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《上海教育科研》，潘希武，2012年第4期一种普遍的观点强调，特色学校要有独特的文化内涵或个性品格，包括独特的教育理念、教育培养目标、管理模式等。固然，在素质教育实施过程中，学校需要有自己的探索，但这种探索主要应是具体育人指标体系的探索和实践，以及相应的教学模式的变革，而不是宽泛意义上的文化内涵的探索。正是这样一种模糊的认识导致学校事件中的各自文化特色的标榜，各种育人理念、目标与口号满天飞，似乎很热闹。比如，用儒家和道家精神来塑造学校的教育理念和文化，已经成为一些学校的实践探索。但是我们清楚，我们必定是用