，存在性。实物设置情景，就是利用现实生活中常见的物体融合到课堂教学中。根据教学内容，教师可让学生谈论自己喜欢的颜色、服饰、学习用品等词汇、有时可准备一些便于携带的食品、水果、玩具等实物，上课时带入课堂，帮助教学活动的进行。师生之间和学生之间用这些词汇，实物来进行对话，例如在服饰学习的章节，课前教师可要求学生带一些服装鞋帽进入课堂。上课时用英语进行一对一的真实交流。当学生在真实的模拟环境中学到了真正的语法词汇，同事能够独立完成学习作业，学生的学习兴趣将大幅度提高，课堂效率也逐渐增强。
五、有效利用多媒体教学
教学媒体的最大优点是可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们能够利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，带动学生的感官视觉，刺激学生的好奇心理，带动学生的探讨热情，使英语教学更加充满活力。多媒体的广泛应用在英语教学中尤为重要，比如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；在教学条件充足的地区，教师可以根据所学章节，将图形、文字、声音、图像等所需信息结合起来，制造出图文并茂、声像并举的真实画面。多媒体教学打破了传统的书本教学，为英语教学提供了更广阔，更有利的学习空间，给学生提供了无限的学习海洋。同时教师也要采取各种教学方法，利用多媒体的有利优势，不断激发学生的学习兴趣。兴趣会提高思维的活跃状态，教师要鼓励学生主动提出问题并大胆去猜想，验证，使有效教学成为现实。从而创造出高素质、高能力的新一代人才。
初中英语的教学方法多种多样，只有创造出让学生们能够轻松享受学习过程的氛围，让他们去积极探讨问题，主动的合作学习，给予他们自由的空间，极大地发挥自身的积极主动性，而不是古老的灌输式。这样才会让学生感觉到学的轻松，同时，教师也会教的轻松。只有充分发挥各类情景教学的作用，让学生由被动学习变为主动学习，才能够完成良好的教学任务。
参考文献：
[1] 赵春霞. 浅议如何提高初中学生英语听力[J]. 现代阅读(教育版). 2012(16)
[2] 刘玉琴. 初中英语词汇教学之我见[J]. 新课程(中学). 2010(11)
[3] 王海生. 议初中英语启蒙教学[J]. 甘肃教育. 2006(20)
[4] 胡二娟,刘小强. 多媒体技术在大学英语教学应用中应注意的问题[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2009(01)
关键词：英语，教学，情景教学
英语情景教学指的是教师用语言、教具及各种教辅设备，为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生犹如身临其境，有利于调动他们的非智力因素，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景教学的运用，会让学生将注意放到学习目标和学习对象上，从而避开从前的细枝末节。教师在授课前期，应当对其中的学习内容进行重点讲解和说明。引导学生认识到此次的学习目的，在学习过程中，教师要不断活跃学习气氛，以避免使学生产生烦躁，厌恶的感觉，进而形成一种愉快，轻松的课堂氛围，达到寓教于乐的学习目的。
一、 良好的开端是成功的一半
英语知识的学习基础很关键。字母、国际音标和词汇关的学习和分类，是打好初中英语基础最重要的一关。基础打得是否牢固直接关系到整个中学英语教学的成败。面对新接触英语的同学，教师应当着手让学生对语音，字母，音标等更加细腻学习。让学生掌握国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，达到正确诵读单词。更重要的是初学时期必须让学生形成一种良好的心理状态，让学生爱上英语，乐于学习，敢于探索英语知识的奥秘。因此在入门阶段如何做好英语学习辅导成为了英语教师的重要责任。初学时，让学生反复认真的模仿朗读，有助于培养学生的语调及语速。
如果学生真正掌握了读音规则就能摆脱那种以读字母记忆单词的方法代之以音节记单词，在识记新词时，思维活动灵活，反应能力提高，单词就容易读上口，记得牢。
同时，授予学生正确书写和记忆英语单词的方法，如：分音节记忆、分类记忆、循环记忆及词不离句的记法，以及五到记忆法（耳到、口到、眼到、手到、心到）。指导学生去背诵简单的句子。从刚开始背诵的一两句话，逐步的加大力度，由背诵单词到背诵语句，从背诵英语对话到整篇的长文背诵，日积月累，将会达到事半功倍的效果。教师还要对其英语作业严格要求，再不断的学习中，可适当安排一些课外练习，比如每天让学生简单的书写英语日记，设计一些口语联系，看图回答问题等等，学生的不断努力，老师的细心指导，会使学生充分的学习课堂知识。
