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【摘要】学生参加社团活动可以锻炼其组织能力、交际能力及管理能力。高职院校搞好学生社团建设工作有利于培养学生的合作意识、事件处理能力和创新意识，是在校期间培养学生综合能力的舞台。要在科学的管理理念影响下对高职院校社团进行建设，找准社团的角色定位，将职业核心能力培养作为我国高职院校学生社团建设的重点，注重职业核心能力培养，促进高职院校学生社团体系的改善，提高学生的职业竞争优势。本文将针对高职院校学生社团建设中的核心能力培养进行研究。
【关键词】职业核心能力；高职院校；学生社团
在高职院校中，学生社团是非常主要的学习平台，是学生除了课堂以外进行能力培养的重要场所。学生在社团中可以培养自己的交流能力、团结意识、职业技能和应变能力等，提高学生的综合素质及能力。我国的高职院校社团建体系虽然已经日趋成熟，但在社团建设和发展中依然存在很多不足，需要加以重视和改进。在社团建设过程中应当注重学生职业核心能力的培养，基于这点考虑社团建设方向有助于提高学生的专业素质，增强学生的专业能力，保证高职院校职业人才培养的质量和数量。
一、职业核心能力含义
职业核心能力是指从事任何职业都需要的一種综合职业素质，泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。它适用于任何一种职业，具有广泛迁移性和普遍适用性的基本特点，能适应岗位的不断变化，是能够伴随一个人终身的可持续发展能力。职业核心能力又叫“关键能力”，是由德国在20世纪70年代最先提出并实施的，他们的实践证明了关键能力对于职业发展的重要促进作用。由此，世界各国和地区开始关注职业人士的职业核心能力的培养，英国称其为“核心技能”，美国称其为“基本技能”，新西兰称其为“必要技能”，澳洲称其为“核心能力”，我国香港称其为“基础技能”。关于职业核心能力的名称虽然很多样化，但这些发达国家和地区的职业教育实践都证明了，职业核心能力是职场人士适应现代社会变革和发展的必备技能。
二、高职院校学生社团对职业核心能力培养的意义
高职院校职业核心能力培养是教学培训的重点，通过职业核心能力建设可以有效提高职业人才培养的质量和能力。作为高职院校职业能力培养的重要组成部分，学生社团建设也应该把职业核心能力培养作为中心指导思想，不断开拓职业核心能力培养的新路。作为学生，学习职业能力是最重要途径，对学生发展有着很重要的意义。高职院校社团活动不仅能够提高学生的自我管理能力，使学生学会个人时间合理分配和自我情绪管理调节；更有助于培养学生的信息处理能力，在时间中不断提升信息处理及管理速度；还能培养学生的社交能能力，为学生搭建一个相互交流互相学习的平台；同时，对学生团体意识和合作能力的培养也很有好处，同学们可以在团队合作中寻找与自己志同道合的伙伴，体会团体合作的乐趣，学会更好的与集体融合，在集体中实现自身价值。除此之外，更重要的是，社团活动还能都培养学生解决问题的能力，在实践中发现问题、解决问题，通过自己的努力找到结局问题的方法，增强自信心，这样就可以使学生在以后职场工作中遇到问题时可以镇定自如的轻松面对。社团活动还有一个最重要的作用，就是良好的社团氛围有利于激发学生的创造欲望，给学生创造的灵感，提升创新能力，培养创新意识。由此看来，高职院校学生社团建设是一件非常重要的事情，所以我们要注重基于职业核心能力培养的学生社团建设，为提高高职院校学生综合能力、提升职业院校的人才培养水平做出贡献。
三、基于职业核心能力培养的高职院校学生社团建设策略
