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【摘 要】 语文教学的目的是培养学生的听说读写能力，在教学中抓住重点和关键，培养学生良好的学习习惯。因此，在语文教学过程中，培养学生的自主学习能力和创新能力应该是当前语文教学中的关键，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。在新课改的今天，培养适应新世纪现代化建设需要的社会主义新人，我们任重而道远。
【关键词】 中学语文 教学 创新能力 培养
中学语文课堂教学为学生创新思维的培养提供了广袤的空间，不论是语文基础知识的教学、阅读教学还是作文教学，都可以进行创新思维训练。在对学生进行创新思维能力的训练时，必须注意开发学生的思维空间，尤其在课堂教学中，要采取多种手段改进教学，激发学生的求知欲，培养学生的自信心。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习的主观因素，是学生学会学习的前提，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生自主地去学习，探索知识，教师就必须根据教材的内容及学生年龄特点，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。可以利用情景激趣，语言激趣，故事激趣，置疑激趣等方法，把学生自主地吸引到新课的学习中。从而激发学生的好奇心和求知欲，在生动活泼的课堂气氛与愉快的心情下，使学生受到良好的语文教育。具体应从下面两个方面来做：⑴给学生提供生动活泼，丰富多彩的学习形式。学生活泼好动，喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动是激发学生兴趣，吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言，电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式，创设教学情景，激发学生学习兴趣必不可少的手段；⑵让学生拥有或大或小的，连续不断的成功体验。如果说学习氛围，寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和自信心则是学生持久兴趣的原动力。
二、营造愉悦的课堂氛围，培养学生创新思维能力
愉悦的课堂氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑把贮藏在大脑中的知识闸门打开，使学生产生回忆、想象，使学生的思维由潜伏状态转人活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。也就是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得道全面、主动、充分、和谐发展的教育。民主、平等、信任愉快才是创造之萌芽的温床，它能够最大限度地发挥人的创造才能。语文课教学要培养学生的创新精神，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。我在教学中，以此为原则，尊重学生主见，变讲堂为学堂，变讲授为启发，变一言为群言，鼓励学生各抒己见，做到不唯书、不唯师，引导学生积极主动地参与到教学中来，积极探索和思考，从而使学生的思维才能在广阔的蓝天中展翅翱翔，逐步形成一种以创新精神获取和应用知识的性格特征。
三、方法引路，启发诱导，引导学生大胆否定、主动质疑
怀疑是探究和创新的基础。教师可根据课文内容针对课文的重点、难点，可以预先设计出若干个有一定深度的和梯度性的主问题，让学生围绕这些问题有的放矢的研读课文。刚开始学生可能不知道如何质疑。首先，教师应引导学生根据不同的文章体裁来把握每一类课文的学习重点和难点，不要纠缠在一些无价值的小问题上，教给学生整体阅读把握每一类文章的方法，然后在整体把握课文的基础上，引导学生深入到课文中大胆质疑，并创造条件启发他们的创造性思维。其次，教师还应引导学生在不易产生疑问的处设疑。有些课文或课文中的词句，学生读了一晃而过，不觉得有什么问题，而这些地方又往往是理解课文的关键所在。教师要引导学生在这些地方设疑，让学生于无疑处发现蕴藏的真金，以达到一通百通的目的。再次，教师可引导学生对教师的讲解和所谓的权威说法进行质疑。一般来说，学生如果能在这两点上进行质疑，是需要勇气的，所以教师要像魏书生要放下架子，让学生踊跃质疑，辩论，只要言之成理，就应给与充分肯定，而不应拘泥于自己的一家之言和所谓的权威，要充分相信初中的学生创新思维能力。面对这个学生的大胆否定和主动质疑，我先不置可否，而是马上在班上让学生分正方（批判的观点）、反方（同情说）展开讨论。学生果然兴致盎然，结果引出了“对文学作品主题的理解要全面，不可片面；要与时俱进用发展的眼光看问题，不要用静止的观点看问题；对人物的评价要实事求是，要认真分析其现实意义和文学价值意义”等等令人振奋的观点，正反方各执一词，言之成理，不分高下，最后教师站出来分别给以评价和鼓励。这样，学生的创新思维能力在争论和相互辩论中得到了发展和提高。
