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摘 要：随着社会的快速进步发展，汽车行业需要大量高素质专业维修人员。而现今的大部分学生并不能满足社会的需求，对于中职学校的专业教师来说如何提高专业课的教学效果成为了困扰大家已久的话题。为了适应现代社会发展和企业用人的更高要求，中职汽修专业实训教学应该创设情境激发学生学习兴趣、提高学生实践动手能力、提高教师的教学技能以及加强校企合作，弥补学校实训教学的缺失。
关键词：中职;汽修专业;实训教学;教学质量
现今的汽修专业越来越热门了，但是在实训课堂教学中教师教授、学生模仿的传统教学模式却不能让学生学以致用，学生缺乏学习主动性，理论知识和实训操作严重脱节，学生的动手实践能力得不到有效的提高。学校实训课程使用的教材也偏重理论讲解，缺少操作要领的直观展示，缺乏对学生实践操作的指导性。为了培养出既拥有丰富专业知识，又具有较强实践能力的应用型人才，汽修专业实训教学应该多措并举，提升实训教学的质量。
1 开展实训教学的必要性分析
中职院校的汽修专业是一项理实结合程度较深的专业，其融合汽车、电子、机械及计算机等多个领域的知识，不仅要求较高的专业理论知识，也对实践技能水平提出了要求。因此，若是教学过程中弱化哪一个板块都不能达到培养高素质和高技能汽修人才的目标。唯有通过教师设计合理的实训课程，开展教学实践活动，通过实训来强化学生实践技能。同时也能够帮助学生掌握理论学习所不能发现的问题，认识到理论知识掌握和实践操作技能间的差距，从而及时调整教学方案，确保教学任务完成。
2 當前中职汽修专业存在的主要问题
经过不同程度的调查和研究，不难发现中职院校相互之间存在较大的发展差距，具体到汽修专业的实训课程之上，就表现出不同层次的基础设施建设。这样其中必然有不少的学校，没有配备足够水准的实训器械，导致实训课程的有效性难以发挥。实训设备不能满足教学的需求就影响到教学的效果。
其次，培训课程设置的也不是很合理，部分学校为了争取生源，瞄准汽车维修技术人员紧缺这一现实，不断扩大招生，但培养方向和课程设置跟不上当前市场要求。
3 提高中职汽修专业实训教学效果
（1）创设情境激发学生学习兴趣。汽修专业是操作性很强的一门专业，而我们所面对的又是不愿在课堂里坐着，老老实实听课的学生，而是思维发散、跳跃，有很多自己的想法的学生。在这种情况下，我們需要让学生去实践，培养激发学生的兴趣。
对学生在技能方面的培训，以发动机拆装实训为例。首先学生们刚刚接触发动机，肯定会引起他们的兴趣。他们会有动手的欲望，教师简单说一下安全注意事项，学生们在无准备的情况下进行拆卸，可以举行一个小比赛，看看哪组拆的最快，同时也是对学生们动手能力的一个考察。学生在中途的拆卸中会遇到很多问题，这个时候让组员之间进行讨论，如果学生能够通过自己独立思考得出答案，教师进行适时的鼓励，让其他同学向他学习，这样学生就在技能方面有获得感，也会通过自己独立思考得出答案有一种喜悦感。
学生自己操作一遍对发动机有了一定的认识，但是很多操作步骤是不正确，操作方法是不规范的，教师要将正确的方法和步骤给大家演示一遍。在这个过程中让同学们自己去总结自己之前有哪些不足的地方。然后将学生们分成几个小组进行比赛演练。最后让每个学生都能够有新的提高，既让学生们独立思考产生答案有获得感，又提高了学生们的动手实践能力。
（2）不断学习，掌握技术。学生的基础技能已经掌握了。接下来是对学生技术的培训。所谓的技术就是在生产劳动中的知识，经验和技巧。学生们在教师的引导下不断的学习知识，然后通过实践锻炼获得了一些经验，最后通过自己不断的努力总结达到了熟能生巧的境界，这也就是技术的最高水平。
可以说技术对于一个4s店的维修师傅来说就像是现场上战士的枪。那是用来生存。所以要想从技能到技术的转变是一个从量变到质变的过程。不是一朝一夕就能成就的，而这需要教师要对学生进行时刻的引导，传授已经成型的技术。更重要的是让学生们去学会探索更多的技术，最终达到创新。
（3）加强实训教师队伍的建设。当然，提升教师的综合素质也是非常有必要的，现阶段中职院校招聘了很多大学生，学生在大学阶段的教育是理论与实践结合，但是与真正的社会实践还是有差距，而大部分老教师不是从事本专业的生产一线工作，知识的结构和水平有限，更谈不上理论知识的讲授和对实际操作的指导。而教师队伍能力不过关就不可能培养出满足当今竞争日趋激烈的汽车行业需要的技能人才。
所以必须多途径提高专业教师的理论水平和操作技能水平。我们可以经常参加一些由省里统一组织的教师培训活动，或者聘请一些专业理论水平与实际操作技能都较高的人员任教来带动全体教师综合素质的提高;或者与一些大规模的修理、生产厂商取得联系，让教师有机会真正的去实践。
总之，要提高中职汽修实训课的教学效果，教师必须提高自己的理论知识和动手操作能力，努力成为双师型教师，使学生在学校里能够学有所成，成为社会和企业需要的高素质人才。
参考文献
[1]姜大源.职业教育新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014.
