【摘 要】
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潜在课程(hidden curriculum)是当今西方课程领域中新崛起的研究课题,也是当今课程研究的一大趋势。潜在课程的研究发端于本世纪六十年代末的美国,至今个过二十多年的历史,却
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潜在课程(hidden curriculum)是当今西方课程领域中新崛起的研究课题,也是当今课程研究的一大趋势。潜在课程的研究发端于本世纪六十年代末的美国,至今个过二十多年的历史,却吸引了许多教育工作者试图从不同的角度对它进行研究。西方先后出现了结构——功能论、现象——诠释学和社会批判论等有代表性的三派理论,探讨了关于潜在课程的界说、特点、内容、结构及功能等诸方面的问题,还作了一些实证性研究。我国对这一课题的研究仅有四年的历史,可以说才刚刚起步,对潜在课程的界说、功能及设计的可能性等方面还存在着某些争议,
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