【摘 要】
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我在家里边洗脚,边看电视。袜子掉到了地上,我说:“老爸,帮我捡一下。”爸爸说:“自己捡!”我弯下腰用右手捡,可我怎么也够不着,大声喊:“捡不到!”爸爸说:“换只手。”我用
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我在家里边洗脚,边看电视。袜子掉到了地上,我说:“老爸,帮我捡一下。”爸爸说:“自己捡!”我弯下腰用右手捡,可我怎么也够不着,大声喊:“捡不到!”爸爸说:“换只手。”我用左手竟然轻而易举地拾起了。爸爸说:“做事要想得全
I wash my feet at home while watching TV. Socks fell to the ground, I said: “Dad, help me pick it up.” Dad said: “Pick up their own!” I bent over with his right hand picked up, but I could not reach enough, shouted: “can not pick up! Say: ”Change your hands.“ I picked up my left hand easily. Dad said: ”Do everything you want
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指导学生朗读课文是阅读教学的重要目标，也是感受语言、训练语感的基本方式。于永正老师说：“朗读好了，既留下了形象，又留下了情感，又留下了语言，一句话，便‘意文兼得’了。没有朗读或朗读不到位的课堂，是冷冰冰的课堂，是没有味道的课堂，是没有灵性的课堂。”要想让学生的朗读有味道、有灵性、有实效，就要基于儿童的视角，用适合儿童的方式来指导朗读。 一、重在激发朗读的兴趣 特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先
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以顺铂为主联合治疗癌性胸腔积液 30例 ,胸腔抽液后 ,灌注顺铂 80～ 12 0mg、地塞米松 5～ 10mg、干扰素40 0万u ,状态较好者合用阿霉素 2 0～ 30mg ,每例注药 2～ 4次 ,并配合相应全
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