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摘 要
由浅入深，由懂及会
【摘 要】
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摘 要高三复习紧张而忙碌，各种考试层出不穷，就有了大量的试题资源，而反观学生，却还处于似懂非懂，懂而不会的阶段，如何利用这丰富的试题资源，让学生“既懂又会”？本文通过一道高三月考试题的讲评，从学生的最近发展区出发，由浅入深，层层深入，既解决了问题又揭示了本质，从根本上让学生由懂及会。 关键词懂而不会;挖掘;试题 中图分类号：S222.5 5，C44 文献标识码：A 文章编号：1002-7661
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年14期
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教与学是一对矛盾的统一体。目前我们学校正在开展的教改课题——“少教多学”与高效课堂教学模式探究，就是针对这一矛盾统一体的。少教的目的是为了多学，多学的过程是少教。“少教”并不是不教，而是更高质量、更高技术含量的少教，是给学生开发更广阔、更自由的空间，促使学生掌握更开放、更自主、更科学的学习方式。“少教多学”让学生达到无师自通的一种水平，是一种积极的教学策略。 高三语文总复习是一个庞大的系统工程，
摘 要“上有呀天堂，下呀有蘇杭……”孩子们随着音乐慢慢地唱着歌曲。老师提问：“小朋友们，你们喜欢我们的家乡苏州吗？”“喜欢”。孩子们一致回答。“那你能说说我们家乡美在哪里，你为什么喜欢美丽的家乡呀？”鸦雀无声，没有一个孩子能回答出来，这就是我第一次开展班级童谣特色《姑苏特产》的一个教学片段。 关键词 苏州；方言童谣；本土文化 中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1002-7661（20
摘 要 智育和德育是小学数学课堂教学的两个重要方面。然而，部分小学数学教师在课堂教学过程中渗透德育的时候往往会顾此失彼，甚至会出现“两败俱伤”的尴尬局面，即德育和智育的效果都不如人意。毫无疑问，在小学数学课堂教学中渗透德育教育应该力争实现“两全其美”，即德育和智育的双赢。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述在小学数学教学过程中“两全其美”渗透德育的一些有效方法。
摘 要 在教导小学生学习数学的时候，教师可以采取设计数学问题的方式来展开数学知识教育。在教师设立的数学问题中，学生可以在解决问题时获得学习的启发，把数学的思维激发出来，当学生具备良好的数学思维之后，那么学生的数学学习一定会获得成功。在此，我将对如何在小学数学教育中采取设问促启发的教学模式提高数学课堂教学的效率展开研究讨论。 关键词 激发思维;氛围;问题;获得 中图分类号：A，B01，O514.
摘 要 作为幼教人员，我们应该关注幼儿的生存安全，特别是幼儿安全教育和风险防范。风险无处无时不在，幼儿防范和抵御风险能力更差，如何能做到提高幼儿防范和抵御风险能力？ 关键词 幼儿；安全教育；风险防范 中图分类号：G616，X925文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）09-0067-02 泰国当地时间2018年7月5日下午5时45分，两艘载有中国游客的游船在泰国普吉岛附近海域
摘 要 复习课练习不是旧知的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立教学的知识，特别是带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，使之条理化、系统化，使学生加深沟通与理解。因此，设计提升学生综合能力的习题是上好复习课的关键。 关键词 期末复习；练习；设计思考 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）08-0018-01 一、温“故”——重温原题，夯实基础
摘 要 游戏是幼儿最喜爱的活动，它自主愉悦，能反应幼儿的已有经验，并且不受场地、时间影响。教师在幼儿游戏中扮演的角色则是材料的支持者、游戏的观察者和游戏的参与者。在游戏结束教师通常会组织集体进行分享交流，其目的就是使幼儿在分享交流中得到共性的发展，使其成为一次有意义的教育活动。 关键词 分享;交流 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）20-0051-0
摘 要 在进行情景教学活动的过程中，能够帮助学生提升综合素质的能力，在调动学生对于学习的积极性与兴趣的同时启发和引导学生进行思考，塑造愉悦的课堂教学氛围，并且增进学生与教师之间的沟通交流。情境教学法适用于教学的各个环节，根据不同的教学内容，选择合适的情景教学法能帮助教师完成教学目的。本文将探讨关于情境教学法在小学语文教学中的应用。 关键词 小学；语文；情境教学 中图分类号：G628，G623.
摘 要 数学学科核心素养是学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中个性思维品质与学科思维品质的集中体现。这里最具代表性的是历年的高考试题，所以高考也就成为了学生学科核心素养最佳的展示平台。在高考复习的过程中如何提升学生的学科核心素养就显得尤为重要。下面我就结合2018年高考数学复习过程中一些具体的做法谈一谈核心素养的提升策略。 关键词 核心素养；高考数学；复习；策略 中图分类号：D045文献