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【中图分类号】G630
在全面学习贯彻十七大精神，深入实践科学发展观，落实以人为本、追求创新的新时期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，将进一步深化中国教育改革，学校变革风生水起，各种观念碰撞激荡，教育竞争荡气回肠。
如何提高教育教学质量，实现学校教育的可持续发展，是现阶段学校管理的重要内容。学校管理，归根到底是对人的管理、做人的工作。人们的工作和生活的环境，也就是管理的环境，人们在与之相适应的环境里工作生活，就会心情舒畅，产生高效率。因此，要搞好管理，就必须创造好人们的工作和生活环境——管理环境。而人们的工作、生活离不开精神和物质两方面。创造良好的管理环境，也就必须从加强精神文明建设和物质文明建设两方面下功夫，把“软”环境和“硬”环境都建设好。
现在我校已基本上实现了校舍达标工程，同时又进行了一系列的学校教学设施建设工程，我们先把校园内外粉刷一新，使校园更加整洁，重新布置墙体文化，让每面墙说话。然后对校园进行绿化，让校园充满活力，并给每个办公室配置了冷暖空调、盆栽花卉，让教师感觉到家的温暖，又在校园内架设光纤电缆，改善了教师的办公条件。如今我校一些现代化的教学设备也逐步得到配置和使用，校园环境建设也初见成效，这无疑给学校管理奠定了坚实的物质基础，创造了良好的管理“硬”环境。但这仅是事物的一个方面。如果说“硬”环境是学校管理的载体，那么“软”环境就是学校管理的核心和灵魂。而人际环境和舆论环境则是十分重要的学校管理“软”环境。
那么如何做好“软”环境建设呢？我认为从这几个方面进行：
一、建立和谐的人际关系，是学校工作的不竭动力
（一）用团队合作，形成工作合力
21世纪倡导的不是个人孤独的英雄主义，而是充满集体主义与协作精神的团队合作意识。联合国教科文组织21世纪委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告中阐明了教育的四大支柱，即：怎样与人共事、怎样做人、怎样做事和怎样生存。“与人共事”位居“四大支柱”之首，充分说明了“与人共事”即学会合作的重要性。一所学校的成功才是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功不足以支撑起一所学校的成功；一个优秀的校长，必须让所有教师都明白学校发展的具体集体活动，对话、交流、沟通，让教师间彼此融会贯通、心理相容、良性合作；全面增强所有成员的凝聚力、执行力、创新力；让所有教职工一起为集体的荣誉而战，为团队的梦想而战，形成学校工作整体合力，充分发挥“1+1>2”的效果。
（二）用生命呼唤，营造健康的人际关系
学校的管理是一个多层次、多要素、动态的和综合的过程。人际关系在学校里有着多重性，学校的人际环境是由学校里的领导、教师、职工、学生之间相互联系构成的。校长要不断加强自身修养，洞悉人性，厚德载物，用生命唤醒生命，用感动传递感动。只有以海纳百川的胸怀，真心待人，以心换心，才能营造出宽松和谐的学校氛围，才能在学校的管理中创设和谐的人际关系。
（三）用教育幸福理念引领，实现教师的专业发展
朱永新教授曾说：“新教育人的旗帜或是创新理念，是过一种幸福完整的教育生活。”没有教师的幸福，就不会有学生的快乐。教师的幸福来自职业尊严；教师的职业尊严就是专业化发展。校长，一定要以一种止于至善的幸福理念引领，团结和带领全体成员实现学校办学宏伟目标。
二、优化舆论环境，是学校工作的必备条件
（一）用目标引导，增强不断进步的信心
只有符合客观实际的目标才能够使人们明确努力方向，激发为之奋斗的热情，产生高于一般的工作效率。校长要把上级的要求与学校的具体实际相结合，确定办学目标。这个目标必须以学校的现实为基础，又必须高于现实，并且注意把对社会的贡献与这个群体的荣誉、个体的利益等，紧密结合起来，让人向往追求，让人愿意为之奋斗。具体地说，学校领导应该有气魄、有胆量，把要通过努力达到培养全面发展的人才质量目标以及与之相适应的师资培养目标、教育设施建设目标和师生生活福利等目标告诉大家。
（二）用传统教育，促进继承与发扬
