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摘要：在全球经济一体化发展进程不断深入的同时，英语作为国际通用语言在经济发展过程中的作用以及重要性也愈加明显，这也给小学英语课堂教学带来了一定挑战。所以，在新课改背景下，怎样通过合理运用一些适应性更强且效果更突出的教学方法，来提高小学英语课堂教学的效率以及质量，就成为当前所有业内人士需要探讨的重点问题。
关键词：小学英语；课堂教学；实施；游戏教学法；策略
游戏教学法作为一种运用于小学英语课堂教学的新方法，它能在迎合小学生心理以及生理特征的基础上，帮助学生形成和掌握正确的英语学习方法以及学习习惯。所以，为满足新形势下社会对于高素质人员的要求标准，相关部门或学校应该就如何利用游戏教学法来提高小学英语课堂教学效率展开深入探讨，从而在激发学生学习英语兴趣的同时，为我国英语教育事业的良性发展提供保障。
一、将游戏教学法运用于小学英语课堂教学中的好处
1、激发和培养学生的表现力以及合作能力。小学年龄段的学生天性活泼，善于模仿，很容易进入角色。在英语课堂教学中，老师可以结合课文内容，组织学生进行角色扮演。在这一过程中，不仅可以让所学语言材料显得更加真实，同时还能有效培养以及锻炼学生的交际能力、表达能力以及合作能力。打个比方来说，在教学生如何用英语打电话时，老师可以借助相关道具，让学生通过模拟来加深印象。
2、课堂气氛更活跃。以往的小学英语课堂教学中，课堂教学气氛较为沉闷，且学生的学习兴趣以及注意力也很难集中到英语学习上。而灵活运用游戏教学法，不仅可以让整个课堂的氛围变得轻松愉悦，同时学生也能克服自己在语言学习上存在的焦虑情绪，从而在大大减少学生心理压力的同时，促使他们更加积极主动地去学习，在这一过程中，小学英语課堂上也会形成一个和谐融洽的学习氛围。
3、提高学生记忆效果。小学生活泼好动，好胜心以及好奇心都较强，且注意力集中的时间也很有限。而老师将游戏教学法运用于小学英语课堂教学中，不仅可以让学生的积极性被充分调动，同时在鼓励他们多玩、多练、多听、多看的基础上，集中他们的注意力，进而在游戏过程中潜移默化的掌握相关的英语知识。
二、小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略
游戏教学法作为一种趣味性较强的教学模式，在实践中也比较受学生的欢迎。而老师之所以会将游戏教学法加入到小学英语课堂教学中，其主要目的是为了让学生有目的的去进行英语知识的学习，切记要找准教学定位，不能因为游戏的参与而让整个教学变成游戏。其中，想要充分发挥游戏教学法在小学英语课堂教学中的积极作用，相关老师应该从以下几方面入手：
1、从单词教学的角度来看。单词教学是小学英语课堂教学中较为关键的一环。目前，我国绝大多数的小学英语单词教学基本以“听、写”为主，而对于学生也没有过多的要求。然而在英语学习过程中，学生只有掌握了一定的词汇量，才能为之后的英语学习打下坚实基础。所以，尽可能的提升小学英语单词教学效率是很有必要的。其中，在单词教学中加入适当的游戏活动，可以取得出人意料的效果。举例来说，在讲解一些与颜色有关的词汇时，老师可以根据这些单词，准备一些这些颜色相关的玩具，或者让学生准备相应颜色的画笔，拿起玩具来让学生回答颜色，在这一过程中加深学生对于玩具颜色的印象；有时还可以采取比赛的方式，将玩具作为抢答竞赛的奖励，使学生的积极性被充分调动。最后，在学生对这些颜色有一定概念后，让他们用同等颜色的画笔标注英语单词，以此来巩固所学知识。
2、从听力教学的角度来看。听、说、读、写作为学习英语必须要掌握的四项基本技能，为了奠定良好的英语学习基础，加强听力方面的练习就很有必要。在小学英语听力教学中，老师可以适当地加入一些游戏竞技项目，让学生根据老师的指令做出相应的动作，与此同时，还可以选择合作式竞争模式。举例来说，在进行了一段时间的英语教学后，要对之前学习的内容进行复习，这时，老师可以将前几个单元所学的词汇通过卡片的形式张贴在黑板上，然后不按照顺序分别说出卡片上的词汇，让学生迅速找出该词汇在黑板上的具体位置，在时间以及空间都允许的情况下，还可以将全班学生分成几个小组进行比赛，让学生根据老师的指令，找到单词的位置并触摸，正确且速度最快的人可得到相应分数，在游戏结束后，得分最高的小组获胜。
