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“思维导图”是以图解形式和网状结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具，是一种支持表征的重要工具。我们借助“思维导图”，让学生对所学内容进行连贯表征，对儿童的概念水平和思维水平进行评估，以反思和优化教学。我们选择教科版《科学》教材四年级下册《电》单元中的4课，即把《点亮小灯泡》《简单电路》《电路出故障了》《导体和绝缘体》作为研究内容，抽取四年级5个班的163名学生参加调查。