这里所说的传统是狭义概念上的传统风气。良好的校风能对人起到巨大的教育、鞭策和约束作用。创造良好的校风，是搞好学校管理的重要条件之一。任何一所学校都应有自己特色的鲜明的校风。当这种校风还没有完全形成，或者没有形成自己的特色的时候，领导的责任不是等所希望的校风形成以后再去总结，提出口号，而是应该大胆地提出所希望的校风，努力通过教育、训练，使之尽快地形成，并不断继承和发扬。
（三）用精神激励，调动教师的积极性
学校领导者的责任应该是不失时机地激发广大教师员工的“兴奋点”，把最大多数人的积极性调动起来。激发“兴奋点”的手段无非是物质和精神激励。事实还证明，在物质利益相同的条件下，人的精神状态是不一样的。因此，精神激励是十分重要的。在目前学校物质条件比较差的情况下，学校领导应该更多地注意借助精神激励的力量，并适当地辅之以物质鼓励，就是最大限度地调动教师的积极性，收到事半功倍的管理效果。
（四）重视师德教育，保持学校秩序的稳定
教师具有良好的职业道德修养，是形成学校良好人际环境的思想基础。教育者必须首先受教育，教师本身也要不断地自我规范、自我约束，达到自我完善。教师也要讲学习，讲政治，讲正气。我们的教师在经济大潮中耐得住清贫，抗得住诱惑，默默奉献，难能可贵。“其身正，不令则行”。教师的表率作用是十分重要的，它是对人的一种无声的教育力量。只要教师人人都能自觉遵守师德规范，具有良好师德修养，就能形成一种上下、同事、师生之间的尊重理解，团结友爱、协作互助的风气。大家在这种环境里工作和学习就心情舒畅，就能保持学校秩序的稳定，就能保证管理工作的顺利进行。
（五）适度的纪律约束，促进管理的主观能动性
没有纪律的群体必然是涣散、没有战斗力的。学校要保证各部门的紧密配合，全体成员的团结协调，必须制订一套科学的规章制度来约束大家，这种纪律约束是维护正常人际关系的强制性措施，是保证正常管理秩序的必要条件，一旦人们习惯了，就能变成自觉的行为，成为促进管理的主观能动性。
综上所述，只有“软硬”兼施，双管齐下，才是搞好学校管理工作的重要保证，它是领导的管理意图，适合客观环境的一个能动的反映过程，是一个付出创造性劳动的过程，必须经过艰苦的努力才能达到预期的目的。如今，我校正为校园注入文化因素，通过各种载体，深度开发，具体展观，努力为师生营造快乐成长的环境。
在全面学习贯彻十七大精神，深入实践科学发展观，落实以人为本、追求创新的新时期，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施，将进一步深化中国教育改革，学校变革风生水起，各种观念碰撞激荡，教育竞争荡气回肠。
如何提高教育教学质量，实现学校教育的可持续发展，是现阶段学校管理的重要内容。学校管理，归根到底是对人的管理、做人的工作。人们的工作和生活的环境，也就是管理的环境，人们在与之相适应的环境里工作生活，就会心情舒畅，产生高效率。因此，要搞好管理，就必须创造好人们的工作和生活环境——管理环境。而人们的工作、生活离不开精神和物质两方面。创造良好的管理环境，也就必须从加强精神文明建设和物质文明建设两方面下功夫，把“软”环境和“硬”环境都建设好。
现在我校已基本上实现了校舍达标工程，同时又进行了一系列的学校教学设施建设工程，我们先把校园内外粉刷一新，使校园更加整洁，重新布置墙体文化，让每面墙说话。然后对校园进行绿化，让校园充满活力，并给每个办公室配置了冷暖空调、盆栽花卉，让教师感觉到家的温暖，又在校园内架设光纤电缆，改善了教师的办公条件。如今我校一些现代化的教学设备也逐步得到配置和使用，校园环境建设也初见成效，这无疑给学校管理奠定了坚实的物质基础，创造了良好的管理“硬”环境。但这仅是事物的一个方面。如果说“硬”环境是学校管理的载体，那么“软”环境就是学校管理的核心和灵魂。而人际环境和舆论环境则是十分重要的学校管理“软”环境。
那么如何做好“软”环境建设呢？我认为从这几个方面进行：
一、建立和谐的人际关系，是学校工作的不竭动力
（一）用团队合作，形成工作合力
