论文部分内容阅读
摘要：法语教材是法语教学过程中的基础，对于法语课程教学的成败以及教学的改革有着积极深远的意义。独立学院学生培养目标的实现需要通过选取合适的教材以及合理的课程设计来贯彻落实。通过对当今现有的法语教材进行分析和对比，我们发现，针对我国独立学院法语专业来说，没有比较适合的教材，现有的教材没有体现法语职业技能的特点，法语教材的文化底蕴不足，从而影响到了学生的跨文化交流的能力。经过各种教材的对比发现，《你好！法语》是比较适合独立学院学生的学习需求的，独立学院的法语教师也可以在平时的教学过程中，以《你好！法语》为主，编撰出适合独立学院学生学习的法语教材。法语教师需要从自身出发，在强化法语基础教学的前提下突出自身的教学特色，充分的体现出独立学院“法语 +技能”的人才培养模式。本文主要通过阐述独立学院法语专业教材优化选用的意义，以及基于法语初学者角度分析语言学习者类型与教材选用的相关性，进一步的阐述语言学习者类型和教材选用的一般规律。
关键词：独立学院;法语专业;教材选择
前言：
随着素质教育的不断推进和社会的不断发展，我国独立院校的法语专业也迎来了机遇和挑战，法语专业也在不断的蓬勃发展中。但是，目前的法语专业中还存在着一些问题，比如教材的选择。对于独立学院的学生来说，他们的学习基础较差，在学习的过程中也缺乏自觉性，选择适合独立学院学生的法语教材对于提升学生的专业素养是非常重要的，笔者将就法语教材选择的意义以及教材选用的相关性进行阐述。
一、教材优化选用的意义
工欲善其事，必先利其器。独立学院的学生一般都是在高考中失利的一些学生，这些学生学习的基础往往较差，接收知识的能力与重点大学的学生相比，也有一定的差距，独立学院的教学目标也与重点大学的教学目标不同，独立学院的教学目标主要侧重于培养学生的实践能力，所以，选择一套合适的法语教材对于独立学院的学生学习法语来说是非常重要的，针对于零起点的学生来说，在学习法语的基础阶段合理的选择法语教材对于法语教师达到教学的目标有很大的帮助[1]。
二、基于法语初学者角度分析语言学习者类型与教材选用的相关性
（一）将教材与学习中分类搭配
经过调查发现，在现如今的法语教学中，法国的基础教材比较多样，但是国内的法语基础教材可选择性不多，国内的教材往往扮演者扩大学生词汇量、巩固基础知识以及法语语法框架的角色。国外的法语教材则完全的不同，采用的是图文并茂和生活情境的方式，让学生通过教材中的生活背景对法语加以学习和运用，同时，这些国外的教材在课文中也在渗透着法国文化，让学生能学到地道的法国文化，并在这一过程中学习到更加地道的法语表达方式。
《你好！法语》这本教材是法国原版引进的教材，这本教材的语言更加的原汁原味，教材中的内容也更加的贴近生活，并且包含丰富的法国文化。《你好！法语》这本教材是以欧标法语作为标准来设置课程的，法语教师在使用这本教材时对教学活动的安排有着更加清晰的指导性以及针对性。《你好！法语》这本教材的结构比较清晰，内容也比较的与时俱进，各个单元都是以不同的交际主题作为总线，每个单元主要包含四个课时，前三个课时比较注重词汇和语法，第四个课时主要是介绍法国相关的文化知识。教材中的每一篇文章都会涉及到听力、语法、口语交际等几个主要的模块。教材中的课文也不仅仅只是单调的对话或者大段的文字，是各种文学载体。有可能是对话采访、网页、新闻播报，甚至是平面广告。这些法语语言载体是来源于真实的生活，所以具有特别强的实用性。在每三个单元几乎都会配有一套适合学生的仿真试题，从听力、语法的运用、阅读理解、口语以及书面表达这几个方面检测学生的学习效果。这本教材的不足之处就是缺少习题的练习，法语教师可以在教学的过程中适当的多加入一些习题[2]。
（二）将教材划分为不同模块
为了进一步的对教材进行解析，法语教师可以按照学生的实际情况，将教材划分文不同的模块，学生根据自己的学习情况选择不同层度的模块进行学习。同样以《你好！法语》这本教材为例，学生在学习《你好！法语》这本教材时，可以通过采取以下的策略提高学习的效率。首先，法语教师引导学生对课文进行熟读，在课文中标出固定的搭配和一些比较常用的表达，将这些知识点进行归纳和比较，在之后的习题练习中可以有意识的加以运用。对于比较好的文字片段可以多加模仿。
三、确定形成语言学习者类型和教材选用的一般规律
