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【摘 要】想象是学生的认识超出时间空间与具体条件的限制，想象不仅能增强教学活动的生动性，而且，使学生能更好地、更深刻地理解教材，更牢固地掌握知识技能，大大提高教学质量。愿所有的孩子们都能放飞想象的翅膀，翱翔在知识的天空。
【关键词】课堂教学 想像力 培养
培养学生有对知识的渴求，有对生活的热忱，有对现实和未来、社会和人生的高度责任，能自主地学习，追求创造，应该是学生成为学习的主人的真正内涵。“学生是学习主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，但在教学中却没有很好的贯彻与实施。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。应该让学生自主学习，只有唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。在课堂教学中充分发挥学生的想像力，就是一条促进学生深入学习的有效途径。那么在教学中，就如何发挥学生丰富的想象力，我尝试了以下几种做法：
一、激活思维
思维是智力活动的核心，小学生思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象相辅相成。教师可采用以下几种方法激活学生的思维。
（一）脑筋急转弯训练：利用课前三分钟，出一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。
（二）编字谜：在教学生字时，可引导学生根据字音、字义、字形，想象遍字谜，猜字谜等。
二、创设情境
新奇有趣，情景逼真的情节、故事、场景，不仅能很快地把学生带到具体情境之中，而且通过视觉、听觉、味觉、触觉的艺术整合，对人的思想、情感产生了巨大的感染和冲击，使学生入情入景。
（一）引入情境：根据教材内容，结合学生的心理特点，再配以情景交融的音乐，把学生引入诗情画意的意境之中，让学生想象说话。
（二）编演课本剧：引导学生分角色表演或改编课本剧进行表演。
如； 《海底世界》一文生动有趣，文情并茂，最适合采用“主扶式”教学结构教学。文章前三个自然段从开始提出问题到介绍海底景色奇异，师生共同完成了引导学习和总结学法的过程，而海底物产怎么丰富，有哪些物产都需要自主探究得出结论。教师要引导学生分组合作，提出问题，如：海底景色怎么奇异？海底物产怎样丰富？它们各有什么特点？你还知道哪些？你还有哪些问题提出……学生边读文边思考，找出有关的段落句子读一读，想一想然后展开讨论。每个学生都积极参与发表意见，充分感受海底物产丰富的程度。这部分还应组织学生观看电视片。从动物有趣的活动方式，植物色彩的多种多样，海底地形的高底起伏等体会景色的奇异，更重要的是从海底动物种类繁多，植物种类也多种多样、矿藏储量很大等体会海底物产的丰富。学习这一部分还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论，了解作者是怎么把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。教学中要引导学生自由发言，充分交流，谈出体会，从而悟出文章是怎样采用数据、比较、打比方的方法，把动物的活动方式写得具体、有趣的。然后引导学生通过朗读把动物种类多，活动方式有趣表现出来。
一改以往“串讲串问”的旧模式，强调学生的自主学习。教学中，“以读带讲，读中领悟”。引导学生自己去读，自己去理解，去思考，然后再让他们把学到的、悟到的、想到的说出来进行交流。阅读过程真正成为学生主动探索的过程，使学生扎扎实实地受到语言和思维的训练。
教学中教师组织学生小组汇报，互相评述，互为补充，达成共识，完全体现“主扶式”教学结构的特点。当然这需要教师付出过多的劳动才能创设良好的教学情境。其所谓：“唯其善学者方能善其教，亦唯有其乐教者方能培养乐学者。”说的就是这个道理。
三、续编故事
童话，是孩子们的世界，孩子们喜欢童话，恨不得自己就是童话中的人物。小学课本中的童话故事很多，它使孩子们更加热爱生活，心灵更加纯洁，使孩子们愈加喜爱编讲童话故事。
（一）续编结尾。通过合情合理的想象，续编课文的结尾。如学了《乌鸦和狐狸》一课后，可让学生想想，如果狐狸第二次找到一片肉时，它和狐狸之间又会发生怎样的故事？乌鸦的肉还会被骗走吗？可让学生展开自己丰富的想象，续编故事。
（二）编写童话。教师在课内外可通过一些既生动有趣又有教育意义的童话来训练学生说话写话的能力和想象能力。如《有趣的运动会》、《神奇的七色花》、《小猴种果树》等儿童喜闻乐见的故事内容，充分培养孩子们的语言表达能力和想象能力，同时为今后的写作打下坚实的基础。
四、大胆猜测
低年级学生有旺盛的求知欲和强烈的好强心，头脑中充满着无穷无尽的幻想和各式各样稀奇古怪的问题和想法，愿意学习知识，探索真理，凡事喜欢问个为什么？
学会提问。教育学生学会用“为什么”提问，可以放在句子之前，也可以放在句子中间。如：太阳为什么会发光？为什么太阳会发光？再逐步培养学生仔细观察生活，对一些自然现象提出问题并能大胆猜想。如：天上的太阳为什么掉不下来？天为什么是蓝的？天上为什么会有彩虹？
保护童心。低年级学生有一颗质朴、纯真的童心，正处于长知识长见识的黄金时期，遇事总爱打破沙锅问到底，如：在上小学语文第四册《蚕姑娘》一文时，学生会问；“蚕卵是什么颜色的？是什么样子的？蚕姑娘为什么会变成蛾姑娘？”这要求教师必须有渊博的知识、细致地描述、耐心的讲解，才会解答学生心中的疑惑，要善于培养学生想象的积极性，切忌不要斥责学生天真的问话，童言无忌嘛！
