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口语课堂教学、积极的文化因素导入与第二课堂教学实践活动,三者有机结合有助于打破课堂教学与交际实践之间的障碍,使对外汉语教学过程更加顺畅。口语第二课堂教学实践活动应以任务教学法为核心、小组活动为主要形式、口语交际为目的、文化因素注入为主干,通过对其教学定位、课堂设计、应注意的问题及存在的困难的研究与总结,有助于探索第二课堂教学实践活动对口语课堂教学,尤其是文化因素导入的正向作用。