二、模拟课堂竞赛，调动学生的学习积极性
英语教学过程中，教师是主心骨，而学生则是主体，为使学生能够在学习中拥有荣誉感和成就感，在英语课堂上教师可适当引入“竞争机制”。例如，我把全班同学分成几个小组，将英语常用用语变化成竞赛用语；发出问题后可以允许学生“抢答”；拼读学词，“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，再用积分法，把平时的成绩记录下来，一个星期公布一次，奖励表现好的小组。中学生正处于争强好胜的年龄段，为了自己小组的胜利每个成员都会努力的学习，共同探讨学习经验和学习方法，争取为集体争光。课堂上适当的竞赛和比赛，会促进学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，将调动全体学生的学习兴趣。这样就激发了学生们竞争意识和不断进取的精神。有利于更好的学习知识，交流学习经验和方法，能够加强同学们的团结协作意识和集体荣誉感的培养。
三、创设游戏情景，调节课堂气氛
学生乐于接受、生动有趣的教学形式，教师可以抓住学生的好奇心理创造多种游戏情景，游戏教学就是将教学中尽可能将枯燥的语言转变为学生所喜爱的教学方式。游戏开展应该有一定的目的性，只要运用得当，不仅能转化为学习的动机，而且也能促使智力的发展。游戏情景的导入是为学习服务的，要与教学息息相关，初中学生的好奇心强，要充分的考虑到学习的重点以及其教学内容的要求。教师必须始终保持学生的积极性和主动性和英语学习的浓厚兴趣。通过游戏活动，培养了学生的英语会话，表演能力，遵循游戏规律，激发学习动机。在课堂教学中教师通过设计的游戏情景激发学生的探索欲望，丰富想象力，根据教学内容把教学活动设计成游戏活动来调节课堂气氛。通过游戏情景，启发了学生的思维，发展了学生的观察力，记忆力，想象力。它不仅能使学生的好奇心转化为学习动机，而且也能促进智能发展，达到提高学习效果的目的，进而使英语课堂气氛活跃起来，使学生轻松的走向成功，建立学习的自信。
四、创造多种类的实物情景
张正东教授就认为“稳定的兴趣来自‘学有所得’，中学生的学习兴趣来自于学到了实用的知识，通过对英语的学习保证学生学有所得并让他们看到自己的学习成果。教师在设计活动情景应该更贴近学生生活，从心理上感觉到英语知识的流动性，存在性。实物设置情景，就是利用现实生活中常见的物体融合到课堂教学中。根据教学内容，教师可让学生谈论自己喜欢的颜色、服饰、学习用品等词汇、有时可准备一些便于携带的食品、水果、玩具等实物，上课时带入课堂，帮助教学活动的进行。师生之间和学生之间用这些词汇，实物来进行对话，例如在服饰学习的章节，课前教师可要求学生带一些服装鞋帽进入课堂。上课时用英语进行一对一的真实交流。当学生在真实的模拟环境中学到了真正的语法词汇，同事能够独立完成学习作业，学生的学习兴趣将大幅度提高，课堂效率也逐渐增强。
五、有效利用多媒体教学
教学媒体的最大优点是可以跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变、发展过程。我们能够利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，带动学生的感官视觉，刺激学生的好奇心理，带动学生的探讨热情，使英语教学更加充满活力。多媒体的广泛应用在英语教学中尤为重要，比如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；在教学条件充足的地区，教师可以根据所学章节，将图形、文字、声音、图像等所需信息结合起来，制造出图文并茂、声像并举的真实画面。多媒体教学打破了传统的书本教学，为英语教学提供了更广阔，更有利的学习空间，给学生提供了无限的学习海洋。同时教师也要采取各种教学方法，利用多媒体的有利优势，不断激发学生的学习兴趣。兴趣会提高思维的活跃状态，教师要鼓励学生主动提出问题并大胆去猜想，验证，使有效教学成为现实。从而创造出高素质、高能力的新一代人才。
初中英语的教学方法多种多样，只有创造出让学生们能够轻松享受学习过程的氛围，让他们去积极探讨问题，主动的合作学习，给予他们自由的空间，极大地发挥自身的积极主动性，而不是古老的灌输式。这样才会让学生感觉到学的轻松，同时，教师也会教的轻松。只有充分发挥各类情景教学的作用，让学生由被动学习变为主动学习，才能够完成良好的教学任务。
参考文献：
[1] 赵春霞. 浅议如何提高初中学生英语听力[J]. 现代阅读(教育版). 2012(16)
[2] 刘玉琴. 初中英语词汇教学之我见[J]. 新课程(中学). 2010(11)
[3] 王海生. 议初中英语启蒙教学[J]. 甘肃教育. 2006(20)
[4] 胡二娟,刘小强. 多媒体技术在大学英语教学应用中应注意的问题[J]. 哈尔滨职业技术学院学报. 2009(01)