（一）明确社团的培养定位。高职院校一般都能正确地认识到学生社团在学生素质教育、思想政治教育、校园文化建设中的重要作用，认为学生参与社团活动有利于提升高职院校学生的道德素质、专业素质、文化素质和身心素质。但又仅仅把社团作为第一课堂的补充，作为学生校园文化生活的点缀，没有从人才培养的高度来认识学生社团的育人功能，导致学生社团定位的偏差。根据上述分析，高职院校学生社团是职业核心能力培养的重要途径，能够有效地对学生各个方而职业核心能力进行培养和训练，应该把学生社团纳入职业核心能力培养的整个体系之中，在职业核心能力培养的大框架下对学生社团的建设目标、模式进行重新设计，提升学生社团培养定位，以充分发挥学生社团育人功能。
（二）加强社团的职业指导。在职业核心能力理念的指导下建设高职院校学生社团，应该对学生社团的发展目标、组织架构、培养模式参照课程要求设计成为一个完整的项目。根据每个学校培养目标所对应的行业和岗位要求，确定学校主要培养哪几个模块的职业核心能力学生社团结合社团的特点再确定具体的社团发展目标。各校学生社团应该根据自身实际情况制定具有自身特色的能力发展目标，根据社团目标规划相关的社团活动，使学生相关专业能力水平得到锻炼和加强，提升专业技能水平，培养学生的应变能力和沟通能力，从而使其综合能力得到真正的提升和锻炼。
（三）完善社团的发展保障。高职院校将学生社团要完善各种保障措施，确保学生社团与职业核心能力培养的有效衔接。首先是制度保障，在学校的人才培养体系中重视社团发展对于学生职业核心能力培养的重要作用，将经过考核和精心设计的学生社团项目纳入人才培养计划，计入学分，提升学生社团的层次和社团活动的水平。其次是经费保障，学校应设立专项经费，加大投入，整合资源，保障纳入人才培养计划的学生社团项目的实施。对于未纳入培养计划的学生社团鼓励争取社会资源，或者设置经费鼓励成为建设项目。再次是师资保障，学生社团项目的实施需要社团指导老师的精心指导。
四、结束语
总而言之，高职院校的学生社团建设是一件非常重要的工作，而基于职业核心能力培养的高职学生社团建设又是一项十分重要的核心任务。只有抓好职业核心能力培养才能够促进社团建设向更完善的方向发展，保证职高院校的人才培育质量，提升院校办学水平。从而加强我国职场从业人员工作质量，提高我国建设和综合服务能力，促进国家建设可持续发展。
参考文献
[1]童山东.职业核心能力培养课程建设研究[J].深圳职业技术学院学报，2008（03）.
【关键词】职业核心能力；高职院校；学生社团
在高职院校中，学生社团是非常主要的学习平台，是学生除了课堂以外进行能力培养的重要场所。学生在社团中可以培养自己的交流能力、团结意识、职业技能和应变能力等，提高学生的综合素质及能力。我国的高职院校社团建体系虽然已经日趋成熟，但在社团建设和发展中依然存在很多不足，需要加以重视和改进。在社团建设过程中应当注重学生职业核心能力的培养，基于这点考虑社团建设方向有助于提高学生的专业素质，增强学生的专业能力，保证高职院校职业人才培养的质量和数量。
一、职业核心能力含义
职业核心能力是指从事任何职业都需要的一種综合职业素质，泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。它适用于任何一种职业，具有广泛迁移性和普遍适用性的基本特点，能适应岗位的不断变化，是能够伴随一个人终身的可持续发展能力。职业核心能力又叫“关键能力”，是由德国在20世纪70年代最先提出并实施的，他们的实践证明了关键能力对于职业发展的重要促进作用。由此，世界各国和地区开始关注职业人士的职业核心能力的培养，英国称其为“核心技能”，美国称其为“基本技能”，新西兰称其为“必要技能”，澳洲称其为“核心能力”，我国香港称其为“基础技能”。关于职业核心能力的名称虽然很多样化，但这些发达国家和地区的职业教育实践都证明了，职业核心能力是职场人士适应现代社会变革和发展的必备技能。
二、高职院校学生社团对职业核心能力培养的意义