21世纪倡导的不是个人孤独的英雄主义，而是充满集体主义与协作精神的团队合作意识。联合国教科文组织21世纪委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告中阐明了教育的四大支柱，即：怎样与人共事、怎样做人、怎样做事和怎样生存。“与人共事”位居“四大支柱”之首，充分说明了“与人共事”即学会合作的重要性。一所学校的成功才是全面的成功，单凭某个老师、某个学科、某个方面的成功不足以支撑起一所学校的成功；一个优秀的校长，必须让所有教师都明白学校发展的具体集体活动，对话、交流、沟通，让教师间彼此融会贯通、心理相容、良性合作；全面增强所有成员的凝聚力、执行力、创新力；让所有教职工一起为集体的荣誉而战，为团队的梦想而战，形成学校工作整体合力，充分发挥“1+1>2”的效果。
（二）用生命呼唤，营造健康的人际关系
学校的管理是一个多层次、多要素、动态的和综合的过程。人际关系在学校里有着多重性，学校的人际环境是由学校里的领导、教师、职工、学生之间相互联系构成的。校长要不断加强自身修养，洞悉人性，厚德载物，用生命唤醒生命，用感动传递感动。只有以海纳百川的胸怀，真心待人，以心换心，才能营造出宽松和谐的学校氛围，才能在学校的管理中创设和谐的人际关系。
（三）用教育幸福理念引领，实现教师的专业发展
朱永新教授曾说：“新教育人的旗帜或是创新理念，是过一种幸福完整的教育生活。”没有教师的幸福，就不会有学生的快乐。教师的幸福来自职业尊严；教师的职业尊严就是专业化发展。校长，一定要以一种止于至善的幸福理念引领，团结和带领全体成员实现学校办学宏伟目标。
二、优化舆论环境，是学校工作的必备条件
（一）用目标引导，增强不断进步的信心
只有符合客观实际的目标才能够使人们明确努力方向，激发为之奋斗的热情，产生高于一般的工作效率。校长要把上级的要求与学校的具体实际相结合，确定办学目标。这个目标必须以学校的现实为基础，又必须高于现实，并且注意把对社会的贡献与这个群体的荣誉、个体的利益等，紧密结合起来，让人向往追求，让人愿意为之奋斗。具体地说，学校领导应该有气魄、有胆量，把要通过努力达到培养全面发展的人才质量目标以及与之相适应的师资培养目标、教育设施建设目标和师生生活福利等目标告诉大家。
（二）用传统教育，促进继承与发扬
这里所说的传统是狭义概念上的传统风气。良好的校风能对人起到巨大的教育、鞭策和约束作用。创造良好的校风，是搞好学校管理的重要条件之一。任何一所学校都应有自己特色的鲜明的校风。当这种校风还没有完全形成，或者没有形成自己的特色的时候，领导的责任不是等所希望的校风形成以后再去总结，提出口号，而是应该大胆地提出所希望的校风，努力通过教育、训练，使之尽快地形成，并不断继承和发扬。
（三）用精神激励，调动教师的积极性
学校领导者的责任应该是不失时机地激发广大教师员工的“兴奋点”，把最大多数人的积极性调动起来。激发“兴奋点”的手段无非是物质和精神激励。事实还证明，在物质利益相同的条件下，人的精神状态是不一样的。因此，精神激励是十分重要的。在目前学校物质条件比较差的情况下，学校领导应该更多地注意借助精神激励的力量，并适当地辅之以物质鼓励，就是最大限度地调动教师的积极性，收到事半功倍的管理效果。
（四）重视师德教育，保持学校秩序的稳定
教师具有良好的职业道德修养，是形成学校良好人际环境的思想基础。教育者必须首先受教育，教师本身也要不断地自我规范、自我约束，达到自我完善。教师也要讲学习，讲政治，讲正气。我们的教师在经济大潮中耐得住清贫，抗得住诱惑，默默奉献，难能可贵。“其身正，不令则行”。教师的表率作用是十分重要的，它是对人的一种无声的教育力量。只要教师人人都能自觉遵守师德规范，具有良好师德修养，就能形成一种上下、同事、师生之间的尊重理解，团结友爱、协作互助的风气。大家在这种环境里工作和学习就心情舒畅，就能保持学校秩序的稳定，就能保证管理工作的顺利进行。
（五）适度的纪律约束，促进管理的主观能动性
没有纪律的群体必然是涣散、没有战斗力的。学校要保证各部门的紧密配合，全体成员的团结协调，必须制订一套科学的规章制度来约束大家，这种纪律约束是维护正常人际关系的强制性措施，是保证正常管理秩序的必要条件，一旦人们习惯了，就能变成自觉的行为，成为促进管理的主观能动性。
综上所述，只有“软硬”兼施，双管齐下，才是搞好学校管理工作的重要保证，它是领导的管理意图，适合客观环境的一个能动的反映过程，是一个付出创造性劳动的过程，必须经过艰苦的努力才能达到预期的目的。如今，我校正为校园注入文化因素，通过各种载体，深度开发，具体展观，努力为师生营造快乐成长的环境。