3、从语法教学的角度来看。学习英语的最终目的，是要确保学生能提高自身的英语运用能力，而这也与他们的语感息息相关。在小学英语课堂教学中，开展语法教学，其不仅可以通过练习强化学生的语感，同时还在无形中激发学生学习英语的兴趣。其中，在语法教学中加入游戏教学法，可以充分利用该年龄段学生活泼好动的特性，在句子中减去其中的某个语法单词或者词组，让其中一名学生做动作，另一名学生在选项中选取正确答案。与此同时，灵活运用游戏教学法，还能让本来抽象的语法知识变得更加生动形象，从而在提高学生语感的同时，帮助他们更好的掌握以及运用相关知识。举例来说，在讲解介词“behind”时，可以将句子中的“behind”去掉，请一名学生藏到门后，由其他学生进行猜测。这一游戏模式还可以引导学生进行其他同类词汇的学习，有时也可以通过小组竞赛的模式，让全体同学都能参与到游戏中来，有条件的还可为获胜者准备一些小奖品，用以激发学生的参与热情以及英语学习兴趣。在这一过程中，学生不仅掌握了相关知识，同时还在培养和提高自身英语语法能力的基础上，为之后小学英语课堂教学效率的提升提供保障。
三、结语
综上所述，小学英语作为小学课程中较为关键的一环，而由于小学生生性活泼好动、注意力难以集中，使得整个教学效率总是很难达到预期。基于此，相关老师应该加大对游戏教学法实际应用的研究投入力度，从单词教学、听力教学以及语法教学等方面入手，来研究探讨游戏教学法运用于小学英语课堂教学中的策略，从而为之后小学英语教学提供参考依据。
参考文献
[1] 钟静.“人本主义”下的小学英语游戏教学法的研究与策略[J].剑南文学：经典教苑，2013（5）.
[2] 杜伟香.游戏教学策略在小学英语课堂教学中的应用研究[J].读与写：上，下旬，2015，12（22）.
[3] 张继英.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[J].文摘版：教育，2015（1）：184-184.
[4] 王昭臣.游戏教学法在小学英语词汇教学中应用现状研究——以湘潭市熙春路小学为例[D].湖南科技大学，2013.
关键词：小学英语；课堂教学；实施；游戏教学法；策略
游戏教学法作为一种运用于小学英语课堂教学的新方法，它能在迎合小学生心理以及生理特征的基础上，帮助学生形成和掌握正确的英语学习方法以及学习习惯。所以，为满足新形势下社会对于高素质人员的要求标准，相关部门或学校应该就如何利用游戏教学法来提高小学英语课堂教学效率展开深入探讨，从而在激发学生学习英语兴趣的同时，为我国英语教育事业的良性发展提供保障。
一、将游戏教学法运用于小学英语课堂教学中的好处
1、激发和培养学生的表现力以及合作能力。小学年龄段的学生天性活泼，善于模仿，很容易进入角色。在英语课堂教学中，老师可以结合课文内容，组织学生进行角色扮演。在这一过程中，不仅可以让所学语言材料显得更加真实，同时还能有效培养以及锻炼学生的交际能力、表达能力以及合作能力。打个比方来说，在教学生如何用英语打电话时，老师可以借助相关道具，让学生通过模拟来加深印象。
2、课堂气氛更活跃。以往的小学英语课堂教学中，课堂教学气氛较为沉闷，且学生的学习兴趣以及注意力也很难集中到英语学习上。而灵活运用游戏教学法，不仅可以让整个课堂的氛围变得轻松愉悦，同时学生也能克服自己在语言学习上存在的焦虑情绪，从而在大大减少学生心理压力的同时，促使他们更加积极主动地去学习，在这一过程中，小学英语課堂上也会形成一个和谐融洽的学习氛围。
3、提高学生记忆效果。小学生活泼好动，好胜心以及好奇心都较强，且注意力集中的时间也很有限。而老师将游戏教学法运用于小学英语课堂教学中，不仅可以让学生的积极性被充分调动，同时在鼓励他们多玩、多练、多听、多看的基础上，集中他们的注意力，进而在游戏过程中潜移默化的掌握相关的英语知识。
二、小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略