关键词：中职;汽修专业;实训教学;教学质量
现今的汽修专业越来越热门了，但是在实训课堂教学中教师教授、学生模仿的传统教学模式却不能让学生学以致用，学生缺乏学习主动性，理论知识和实训操作严重脱节，学生的动手实践能力得不到有效的提高。学校实训课程使用的教材也偏重理论讲解，缺少操作要领的直观展示，缺乏对学生实践操作的指导性。为了培养出既拥有丰富专业知识，又具有较强实践能力的应用型人才，汽修专业实训教学应该多措并举，提升实训教学的质量。
1 开展实训教学的必要性分析
中职院校的汽修专业是一项理实结合程度较深的专业，其融合汽车、电子、机械及计算机等多个领域的知识，不仅要求较高的专业理论知识，也对实践技能水平提出了要求。因此，若是教学过程中弱化哪一个板块都不能达到培养高素质和高技能汽修人才的目标。唯有通过教师设计合理的实训课程，开展教学实践活动，通过实训来强化学生实践技能。同时也能够帮助学生掌握理论学习所不能发现的问题，认识到理论知识掌握和实践操作技能间的差距，从而及时调整教学方案，确保教学任务完成。
2 當前中职汽修专业存在的主要问题
经过不同程度的调查和研究，不难发现中职院校相互之间存在较大的发展差距，具体到汽修专业的实训课程之上，就表现出不同层次的基础设施建设。这样其中必然有不少的学校，没有配备足够水准的实训器械，导致实训课程的有效性难以发挥。实训设备不能满足教学的需求就影响到教学的效果。
其次，培训课程设置的也不是很合理，部分学校为了争取生源，瞄准汽车维修技术人员紧缺这一现实，不断扩大招生，但培养方向和课程设置跟不上当前市场要求。
3 提高中职汽修专业实训教学效果
（1）创设情境激发学生学习兴趣。汽修专业是操作性很强的一门专业，而我们所面对的又是不愿在课堂里坐着，老老实实听课的学生，而是思维发散、跳跃，有很多自己的想法的学生。在这种情况下，我們需要让学生去实践，培养激发学生的兴趣。
对学生在技能方面的培训，以发动机拆装实训为例。首先学生们刚刚接触发动机，肯定会引起他们的兴趣。他们会有动手的欲望，教师简单说一下安全注意事项，学生们在无准备的情况下进行拆卸，可以举行一个小比赛，看看哪组拆的最快，同时也是对学生们动手能力的一个考察。学生在中途的拆卸中会遇到很多问题，这个时候让组员之间进行讨论，如果学生能够通过自己独立思考得出答案，教师进行适时的鼓励，让其他同学向他学习，这样学生就在技能方面有获得感，也会通过自己独立思考得出答案有一种喜悦感。
学生自己操作一遍对发动机有了一定的认识，但是很多操作步骤是不正确，操作方法是不规范的，教师要将正确的方法和步骤给大家演示一遍。在这个过程中让同学们自己去总结自己之前有哪些不足的地方。然后将学生们分成几个小组进行比赛演练。最后让每个学生都能够有新的提高，既让学生们独立思考产生答案有获得感，又提高了学生们的动手实践能力。
（2）不断学习，掌握技术。学生的基础技能已经掌握了。接下来是对学生技术的培训。所谓的技术就是在生产劳动中的知识，经验和技巧。学生们在教师的引导下不断的学习知识，然后通过实践锻炼获得了一些经验，最后通过自己不断的努力总结达到了熟能生巧的境界，这也就是技术的最高水平。
可以说技术对于一个4s店的维修师傅来说就像是现场上战士的枪。那是用来生存。所以要想从技能到技术的转变是一个从量变到质变的过程。不是一朝一夕就能成就的，而这需要教师要对学生进行时刻的引导，传授已经成型的技术。更重要的是让学生们去学会探索更多的技术，最终达到创新。
（3）加强实训教师队伍的建设。当然，提升教师的综合素质也是非常有必要的，现阶段中职院校招聘了很多大学生，学生在大学阶段的教育是理论与实践结合，但是与真正的社会实践还是有差距，而大部分老教师不是从事本专业的生产一线工作，知识的结构和水平有限，更谈不上理论知识的讲授和对实际操作的指导。而教师队伍能力不过关就不可能培养出满足当今竞争日趋激烈的汽车行业需要的技能人才。
所以必须多途径提高专业教师的理论水平和操作技能水平。我们可以经常参加一些由省里统一组织的教师培训活动，或者聘请一些专业理论水平与实际操作技能都较高的人员任教来带动全体教师综合素质的提高;或者与一些大规模的修理、生产厂商取得联系，让教师有机会真正的去实践。
总之，要提高中职汽修实训课的教学效果，教师必须提高自己的理论知识和动手操作能力，努力成为双师型教师，使学生在学校里能够学有所成，成为社会和企业需要的高素质人才。
参考文献
[1]姜大源.职业教育新论[M].北京：教育科学出版社，2007.
[2]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014.