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摘 要：交互式学习是一种新型的学习方式，它主要强调在交际上的合作和电脑的使用。交互式学习是当代背景下电子科技的高速发展和多媒体的广泛使用孕育出的产物。随着现代科技的不断发展，高科技的电子产品对于现代中学生来说已经非常熟悉了，交互式教学这种新型的教学方式也在学生的教育中得到了广泛的应用。在中职英语课堂上，利用交互式学习有利于提高学生的学习兴趣。本文就中职英语课堂交互式教学的应用展开研究探讨。
关键词：中职英语；英语课堂；交互式教学；学习方式
二十一世纪的今天，各行各业都迫切需要大批具有一定英语运用能力的中等职业技术人才。新课改背景下，《中职英语教学大纲》对中职生提出了更高的英语要求。然而中职英语教学现状颇令人担忧，学生英语水平提高缓慢。英语教学一直沿用传统的语法翻译法，采用灌输式的教学方法，把知识大面积地罗列和堆砌。以教师作为课堂的主导，学生按照教师的思路去学习。课堂上最主要的不是学生的思考而是学生的接受能力如何；不是强调学生学习英语后的实际应用能力，而是强调学生的考试成绩如何。这种填鸭式的学习已经明显不能跟上当今社会的发展趋势，也不能满足时下学生的心理需求，所以互动式英语教学方法应运而生。
一、 交互式教学的概念
随着电子科技的不断发展与创新，教师在教学方法上也做出了改变。交互式教学就是新兴电子科技下产生的产物。交互式教学打破了传统教育界的局限性，传统教学一般是老师说，学生听，这样的授课模式不仅枯燥乏味，而且缺乏创新意识，不能激发学生的学习热情，也就不利于学生成绩的提高。而交互式教学，教师可以在教学过程中合理、适当巧妙地运用多样化的教学方法进行教学。在学生与学生之间，学生与教师之间构成合作交流的学习方式，让学生不仅“学会”还要“会学”，更要“乐学”。交互式教学的教学工具是利用互联网和多媒体技术进行教学，教师自行下载或编写多媒体课件，或者网上的资源，让学生进行自主双向的学习。交互式教学也是一种互动的学习方式，交互双方主要通过动态的方式进行交互，主要是语言交互的方式，这样参与双方都能获得表现的机会，共同进步。
二、 交互式教学在中职英语课堂实施的意义
英语在中职课堂中占据着很重要的一部分，但是很多中职英语教师在教学环节中肯定面临着多种问题和苦恼。首先，中职学生的英文基础比较薄弱，这导致许多学生在心理上不敢面对英语，怕出错，所以不敢表达，口语能力差。这样的恶性循环，不敢说，怕出错，得不到锻炼，英语成绩就会更加得不到提升。其次，传统的英语教学过于枯燥乏味，使得学生们都失去了兴趣，就导致中职教学的质量更加得不到提升。如果在中职英语中运用交互式教学，教师在讲课之前运用多媒体文件播放一些相关课程的视频，音乐和图像更加能吸引学生的注意。交互式教学的主要特点就是在于“交互”上，也就是交流互动，教师让学生们联系英语口语时，可以为他们分好学习小组，一对一的练习，打破不敢说的局面，让每一个学生都能在英语学习中勇敢迈出第一步。运用交互式教学进行学习，不但可以提升学生的学习兴趣，也能够提升教师的教学质量，为我国培养更多高素质的技术型人才。
三、 交互式教学在中职英语课堂实施的措施
（一） 运用多媒体课件进行教学
在我们的感知中，声音和文字最能吸引我们的注意，教师可以利用多媒体课件，把本节课要讲授的内容以视频或者图片的形式表现出来，把枯燥的单词和词组改变成图片，不但便于学生記忆，而且打破了传统教学中的死记硬背，这样学生学习更有兴趣。在一些英语课文上，教师可以搜集一些关于本篇课文的电影为学生们播放，像一些英语句子，教师可以找一些相关的英文歌曲，为学生们播放，多次重复后学生就有了大概的印象，久而久之对于语法也就产生了兴趣，更加利于英语的学习和掌握，自然而然就提高了学生的学习成绩。
（二） 运用小组模式进行教学
分小组的模式已经成为交互式教学的一个重要学习形式。在课堂上，以小组为单位，让学生们进行组间的交流互动。例如，在英语课上，教师将学生们按照成绩分成若干小组，成绩稍好的同学在每个小组里面分配一名，作为组长，负责带领其他成绩稍差的学生学习，教师分配学习任务，学生们在小组中可以自由探讨，得出的结论有不对的地方或者小组成员解决不了的地方教师负责解决。在口语练习时，由口语成绩好的学生负责领读，然后学生们各自开始读，这样做打破了学生们因为成绩不好不敢说不会说的窘境，让每个学生都可以得到应有的口语锻炼，提升学习成绩。
（三） 运用家校合作的方式进行教学
家庭是每个学生学习的重要场所，学生要想提高学习成绩，不光要有教师的指导，也离不开家长的配合。例如，教师可以利用微信，建立家长教师微信群，在微信群中交流学生学习，了解学生在家时候的学习情况。这样教师和家长的交流，有利于教师更全面的了解学生，从而使学生提高学习成绩。
四、 结语
根据本文的论述，可以得出结论，交互式的学习不仅可以帮助英语成绩不好的中职学生树立学习好英语的信心，也能有激发他们的学习兴趣，帮助学生更好地提高学习成绩。
参考文献：
[1]李向军.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2015年12期.
[2]孙毳毳.交互式辅助教学在中职英语课堂教学中的尝试[J].中国信息技术教育，2012年第12期.