想象是学生的认识超出时间空间与具体条件的限制，想象不仅能增强教学活动的生动性，而且，使学生能更好地、更深刻地理解教材，更牢固地掌握知识技能，大大提高教学质量。愿所有的孩子们都能放飞想象的翅膀，翱翔在知识的天空。
【关键词】课堂教学 想像力 培养
培养学生有对知识的渴求，有对生活的热忱，有对现实和未来、社会和人生的高度责任，能自主地学习，追求创造，应该是学生成为学习的主人的真正内涵。“学生是学习主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，但在教学中却没有很好的贯彻与实施。面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：“先生的责任不在于教，而在于教学生学”。应该让学生自主学习，只有唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。在课堂教学中充分发挥学生的想像力，就是一条促进学生深入学习的有效途径。那么在教学中，就如何发挥学生丰富的想象力，我尝试了以下几种做法：
一、激活思维
思维是智力活动的核心，小学生思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象相辅相成。教师可采用以下几种方法激活学生的思维。
（一）脑筋急转弯训练：利用课前三分钟，出一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。
（二）编字谜：在教学生字时，可引导学生根据字音、字义、字形，想象遍字谜，猜字谜等。
二、创设情境
新奇有趣，情景逼真的情节、故事、场景，不仅能很快地把学生带到具体情境之中，而且通过视觉、听觉、味觉、触觉的艺术整合，对人的思想、情感产生了巨大的感染和冲击，使学生入情入景。
（一）引入情境：根据教材内容，结合学生的心理特点，再配以情景交融的音乐，把学生引入诗情画意的意境之中，让学生想象说话。
（二）编演课本剧：引导学生分角色表演或改编课本剧进行表演。
如； 《海底世界》一文生动有趣，文情并茂，最适合采用“主扶式”教学结构教学。文章前三个自然段从开始提出问题到介绍海底景色奇异，师生共同完成了引导学习和总结学法的过程，而海底物产怎么丰富，有哪些物产都需要自主探究得出结论。教师要引导学生分组合作，提出问题，如：海底景色怎么奇异？海底物产怎样丰富？它们各有什么特点？你还知道哪些？你还有哪些问题提出……学生边读文边思考，找出有关的段落句子读一读，想一想然后展开讨论。每个学生都积极参与发表意见，充分感受海底物产丰富的程度。这部分还应组织学生观看电视片。从动物有趣的活动方式，植物色彩的多种多样，海底地形的高底起伏等体会景色的奇异，更重要的是从海底动物种类繁多，植物种类也多种多样、矿藏储量很大等体会海底物产的丰富。学习这一部分还要注意引导学生抓住重点句子读书讨论，了解作者是怎么把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。教学中要引导学生自由发言，充分交流，谈出体会，从而悟出文章是怎样采用数据、比较、打比方的方法，把动物的活动方式写得具体、有趣的。然后引导学生通过朗读把动物种类多，活动方式有趣表现出来。
一改以往“串讲串问”的旧模式，强调学生的自主学习。教学中，“以读带讲，读中领悟”。引导学生自己去读，自己去理解，去思考，然后再让他们把学到的、悟到的、想到的说出来进行交流。阅读过程真正成为学生主动探索的过程，使学生扎扎实实地受到语言和思维的训练。
教学中教师组织学生小组汇报，互相评述，互为补充，达成共识，完全体现“主扶式”教学结构的特点。当然这需要教师付出过多的劳动才能创设良好的教学情境。其所谓：“唯其善学者方能善其教，亦唯有其乐教者方能培养乐学者。”说的就是这个道理。
三、续编故事
童话，是孩子们的世界，孩子们喜欢童话，恨不得自己就是童话中的人物。小学课本中的童话故事很多，它使孩子们更加热爱生活，心灵更加纯洁，使孩子们愈加喜爱编讲童话故事。
（一）续编结尾。通过合情合理的想象，续编课文的结尾。如学了《乌鸦和狐狸》一课后，可让学生想想，如果狐狸第二次找到一片肉时，它和狐狸之间又会发生怎样的故事？乌鸦的肉还会被骗走吗？可让学生展开自己丰富的想象，续编故事。
（二）编写童话。教师在课内外可通过一些既生动有趣又有教育意义的童话来训练学生说话写话的能力和想象能力。如《有趣的运动会》、《神奇的七色花》、《小猴种果树》等儿童喜闻乐见的故事内容，充分培养孩子们的语言表达能力和想象能力，同时为今后的写作打下坚实的基础。
四、大胆猜测
低年级学生有旺盛的求知欲和强烈的好强心，头脑中充满着无穷无尽的幻想和各式各样稀奇古怪的问题和想法，愿意学习知识，探索真理，凡事喜欢问个为什么？
学会提问。教育学生学会用“为什么”提问，可以放在句子之前，也可以放在句子中间。如：太阳为什么会发光？为什么太阳会发光？再逐步培养学生仔细观察生活，对一些自然现象提出问题并能大胆猜想。如：天上的太阳为什么掉不下来？天为什么是蓝的？天上为什么会有彩虹？
保护童心。低年级学生有一颗质朴、纯真的童心，正处于长知识长见识的黄金时期，遇事总爱打破沙锅问到底，如：在上小学语文第四册《蚕姑娘》一文时，学生会问；“蚕卵是什么颜色的？是什么样子的？蚕姑娘为什么会变成蛾姑娘？”这要求教师必须有渊博的知识、细致地描述、耐心的讲解，才会解答学生心中的疑惑，要善于培养学生想象的积极性，切忌不要斥责学生天真的问话，童言无忌嘛！
想象是学生的认识超出时间空间与具体条件的限制，想象不仅能增强教学活动的生动性，而且，使学生能更好地、更深刻地理解教材，更牢固地掌握知识技能，大大提高教学质量。愿所有的孩子们都能放飞想象的翅膀，翱翔在知识的天空。