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什么是好的教育质量，如何科学、有效地评价整个区域和学校的教育质量，是海淀区教育工作者一直努力探索的问题。从2001年加入国家基础教育课程改革实验区，到2013年成為国家中小学教育质量综合评价改革实验区，海淀区一直积极探索破解教育评价改革难题的有效方式，尝试建立一套符合新的评价理念、适合时代发展需要、关注学生综合素养全面提升的评价体系，用新的教育质量观和评价观，引领海淀教育质量的不断提升，进一步凸显优质、均衡、特色发展的海淀教育品牌。
海淀区根据国家与地方教育政策，借鉴国内外教育评价和学习心理理论的最新成果，结合多年来在中小学开展的学习状况调研、学习水平评价、综合素质评价、教育质量提升等实践基础，逐步构建了海淀区中小学学生学习品质评价体系。
学习品质是学习者在学习过程中所表现出来的相对稳定的心理及行为特质，是学生适应终身学习及未来发展所必备的个性特征和品格，是学习者学习动机、学习能力、学习方法、学习习惯等因素相互影响与交织互动而形成的综合体。学习品质评价是对过去以单一学业成绩为核心的教育质量观的进一步丰富，为从更多领域、更广维度考查学生的综合素质发展水平提供了方法，能有效评价区域教育质量状况，引导学校科学办学，服务学生终身发展。
海淀区根据国家与地方教育政策，借鉴国内外教育评价和学习心理理论的最新成果，结合多年来在中小学开展的学习状况调研、学习水平评价、综合素质评价、教育质量提升等实践基础，逐步构建了海淀区中小学学生学习品质评价体系。
学习品质是学习者在学习过程中所表现出来的相对稳定的心理及行为特质，是学生适应终身学习及未来发展所必备的个性特征和品格，是学习者学习动机、学习能力、学习方法、学习习惯等因素相互影响与交织互动而形成的综合体。学习品质评价是对过去以单一学业成绩为核心的教育质量观的进一步丰富，为从更多领域、更广维度考查学生的综合素质发展水平提供了方法，能有效评价区域教育质量状况，引导学校科学办学，服务学生终身发展。