【摘 要】
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目的：探讨结构式运动教学对智能障碍儿童健康体适能的影响。方法：运用文献资料法、干预教学法、课堂观察法等研究方法，将研究对象分为实验组和对照组，使用身体质量指数、坐姿体前屈、1分钟屈膝仰卧起坐、立定跳远及800/1600米跑走等测量内容，通过结构式运动教学对实验组智能障碍儿童健康体适能进行了为期8周的干预，对照组开展8周时间的正常体育教学。结果：8周结构式运动教学对智能障碍儿童的身体组成、心肺适能、
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目《新疆少数民族青少年健康促进、生命意义感与社会责任联动机制研究》（16cty006）；
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目的：探讨结构式运动教学对智能障碍儿童健康体适能的影响。方法：运用文献资料法、干预教学法、课堂观察法等研究方法，将研究对象分为实验组和对照组，使用身体质量指数、坐姿体前屈、1分钟屈膝仰卧起坐、立定跳远及800/1600米跑走等测量内容，通过结构式运动教学对实验组智能障碍儿童健康体适能进行了为期8周的干预，对照组开展8周时间的正常体育教学。结果：8周结构式运动教学对智能障碍儿童的身体组成、心肺适能、肌力及肌耐力、柔韧性等方面有积极的改善效果。结论：每日结构式运动教学及15分钟的自主性运动，可对智能障碍儿童健康体适能产生良好的促进作用。
其他文献
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