总之，创新思维能力对一个人的一生的发展至关重要。这就要求教师在语文教学过程中转变教学思想，优化教学策略，创新教学方式方法，培养学生的创新思维，促进学生主体性发展，提高学生的创新思维能力。以上从三个方面谈了在语文教学中培养学生的创新思维能力的一些途径和方法，还不是很全面，很不完善。创新思维能力仅仅是创造能力的一部分，在语文教学中全面培养学生的创造能力，还有许多问题值得我们继续研究和探索。
【关键词】 中学语文 教学 创新能力 培养
中学语文课堂教学为学生创新思维的培养提供了广袤的空间，不论是语文基础知识的教学、阅读教学还是作文教学，都可以进行创新思维训练。在对学生进行创新思维能力的训练时，必须注意开发学生的思维空间，尤其在课堂教学中，要采取多种手段改进教学，激发学生的求知欲，培养学生的自信心。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习的主观因素，是学生学会学习的前提，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生自主地去学习，探索知识，教师就必须根据教材的内容及学生年龄特点，采用各种手段调动学生学习动机，激发他们的学习兴趣。可以利用情景激趣，语言激趣，故事激趣，置疑激趣等方法，把学生自主地吸引到新课的学习中。从而激发学生的好奇心和求知欲，在生动活泼的课堂气氛与愉快的心情下，使学生受到良好的语文教育。具体应从下面两个方面来做：⑴给学生提供生动活泼，丰富多彩的学习形式。学生活泼好动，喜欢追求新鲜事物。因此，一堂课拥有多个学生活动形式，每堂课都有独特的学生活动是激发学生兴趣，吸引学生的基本教学思路。教师讲课要有艺术性，语言要风趣幽默，可夸张运用体态语言，电教器材及各种直观教具的使用也是丰富教学形式，创设教学情景，激发学生学习兴趣必不可少的手段；⑵让学生拥有或大或小的，连续不断的成功体验。如果说学习氛围，寓教于乐的教学模式是学生学习兴趣的诱因的话，那么，不断成功所带来的成就感和自信心则是学生持久兴趣的原动力。
二、营造愉悦的课堂氛围，培养学生创新思维能力
愉悦的课堂氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生大脑把贮藏在大脑中的知识闸门打开，使学生产生回忆、想象，使学生的思维由潜伏状态转人活跃状态，促进思维的发散，迸发出智慧的火花，创造性地解决问题。也就是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得道全面、主动、充分、和谐发展的教育。民主、平等、信任愉快才是创造之萌芽的温床，它能够最大限度地发挥人的创造才能。语文课教学要培养学生的创新精神，必须建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主与和谐的课堂教学环境。我在教学中，以此为原则，尊重学生主见，变讲堂为学堂，变讲授为启发，变一言为群言，鼓励学生各抒己见，做到不唯书、不唯师，引导学生积极主动地参与到教学中来，积极探索和思考，从而使学生的思维才能在广阔的蓝天中展翅翱翔，逐步形成一种以创新精神获取和应用知识的性格特征。
三、方法引路，启发诱导，引导学生大胆否定、主动质疑
怀疑是探究和创新的基础。教师可根据课文内容针对课文的重点、难点，可以预先设计出若干个有一定深度的和梯度性的主问题，让学生围绕这些问题有的放矢的研读课文。刚开始学生可能不知道如何质疑。首先，教师应引导学生根据不同的文章体裁来把握每一类课文的学习重点和难点，不要纠缠在一些无价值的小问题上，教给学生整体阅读把握每一类文章的方法，然后在整体把握课文的基础上，引导学生深入到课文中大胆质疑，并创造条件启发他们的创造性思维。其次，教师还应引导学生在不易产生疑问的处设疑。有些课文或课文中的词句，学生读了一晃而过，不觉得有什么问题，而这些地方又往往是理解课文的关键所在。教师要引导学生在这些地方设疑，让学生于无疑处发现蕴藏的真金，以达到一通百通的目的。再次，教师可引导学生对教师的讲解和所谓的权威说法进行质疑。一般来说，学生如果能在这两点上进行质疑，是需要勇气的，所以教师要像魏书生要放下架子，让学生踊跃质疑，辩论，只要言之成理，就应给与充分肯定，而不应拘泥于自己的一家之言和所谓的权威，要充分相信初中的学生创新思维能力。面对这个学生的大胆否定和主动质疑，我先不置可否，而是马上在班上让学生分正方（批判的观点）、反方（同情说）展开讨论。学生果然兴致盎然，结果引出了“对文学作品主题的理解要全面，不可片面；要与时俱进用发展的眼光看问题，不要用静止的观点看问题；对人物的评价要实事求是，要认真分析其现实意义和文学价值意义”等等令人振奋的观点，正反方各执一词，言之成理，不分高下，最后教师站出来分别给以评价和鼓励。这样，学生的创新思维能力在争论和相互辩论中得到了发展和提高。
总之，创新思维能力对一个人的一生的发展至关重要。这就要求教师在语文教学过程中转变教学思想，优化教学策略，创新教学方式方法，培养学生的创新思维，促进学生主体性发展，提高学生的创新思维能力。以上从三个方面谈了在语文教学中培养学生的创新思维能力的一些途径和方法，还不是很全面，很不完善。创新思维能力仅仅是创造能力的一部分，在语文教学中全面培养学生的创造能力，还有许多问题值得我们继续研究和探索。