游戏教学法作为一种趣味性较强的教学模式，在实践中也比较受学生的欢迎。而老师之所以会将游戏教学法加入到小学英语课堂教学中，其主要目的是为了让学生有目的的去进行英语知识的学习，切记要找准教学定位，不能因为游戏的参与而让整个教学变成游戏。其中，想要充分发挥游戏教学法在小学英语课堂教学中的积极作用，相关老师应该从以下几方面入手：
1、从单词教学的角度来看。单词教学是小学英语课堂教学中较为关键的一环。目前，我国绝大多数的小学英语单词教学基本以“听、写”为主，而对于学生也没有过多的要求。然而在英语学习过程中，学生只有掌握了一定的词汇量，才能为之后的英语学习打下坚实基础。所以，尽可能的提升小学英语单词教学效率是很有必要的。其中，在单词教学中加入适当的游戏活动，可以取得出人意料的效果。举例来说，在讲解一些与颜色有关的词汇时，老师可以根据这些单词，准备一些这些颜色相关的玩具，或者让学生准备相应颜色的画笔，拿起玩具来让学生回答颜色，在这一过程中加深学生对于玩具颜色的印象；有时还可以采取比赛的方式，将玩具作为抢答竞赛的奖励，使学生的积极性被充分调动。最后，在学生对这些颜色有一定概念后，让他们用同等颜色的画笔标注英语单词，以此来巩固所学知识。
2、从听力教学的角度来看。听、说、读、写作为学习英语必须要掌握的四项基本技能，为了奠定良好的英语学习基础，加强听力方面的练习就很有必要。在小学英语听力教学中，老师可以适当地加入一些游戏竞技项目，让学生根据老师的指令做出相应的动作，与此同时，还可以选择合作式竞争模式。举例来说，在进行了一段时间的英语教学后，要对之前学习的内容进行复习，这时，老师可以将前几个单元所学的词汇通过卡片的形式张贴在黑板上，然后不按照顺序分别说出卡片上的词汇，让学生迅速找出该词汇在黑板上的具体位置，在时间以及空间都允许的情况下，还可以将全班学生分成几个小组进行比赛，让学生根据老师的指令，找到单词的位置并触摸，正确且速度最快的人可得到相应分数，在游戏结束后，得分最高的小组获胜。
3、从语法教学的角度来看。学习英语的最终目的，是要确保学生能提高自身的英语运用能力，而这也与他们的语感息息相关。在小学英语课堂教学中，开展语法教学，其不仅可以通过练习强化学生的语感，同时还在无形中激发学生学习英语的兴趣。其中，在语法教学中加入游戏教学法，可以充分利用该年龄段学生活泼好动的特性，在句子中减去其中的某个语法单词或者词组，让其中一名学生做动作，另一名学生在选项中选取正确答案。与此同时，灵活运用游戏教学法，还能让本来抽象的语法知识变得更加生动形象，从而在提高学生语感的同时，帮助他们更好的掌握以及运用相关知识。举例来说，在讲解介词“behind”时，可以将句子中的“behind”去掉，请一名学生藏到门后，由其他学生进行猜测。这一游戏模式还可以引导学生进行其他同类词汇的学习，有时也可以通过小组竞赛的模式，让全体同学都能参与到游戏中来，有条件的还可为获胜者准备一些小奖品，用以激发学生的参与热情以及英语学习兴趣。在这一过程中，学生不仅掌握了相关知识，同时还在培养和提高自身英语语法能力的基础上，为之后小学英语课堂教学效率的提升提供保障。
三、结语
综上所述，小学英语作为小学课程中较为关键的一环，而由于小学生生性活泼好动、注意力难以集中，使得整个教学效率总是很难达到预期。基于此，相关老师应该加大对游戏教学法实际应用的研究投入力度，从单词教学、听力教学以及语法教学等方面入手，来研究探讨游戏教学法运用于小学英语课堂教学中的策略，从而为之后小学英语教学提供参考依据。
参考文献
[1] 钟静.“人本主义”下的小学英语游戏教学法的研究与策略[J].剑南文学：经典教苑，2013（5）.
[2] 杜伟香.游戏教学策略在小学英语课堂教学中的应用研究[J].读与写：上，下旬，2015，12（22）.
[3] 张继英.在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究[J].文摘版：教育，2015（1）：184-184.
[4] 王昭臣.游戏教学法在小学英语词汇教学中应用现状研究——以湘潭市熙春路小学为例[D].湖南科技大学，2013.