[3]刘廷芳.英语教学中内容与情感优化组合新探[J].成功（教育），2008年09期.
[4]张春玲.简析微课在中职英语教学中的教学设计思路[J].课程教育研究，2016年33期.
作者简介：
王瑞萍，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。
关键词：中职英语；英语课堂；交互式教学；学习方式
二十一世纪的今天，各行各业都迫切需要大批具有一定英语运用能力的中等职业技术人才。新课改背景下，《中职英语教学大纲》对中职生提出了更高的英语要求。然而中职英语教学现状颇令人担忧，学生英语水平提高缓慢。英语教学一直沿用传统的语法翻译法，采用灌输式的教学方法，把知识大面积地罗列和堆砌。以教师作为课堂的主导，学生按照教师的思路去学习。课堂上最主要的不是学生的思考而是学生的接受能力如何；不是强调学生学习英语后的实际应用能力，而是强调学生的考试成绩如何。这种填鸭式的学习已经明显不能跟上当今社会的发展趋势，也不能满足时下学生的心理需求，所以互动式英语教学方法应运而生。
一、 交互式教学的概念
随着电子科技的不断发展与创新，教师在教学方法上也做出了改变。交互式教学就是新兴电子科技下产生的产物。交互式教学打破了传统教育界的局限性，传统教学一般是老师说，学生听，这样的授课模式不仅枯燥乏味，而且缺乏创新意识，不能激发学生的学习热情，也就不利于学生成绩的提高。而交互式教学，教师可以在教学过程中合理、适当巧妙地运用多样化的教学方法进行教学。在学生与学生之间，学生与教师之间构成合作交流的学习方式，让学生不仅“学会”还要“会学”，更要“乐学”。交互式教学的教学工具是利用互联网和多媒体技术进行教学，教师自行下载或编写多媒体课件，或者网上的资源，让学生进行自主双向的学习。交互式教学也是一种互动的学习方式，交互双方主要通过动态的方式进行交互，主要是语言交互的方式，这样参与双方都能获得表现的机会，共同进步。
二、 交互式教学在中职英语课堂实施的意义
英语在中职课堂中占据着很重要的一部分，但是很多中职英语教师在教学环节中肯定面临着多种问题和苦恼。首先，中职学生的英文基础比较薄弱，这导致许多学生在心理上不敢面对英语，怕出错，所以不敢表达，口语能力差。这样的恶性循环，不敢说，怕出错，得不到锻炼，英语成绩就会更加得不到提升。其次，传统的英语教学过于枯燥乏味，使得学生们都失去了兴趣，就导致中职教学的质量更加得不到提升。如果在中职英语中运用交互式教学，教师在讲课之前运用多媒体文件播放一些相关课程的视频，音乐和图像更加能吸引学生的注意。交互式教学的主要特点就是在于“交互”上，也就是交流互动，教师让学生们联系英语口语时，可以为他们分好学习小组，一对一的练习，打破不敢说的局面，让每一个学生都能在英语学习中勇敢迈出第一步。运用交互式教学进行学习，不但可以提升学生的学习兴趣，也能够提升教师的教学质量，为我国培养更多高素质的技术型人才。
三、 交互式教学在中职英语课堂实施的措施
（一） 运用多媒体课件进行教学
在我们的感知中，声音和文字最能吸引我们的注意，教师可以利用多媒体课件，把本节课要讲授的内容以视频或者图片的形式表现出来，把枯燥的单词和词组改变成图片，不但便于学生記忆，而且打破了传统教学中的死记硬背，这样学生学习更有兴趣。在一些英语课文上，教师可以搜集一些关于本篇课文的电影为学生们播放，像一些英语句子，教师可以找一些相关的英文歌曲，为学生们播放，多次重复后学生就有了大概的印象，久而久之对于语法也就产生了兴趣，更加利于英语的学习和掌握，自然而然就提高了学生的学习成绩。
（二） 运用小组模式进行教学
分小组的模式已经成为交互式教学的一个重要学习形式。在课堂上，以小组为单位，让学生们进行组间的交流互动。例如，在英语课上，教师将学生们按照成绩分成若干小组，成绩稍好的同学在每个小组里面分配一名，作为组长，负责带领其他成绩稍差的学生学习，教师分配学习任务，学生们在小组中可以自由探讨，得出的结论有不对的地方或者小组成员解决不了的地方教师负责解决。在口语练习时，由口语成绩好的学生负责领读，然后学生们各自开始读，这样做打破了学生们因为成绩不好不敢说不会说的窘境，让每个学生都可以得到应有的口语锻炼，提升学习成绩。
（三） 运用家校合作的方式进行教学
家庭是每个学生学习的重要场所，学生要想提高学习成绩，不光要有教师的指导，也离不开家长的配合。例如，教师可以利用微信，建立家长教师微信群，在微信群中交流学生学习，了解学生在家时候的学习情况。这样教师和家长的交流，有利于教师更全面的了解学生，从而使学生提高学习成绩。
四、 结语
根据本文的论述，可以得出结论，交互式的学习不仅可以帮助英语成绩不好的中职学生树立学习好英语的信心，也能有激发他们的学习兴趣，帮助学生更好地提高学习成绩。
参考文献：
[1]李向军.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].校园英语，2015年12期.
[2]孙毳毳.交互式辅助教学在中职英语课堂教学中的尝试[J].中国信息技术教育，2012年第12期.
[3]刘廷芳.英语教学中内容与情感优化组合新探[J].成功（教育），2008年09期.
[4]张春玲.简析微课在中职英语教学中的教学设计思路[J].课程教育研究，2016年33期.
作者简介：
王瑞萍，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。