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习作，对每个学生而言都是创造的过程、劳动的成果，理应得到教师的尊重。无论学生的习作水平如何，只要提笔作文，他便进入了组合词语、构成句子、组织语群、谋篇布局的文章编织过程，不能说不是一种创造、一个成果，他理应得到别人的尊重和老师的赏识。无数的语文教学实践证明：师生良性互动是提高习作教学质量的关键，而赏识学生习作是师生良性互动的前提。因此，教师要切实提高赏识学生习作的水平。