高职院校职业核心能力培养是教学培训的重点，通过职业核心能力建设可以有效提高职业人才培养的质量和能力。作为高职院校职业能力培养的重要组成部分，学生社团建设也应该把职业核心能力培养作为中心指导思想，不断开拓职业核心能力培养的新路。作为学生，学习职业能力是最重要途径，对学生发展有着很重要的意义。高职院校社团活动不仅能够提高学生的自我管理能力，使学生学会个人时间合理分配和自我情绪管理调节；更有助于培养学生的信息处理能力，在时间中不断提升信息处理及管理速度；还能培养学生的社交能能力，为学生搭建一个相互交流互相学习的平台；同时，对学生团体意识和合作能力的培养也很有好处，同学们可以在团队合作中寻找与自己志同道合的伙伴，体会团体合作的乐趣，学会更好的与集体融合，在集体中实现自身价值。除此之外，更重要的是，社团活动还能都培养学生解决问题的能力，在实践中发现问题、解决问题，通过自己的努力找到结局问题的方法，增强自信心，这样就可以使学生在以后职场工作中遇到问题时可以镇定自如的轻松面对。社团活动还有一个最重要的作用，就是良好的社团氛围有利于激发学生的创造欲望，给学生创造的灵感，提升创新能力，培养创新意识。由此看来，高职院校学生社团建设是一件非常重要的事情，所以我们要注重基于职业核心能力培养的学生社团建设，为提高高职院校学生综合能力、提升职业院校的人才培养水平做出贡献。
三、基于职业核心能力培养的高职院校学生社团建设策略
（一）明确社团的培养定位。高职院校一般都能正确地认识到学生社团在学生素质教育、思想政治教育、校园文化建设中的重要作用，认为学生参与社团活动有利于提升高职院校学生的道德素质、专业素质、文化素质和身心素质。但又仅仅把社团作为第一课堂的补充，作为学生校园文化生活的点缀，没有从人才培养的高度来认识学生社团的育人功能，导致学生社团定位的偏差。根据上述分析，高职院校学生社团是职业核心能力培养的重要途径，能够有效地对学生各个方而职业核心能力进行培养和训练，应该把学生社团纳入职业核心能力培养的整个体系之中，在职业核心能力培养的大框架下对学生社团的建设目标、模式进行重新设计，提升学生社团培养定位，以充分发挥学生社团育人功能。
（二）加强社团的职业指导。在职业核心能力理念的指导下建设高职院校学生社团，应该对学生社团的发展目标、组织架构、培养模式参照课程要求设计成为一个完整的项目。根据每个学校培养目标所对应的行业和岗位要求，确定学校主要培养哪几个模块的职业核心能力学生社团结合社团的特点再确定具体的社团发展目标。各校学生社团应该根据自身实际情况制定具有自身特色的能力发展目标，根据社团目标规划相关的社团活动，使学生相关专业能力水平得到锻炼和加强，提升专业技能水平，培养学生的应变能力和沟通能力，从而使其综合能力得到真正的提升和锻炼。
（三）完善社团的发展保障。高职院校将学生社团要完善各种保障措施，确保学生社团与职业核心能力培养的有效衔接。首先是制度保障，在学校的人才培养体系中重视社团发展对于学生职业核心能力培养的重要作用，将经过考核和精心设计的学生社团项目纳入人才培养计划，计入学分，提升学生社团的层次和社团活动的水平。其次是经费保障，学校应设立专项经费，加大投入，整合资源，保障纳入人才培养计划的学生社团项目的实施。对于未纳入培养计划的学生社团鼓励争取社会资源，或者设置经费鼓励成为建设项目。再次是师资保障，学生社团项目的实施需要社团指导老师的精心指导。
四、结束语
总而言之，高职院校的学生社团建设是一件非常重要的工作，而基于职业核心能力培养的高职学生社团建设又是一项十分重要的核心任务。只有抓好职业核心能力培养才能够促进社团建设向更完善的方向发展，保证职高院校的人才培育质量，提升院校办学水平。从而加强我国职场从业人员工作质量，提高我国建设和综合服务能力，促进国家建设可持续发展。
参考文献
[1]童山东.职业核心能力培养课程建设研究[J].深圳职业技术学院学报，2008（03）.