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接手新班之前，我曾看到过一个故事：如果竹筐里只有一只螃蟹，它往往会沿着筐壁爬出来。这很好理解，它不想闷在里面。但是，当抓到第二只螃蟹把它也放进筐里后，一旦一只螃蟹向外爬，另外一只螃蟹会死死拦住它，不让它爬出去。当筐里的螃蟹越来越多时，一只螃蟹也爬不出去了。这种现象就是赫赫有名的“螃蟹文化”，它说明了集体当中的内讧现象，俗称“窝里斗”。我看到后就只有一个念头：要让我的班学凝人心聚人气，拧成一股绳，劲往一处使，避免这种现象的发生。
后来，我接手了七年级八班。我们班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。其中城市区家庭子女4人，进城务工子女36人，单亲家庭2人，重组家庭1人，隔代抚养教育2人，母亲患有精神疾病1 人。刚开始，纪律有些涣散，个别学生个性张扬，强调自我，目无集体；还有些学生学习基础差，上进心、自信心不足；还有些学生，由于家庭疏于管理，心中只有“玩、乐”二字，不知学习和作业是何物。有一个学生经常与同学闹矛盾，他先惹别人，打起来他又打不过别人，偶尔还有离家出走的行为。但这些孩子潜在的进取意识是有的：学校及班级的制度能遵守，不怎么迟到，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。分析了这种现状之后，我想起了一则小故事：有人问佛祖：“一滴水怎样才能不干涸？”佛祖说：“把它放入大海吧！”这句话启迪我们：一名学生只有在班集体这个团队里才能健康成长，展示风采，创造价值。
班集体是我国中小学现行教育管理组织架构中最基层的实体，是学校的基本细胞，每个班级稳定发展了，学校才能稳步提升。联合国教科文组织曾明确指出：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”是21世纪人们应该具备的四大能力。那么怎样让我们班的学生逐步具备这四大能力呢？我决定从学会合作开始，以小组捆绑考核为抓手，把学生放进集本中去成长，让他们自己学会合作，学会做人。
接下来我根据上学期的期末总成绩，我把他们按竖S分成5个小组，每组8人。每周按他们各小组组员的考核量规进行考评，比如，迟到一次扣该小组每人扣3分，打架每人扣5分，不作业小组每人扣2分，不按时交作业小组成员每人扣1分，上课违纪根据纪律部检查小组成员5倍扣分，卫生根据卫生部检查小组成员5倍计入扣分。值日班长由各组组长指定，星期一为第一小组成员，星期二为第二小组成员，依次类推，公平合理。每周一评，排名最后的一个小组（挂上黑旗）为排名第一的小组（挂红旗）成员每人买一个英语听写本或小笔记本，且在班里表演一个节目。
这一招还真奏效，迟到的少了，不交作业的少了，违纪的少了，究其原因，一位学生说：“因为我一个连累一群人，太不值了。”用这一招，我还解决了一个老大难问题，这就是课间跑步不整齐的问题。刚开始我把他们分成5个小组进行考核，效果不好，后来我想他们更容易被性别激起斗志。我索性把他们分成男生一组、女生一组。体育委员跑第一控制快慢速度，纪律委员跑最后记录下违规违纪的学生。效果出奇地好，校长看到后啧啧称奇，连连称赞。
上学期的《舞动青春》广播体操比赛，我也采取了分组训练、捆绑考核、定期比赛的方法，不断增强学生的集体凝聚力。具体做法是：先请体育教练为每组培养2名学生教练，给每组5天的训练时间，第6天，我请了初二年级的几个优秀领操员当评委，分小组进行比赛。
就这样，刚开始入校时纪律涣散的小班级被这种集体精神凝聚了起来，现在我们班为了集体争着打扫卫生的、拣纸片的、擦黑板的、擦栏杆的数不胜数，人人心里有集体，个个胸中装团队的优良班风初步形成，团队精神就这样在我们班上空飞扬。
后来，我接手了七年级八班。我们班共有学生40名，其中男生22名，女生18名。其中城市区家庭子女4人，进城务工子女36人，单亲家庭2人，重组家庭1人，隔代抚养教育2人，母亲患有精神疾病1 人。刚开始，纪律有些涣散，个别学生个性张扬，强调自我，目无集体；还有些学生学习基础差，上进心、自信心不足；还有些学生，由于家庭疏于管理，心中只有“玩、乐”二字，不知学习和作业是何物。有一个学生经常与同学闹矛盾，他先惹别人，打起来他又打不过别人，偶尔还有离家出走的行为。但这些孩子潜在的进取意识是有的：学校及班级的制度能遵守，不怎么迟到，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。分析了这种现状之后，我想起了一则小故事：有人问佛祖：“一滴水怎样才能不干涸？”佛祖说：“把它放入大海吧！”这句话启迪我们：一名学生只有在班集体这个团队里才能健康成长，展示风采，创造价值。
班集体是我国中小学现行教育管理组织架构中最基层的实体，是学校的基本细胞，每个班级稳定发展了，学校才能稳步提升。联合国教科文组织曾明确指出：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人”是21世纪人们应该具备的四大能力。那么怎样让我们班的学生逐步具备这四大能力呢？我决定从学会合作开始，以小组捆绑考核为抓手，把学生放进集本中去成长，让他们自己学会合作，学会做人。
接下来我根据上学期的期末总成绩，我把他们按竖S分成5个小组，每组8人。每周按他们各小组组员的考核量规进行考评，比如，迟到一次扣该小组每人扣3分，打架每人扣5分，不作业小组每人扣2分，不按时交作业小组成员每人扣1分，上课违纪根据纪律部检查小组成员5倍扣分，卫生根据卫生部检查小组成员5倍计入扣分。值日班长由各组组长指定，星期一为第一小组成员，星期二为第二小组成员，依次类推，公平合理。每周一评，排名最后的一个小组（挂上黑旗）为排名第一的小组（挂红旗）成员每人买一个英语听写本或小笔记本，且在班里表演一个节目。
这一招还真奏效，迟到的少了，不交作业的少了，违纪的少了，究其原因，一位学生说：“因为我一个连累一群人，太不值了。”用这一招，我还解决了一个老大难问题，这就是课间跑步不整齐的问题。刚开始我把他们分成5个小组进行考核，效果不好，后来我想他们更容易被性别激起斗志。我索性把他们分成男生一组、女生一组。体育委员跑第一控制快慢速度，纪律委员跑最后记录下违规违纪的学生。效果出奇地好，校长看到后啧啧称奇，连连称赞。
上学期的《舞动青春》广播体操比赛，我也采取了分组训练、捆绑考核、定期比赛的方法，不断增强学生的集体凝聚力。具体做法是：先请体育教练为每组培养2名学生教练，给每组5天的训练时间，第6天，我请了初二年级的几个优秀领操员当评委，分小组进行比赛。
就这样，刚开始入校时纪律涣散的小班级被这种集体精神凝聚了起来，现在我们班为了集体争着打扫卫生的、拣纸片的、擦黑板的、擦栏杆的数不胜数，人人心里有集体，个个胸中装团队的优良班风初步形成，团队精神就这样在我们班上空飞扬。