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摘 要 “问题学生”大多有厌学心理。为了解决学生的厌学问题,教师必须要有爱心、信心、良心,培养学生的自尊心,绝不能使用暴力手段,并采用独具匠心的方法巧妙转化厌学学生的错误行为。
关键词 厌学 爱心 教育方法
中图分类号:G455文献标识码:A
教师应该是教书育人的行家,现在的教师却感叹自己为一个个“问题学生”而辛苦,甚至痛苦。“问题学生”包括“厌学逃学、离家出走、赌博、偷窃、早恋、打架斗殴、不良交往、逆反行为、扰乱秩序、挥霍性消费”十个类别,其实,“问题学生”不是真正的问题,而是我们祖国的未来和希望。难道我们这些教书育人的行家在“问题学生”面前真的就束手无策了吗?显然不是,有很多有经验的教师把一个个“问题学生”教育成了国家的栋梁之才。笔者认为,“问题学生”的绝大多数问题都与学生的“厌学问题”有关。中学生的“厌学问题”可用“有心无力”的方法来解决。
所谓“有心无力”是指要有爱心、信心、自尊心、匠心、良心,不使用暴力行为。
1 要有爱心
“爱孩子”“爱学生”是每个教师必具之品质,而对“问题学生”尤其要有深切的、真挚的、持久的爱心,要有“菩萨心肠”。惟有如此,才能看到“问题学生”的优点,才能想得到“问题学生”的本质是好的,才能以诚心感化学生,以爱心换来爱心,也惟有如此,才能耐得住心烦,坚持施教,从而可望得到最终转化“问题学生”之目的。当然,这种爱绝非放纵,也非溺爱,而是诚心诚意着眼于学生的成长进步。
诚然,心里不爱,言行照“爱”不误,有时甚能奏效,但这种欺骗性的伪装的爱,对于一个处在“青春期”的初中生来说无异于面具,将很快被识破而导致无法继续转化。所以,执着的爱心是转化“厌学学生”的前提,作为教师非大力加强自己的思想修养不可。
2 要有信心
“厌学学生”是因为后天教育的薄弱欠缺或失误,而比一般学生多了一些毛病,还未达到质变的严重程度。“问题学生”没能及时得到纠正,渐渐发展积少成多,多到简单的教育不能改正的时候,便失去了同学们的信任,教师的好感。反复实属正常,想几次的教育就能奏效,无疑是痴心妄想。其实,每次教育应该说或多或少都对学生有一定作用,只是“火候”还不到罢了,“功到自然成”若把工作真正做到家,肯定会有效果。因此,要有“问题学生”“反复无常”的思想准备,要有转化“厌学学生”的坚定信心。
其实他们自己并不愿“反复无常。他们也想得到集体承认,更想做个好学生,但却没有改正的足够勇气与自我的足够力量。若教师伸出“爱手”拉他一把,让学生自己有足够的自信心,便会使其挣出泥潭。
3 要让学生有自尊心
有的教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害。自尊与尊重是相互联系的,只有教师尊重自己的学生,学生才会有自尊,学生才会尊重教师,反之亦然。
4 要有良心
作为一个合格的教师听到“教师道德”这一词语,都不免会惊醒端坐,如芒刺在背,不敢有少许的懈怠,都应觉得师德即“良心如枕”,清白的良心如同一方温柔的枕头,伴教师教书,育人……良心是教师的灵魂;良心是师德的灵魂;良心是教师职业理想的翅膀……
5 不对学生使用暴力
作为教师都很清楚,问题学生经常会做出一些让老师很不高兴,很没面子、下不了台的事情来,这个时候往往就会有部分教师采用暴力对待学生,这让师生间的关系更为紧张。对学生使用暴力行为是违法行为,是与现代社会的文明进步相悖的。
6 要有匠心
所谓匠心即巧妙的心思、办法和得力的措施。显然,爱心、信心、自尊心、匠心、良心、不使用暴力是转化“问题学生的前提,这可行的措施才是转化的保证。
首先,要找准病因,对症下药。其次,齐抓共管,优生帮助。转化“厌学学生”光靠班主任做工作不行,要与全班同学,家长,各科任教师道力合作,调动一切积极因素,才能给“厌学学生”创造一个良好的转化环境。在多渠道齐抓共管中,让优生帮助是卓有成效的一种方法。找一两明品学兼优的学生,安排与“厌学学生”的同住或前后位,让其明确帮助“厌学学生”的任务和意义,并特别交待帮助方式及注意事项。先与“厌学学生”建立起友谊,然后在与“厌学学生”的友好相处中自然地给予影响,开导劝阻,实施帮助。第三是感情投资,师生“结交”。班主任科任教师与“厌学学生”若能融洽关系,亲密感情,感情渐密,友谊渐深,“教师是好老师”了,便说什么听什么,转化成功,指日可待
