渗透式爱国主义教育在初中语文教学中的探讨

来源 :学周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a345333488
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
爱国主义属于中华民族中的核心理念、精神,初中生正处于构建文化价值观、情感价值观、人生价值观的主要阶段,而初中语文是一门育人功能非常强的学科,对于培养初中生爱国主义情感有着一定的意义.由此,在初中语文教学工作中,教师不能只讲解书本知识,更重要的是要挖掘语文教材中的爱国主义素材,激发初中生的爱国情怀,使他们能够更加努力投入到学习中,希望通过自己的努力更好地建设祖国,为祖国、社会和谐发展奉献出自己的一份力量.
其他文献
新课程改革背景下,情境教学以其独特性、优越性频频出现在课堂教学中,成为激发学生语文学习兴趣、提升课堂教学效果的关键.但是在具体开展情境教学时受到多种因素的制约,致使高中语文情境教学质量低下,难以达到既定的情境教学目标.基于此,笔者以高中语文教学为例,结合情境教学的内涵对情境教学法的具体开展进行了详细的研究和分析.
在目前的语文教学中,浅层学习现象一直存在,学生不求甚解,没有学到语文知识的内涵,造成学生学习能力下降.在新课程背景下,深度学习越来越受到师生的重视,教师要立足实际学情,从多个层次推动学生的自主学习,调动学生学习语文的积极性,让语文课程成为学生享受知识的乐园.本文首先分析了小学语文深度学习的误区,然后阐述了小学语文深度学习的有效策略,旨在为教师提供参考.
新课程改革不仅仅是教科书的改变,教师的教学手段、学生的学习方式也随之发生转变,数学学习不再束缚于教材知识的死记硬背、模仿例题、题海战术中,而是尊重学生的课堂主体地位,引导学生在课堂主人的角色中,围绕问题展开思考、分析并解决,完成数学知识的主动建构,并促进思维和能力的发展.本文以此为研究中心,针对新课程背景下初中数学课堂教学现状进行了深入分析,并随之提出了行之有效的改进策略.
随着我国社会进入新时代,对民族素质和创新能力的重视在不断增加,而对公民的道德素质教育是提升公民素质的关键环节,所以基层教育课程建设中也愈加重视对学生的公民道德教育,而小学道德与法治课程是落实对学生进行公民道德教育的主阵地,在农村小学中也是如此.但是从现状看,农村的道德与法治课程教育在教学工作中还存在一些问题,一方面是对学科教学的不重视,另一方面是教学理念和教学方法落后,导致学科教学实效性较差.道德与法治课程是以学生生活为基础的课程,因此可以结合小学生的实际开展体验式教学,从而有效调动学生的积极性,提高教学