针对于国内院校法语教学的目的，大致分为以下两种，第一种是对于重点高校来说，法语专业培养的是研究型的法语人才;對于选择法语作为第二外语的学生来说，大多数是为了考研或别的应试需求。而对于独立院校来说，主要是培养法语应用型人才。独立院校的教育主要是为社会主义现代化培养实用型的人才，独立院校需要结合学生的实际情况，突出自身的培养目标。所以，独立院校的法语专业需要从自身出发，打造出实用型法语教学的鲜明特色，充分的体现出“法语+技能”的人才培养模式，与此相对应的法语教材也需要分为两个比较大的模块，一是与重点大学本科教育相似的比较基础的法语教材，这种教材主要包括词汇、语法、口语以及听力。在教材的内容上，由于独立学院的学生学习主动性比较差[3]。
通过与其他的教材进行对比，可以发现《你好！法语》是比较适合目前独立学院学生学习的法语基础教材，《你好！法语》具备四个比较明显的特点：第一，这是最新的法语教材，内容比较新颖，更够有效的吸引住学生的注意力，从而激发出学生学习法语的兴趣;第二，这本教材使用的是欧标为指导来编排教学内容，法语教师可以更好的掌握学生的法语水平;第三，这本教材以口语交际为目标，有利于提升学生的法语实际应用能力;第四，这本教材里有许多的法国文化，学生可以在学习中潜移默化的提高跨文化交流的能力。
这些法语教材的选择建议只是局限于这些特定教材的分析和研究。但是，教材中的各个模块设置与编写在法语教材内容上都有一定的相通之处。根据本次研究，我们可以发现国外的法语教材内容更加的丰富，形式也比较多样，偏向于动觉型学习者。国内的教材更加重视法语知识的系统性，偏向于视觉型的学习者[4]。
四、结束语
综上所述，独立院校的法语教师在为学生选择教材时，需要结合学生的实际情况，选择比较基础的，图文并茂，易于学生理解的法语教材，并且教材还必须要贴合独立学院学生今后的职业需求，充分的体现出独立学院“法语 +技能”的人才培养模式。
参考文献：
[1]Raymond Rocher，陈湘蓉.基础法语教学中法语文学的作用 ——以《法语》教材为例[J].教育教学论坛，2020，（17）：273-274.
[2]唐艳琳.试谈法语专业学生对教材的选用[J].文学教育（中），2017，（8）：147.
[3]蔡亚丽.高职高专应用法语专业教材现状分析及对策[J].海南广播电视大学学报，2016，（4）：138-141.
[4]周蓉.高职院校法语专业存在的问题探析[J].佳木斯职业学院学报，2017，（6）：287.
作者简介：
倪安安（1988.7-），女，四川绵阳人，法语语言文学硕士，四川外国语大学成都学院法语意大利语系法语专业大四教研室主任、讲师。研究方向：法语翻译，法国语言文学。
关键词：独立学院;法语专业;教材选择
前言：
随着素质教育的不断推进和社会的不断发展，我国独立院校的法语专业也迎来了机遇和挑战，法语专业也在不断的蓬勃发展中。但是，目前的法语专业中还存在着一些问题，比如教材的选择。对于独立学院的学生来说，他们的学习基础较差，在学习的过程中也缺乏自觉性，选择适合独立学院学生的法语教材对于提升学生的专业素养是非常重要的，笔者将就法语教材选择的意义以及教材选用的相关性进行阐述。
一、教材优化选用的意义
工欲善其事，必先利其器。独立学院的学生一般都是在高考中失利的一些学生，这些学生学习的基础往往较差，接收知识的能力与重点大学的学生相比，也有一定的差距，独立学院的教学目标也与重点大学的教学目标不同，独立学院的教学目标主要侧重于培养学生的实践能力，所以，选择一套合适的法语教材对于独立学院的学生学习法语来说是非常重要的，针对于零起点的学生来说，在学习法语的基础阶段合理的选择法语教材对于法语教师达到教学的目标有很大的帮助[1]。
二、基于法语初学者角度分析语言学习者类型与教材选用的相关性
（一）将教材与学习中分类搭配
经过调查发现，在现如今的法语教学中，法国的基础教材比较多样，但是国内的法语基础教材可选择性不多，国内的教材往往扮演者扩大学生词汇量、巩固基础知识以及法语语法框架的角色。国外的法语教材则完全的不同，采用的是图文并茂和生活情境的方式，让学生通过教材中的生活背景对法语加以学习和运用，同时，这些国外的教材在课文中也在渗透着法国文化，让学生能学到地道的法国文化，并在这一过程中学习到更加地道的法语表达方式。