总之,“有心无力”的方法是解决中学生的厌学方法之一,愿我们的教师工作顺心,愿我们的学生学习开心,不再是厌学的学生,不再是“问题学生”。
关键词 厌学 爱心 教育方法
中图分类号:G455文献标识码:A
教师应该是教书育人的行家,现在的教师却感叹自己为一个个“问题学生”而辛苦,甚至痛苦。“问题学生”包括“厌学逃学、离家出走、赌博、偷窃、早恋、打架斗殴、不良交往、逆反行为、扰乱秩序、挥霍性消费”十个类别,其实,“问题学生”不是真正的问题,而是我们祖国的未来和希望。难道我们这些教书育人的行家在“问题学生”面前真的就束手无策了吗?显然不是,有很多有经验的教师把一个个“问题学生”教育成了国家的栋梁之才。笔者认为,“问题学生”的绝大多数问题都与学生的“厌学问题”有关。中学生的“厌学问题”可用“有心无力”的方法来解决。
所谓“有心无力”是指要有爱心、信心、自尊心、匠心、良心,不使用暴力行为。
1 要有爱心
“爱孩子”“爱学生”是每个教师必具之品质,而对“问题学生”尤其要有深切的、真挚的、持久的爱心,要有“菩萨心肠”。惟有如此,才能看到“问题学生”的优点,才能想得到“问题学生”的本质是好的,才能以诚心感化学生,以爱心换来爱心,也惟有如此,才能耐得住心烦,坚持施教,从而可望得到最终转化“问题学生”之目的。当然,这种爱绝非放纵,也非溺爱,而是诚心诚意着眼于学生的成长进步。
诚然,心里不爱,言行照“爱”不误,有时甚能奏效,但这种欺骗性的伪装的爱,对于一个处在“青春期”的初中生来说无异于面具,将很快被识破而导致无法继续转化。所以,执着的爱心是转化“厌学学生”的前提,作为教师非大力加强自己的思想修养不可。
2 要有信心
“厌学学生”是因为后天教育的薄弱欠缺或失误,而比一般学生多了一些毛病,还未达到质变的严重程度。“问题学生”没能及时得到纠正,渐渐发展积少成多,多到简单的教育不能改正的时候,便失去了同学们的信任,教师的好感。反复实属正常,想几次的教育就能奏效,无疑是痴心妄想。其实,每次教育应该说或多或少都对学生有一定作用,只是“火候”还不到罢了,“功到自然成”若把工作真正做到家,肯定会有效果。因此,要有“问题学生”“反复无常”的思想准备,要有转化“厌学学生”的坚定信心。
其实他们自己并不愿“反复无常。他们也想得到集体承认,更想做个好学生,但却没有改正的足够勇气与自我的足够力量。若教师伸出“爱手”拉他一把,让学生自己有足够的自信心,便会使其挣出泥潭。
3 要让学生有自尊心
有的教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害。自尊与尊重是相互联系的,只有教师尊重自己的学生,学生才会有自尊,学生才会尊重教师,反之亦然。
4 要有良心
作为一个合格的教师听到“教师道德”这一词语,都不免会惊醒端坐,如芒刺在背,不敢有少许的懈怠,都应觉得师德即“良心如枕”,清白的良心如同一方温柔的枕头,伴教师教书,育人……良心是教师的灵魂;良心是师德的灵魂;良心是教师职业理想的翅膀……
5 不对学生使用暴力
作为教师都很清楚,问题学生经常会做出一些让老师很不高兴,很没面子、下不了台的事情来,这个时候往往就会有部分教师采用暴力对待学生,这让师生间的关系更为紧张。对学生使用暴力行为是违法行为,是与现代社会的文明进步相悖的。
6 要有匠心
所谓匠心即巧妙的心思、办法和得力的措施。显然,爱心、信心、自尊心、匠心、良心、不使用暴力是转化“问题学生的前提,这可行的措施才是转化的保证。
首先,要找准病因,对症下药。其次,齐抓共管,优生帮助。转化“厌学学生”光靠班主任做工作不行,要与全班同学,家长,各科任教师道力合作,调动一切积极因素,才能给“厌学学生”创造一个良好的转化环境。在多渠道齐抓共管中,让优生帮助是卓有成效的一种方法。找一两明品学兼优的学生,安排与“厌学学生”的同住或前后位,让其明确帮助“厌学学生”的任务和意义,并特别交待帮助方式及注意事项。先与“厌学学生”建立起友谊,然后在与“厌学学生”的友好相处中自然地给予影响,开导劝阻,实施帮助。第三是感情投资,师生“结交”。班主任科任教师与“厌学学生”若能融洽关系,亲密感情,感情渐密,友谊渐深,“教师是好老师”了,便说什么听什么,转化成功,指日可待
总之,“有心无力”的方法是解决中学生的厌学方法之一,愿我们的教师工作顺心,愿我们的学生学习开心,不再是厌学的学生,不再是“问题学生”。