《你好！法语》这本教材是法国原版引进的教材，这本教材的语言更加的原汁原味，教材中的内容也更加的贴近生活，并且包含丰富的法国文化。《你好！法语》这本教材是以欧标法语作为标准来设置课程的，法语教师在使用这本教材时对教学活动的安排有着更加清晰的指导性以及针对性。《你好！法语》这本教材的结构比较清晰，内容也比较的与时俱进，各个单元都是以不同的交际主题作为总线，每个单元主要包含四个课时，前三个课时比较注重词汇和语法，第四个课时主要是介绍法国相关的文化知识。教材中的每一篇文章都会涉及到听力、语法、口语交际等几个主要的模块。教材中的课文也不仅仅只是单调的对话或者大段的文字，是各种文学载体。有可能是对话采访、网页、新闻播报，甚至是平面广告。这些法语语言载体是来源于真实的生活，所以具有特别强的实用性。在每三个单元几乎都会配有一套适合学生的仿真试题，从听力、语法的运用、阅读理解、口语以及书面表达这几个方面检测学生的学习效果。这本教材的不足之处就是缺少习题的练习，法语教师可以在教学的过程中适当的多加入一些习题[2]。
（二）将教材划分为不同模块
为了进一步的对教材进行解析，法语教师可以按照学生的实际情况，将教材划分文不同的模块，学生根据自己的学习情况选择不同层度的模块进行学习。同样以《你好！法语》这本教材为例，学生在学习《你好！法语》这本教材时，可以通过采取以下的策略提高学习的效率。首先，法语教师引导学生对课文进行熟读，在课文中标出固定的搭配和一些比较常用的表达，将这些知识点进行归纳和比较，在之后的习题练习中可以有意识的加以运用。对于比较好的文字片段可以多加模仿。
三、确定形成语言学习者类型和教材选用的一般规律
针对于国内院校法语教学的目的，大致分为以下两种，第一种是对于重点高校来说，法语专业培养的是研究型的法语人才;對于选择法语作为第二外语的学生来说，大多数是为了考研或别的应试需求。而对于独立院校来说，主要是培养法语应用型人才。独立院校的教育主要是为社会主义现代化培养实用型的人才，独立院校需要结合学生的实际情况，突出自身的培养目标。所以，独立院校的法语专业需要从自身出发，打造出实用型法语教学的鲜明特色，充分的体现出“法语+技能”的人才培养模式，与此相对应的法语教材也需要分为两个比较大的模块，一是与重点大学本科教育相似的比较基础的法语教材，这种教材主要包括词汇、语法、口语以及听力。在教材的内容上，由于独立学院的学生学习主动性比较差[3]。
通过与其他的教材进行对比，可以发现《你好！法语》是比较适合目前独立学院学生学习的法语基础教材，《你好！法语》具备四个比较明显的特点：第一，这是最新的法语教材，内容比较新颖，更够有效的吸引住学生的注意力，从而激发出学生学习法语的兴趣;第二，这本教材使用的是欧标为指导来编排教学内容，法语教师可以更好的掌握学生的法语水平;第三，这本教材以口语交际为目标，有利于提升学生的法语实际应用能力;第四，这本教材里有许多的法国文化，学生可以在学习中潜移默化的提高跨文化交流的能力。
这些法语教材的选择建议只是局限于这些特定教材的分析和研究。但是，教材中的各个模块设置与编写在法语教材内容上都有一定的相通之处。根据本次研究，我们可以发现国外的法语教材内容更加的丰富，形式也比较多样，偏向于动觉型学习者。国内的教材更加重视法语知识的系统性，偏向于视觉型的学习者[4]。
四、结束语
综上所述，独立院校的法语教师在为学生选择教材时，需要结合学生的实际情况，选择比较基础的，图文并茂，易于学生理解的法语教材，并且教材还必须要贴合独立学院学生今后的职业需求，充分的体现出独立学院“法语 +技能”的人才培养模式。
参考文献：
[1]Raymond Rocher，陈湘蓉.基础法语教学中法语文学的作用 ——以《法语》教材为例[J].教育教学论坛，2020，（17）：273-274.
[2]唐艳琳.试谈法语专业学生对教材的选用[J].文学教育（中），2017，（8）：147.
[3]蔡亚丽.高职高专应用法语专业教材现状分析及对策[J].海南广播电视大学学报，2016，（4）：138-141.
[4]周蓉.高职院校法语专业存在的问题探析[J].佳木斯职业学院学报，2017，（6）：287.
作者简介：
倪安安（1988.7-），女，四川绵阳人，法语语言文学硕士，四川外国语大学成都学院法语意大利语系法语专业大四教研室主任、讲师。研究方向：法语翻译，法国语言文学。