论文部分内容阅读
重庆市第十一中学创建于1912年，是重庆市首批重点中学之一。学校秉承“博文修德、精益求精”的办学理念，以培养“有人文精神、科学素养、创新能力的家国栋梁”为育人目标。十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务。”我校紧跟时代步伐，紧扣时代主题，积极拓展立德树人途径，充分发挥中学课堂在践行社会主义核心价值观上的主阵地作用。同时，学校开展一系列高质量、高水平的“社会主义核心价值观进课堂”主题教育活动，使社会主义核心价值观入脑、入耳、入心。
拓展课程育德功能
学校的一切教育教学活动都必须以课程为载体，学校教育中思想品德、语文、历史等学科教学，是开展社会主义核心价值观教育的一个重要平台，是学生价值观形成的重要渠道。每个学段、每个年级的课程都有涉及社会主义核心价值观中的一些关键观点，如荣辱观、爱国主义精神等。
我们学校利用专门学科进行有系统、分层次的社会主义核心价值观教育。例如：语文课堂强调学生通过阅读、演讲、辩论等方式，感受并分享社会正能量；历史课程充分实现“以史为鉴，可以知荣辱”，引导学生在现代生活中积极汲取传统文化中的精华；思想政治课堂强调课程授课选材的时效性，做到贴近学生生活、贴近时代发展，向同学们传授新时期新精神的力量。其中，我校周霞老师讲授的“价值与价值观”录像课，荣获重庆市教委课程育德精品课程录像课大赛一等奖，并代表重庆市成功入选教育部基础教育司课程育德精品课程。此外，我校共还推出75门拓展课程，使学生受到社会主义核心价值观的教育。
总之，价值观的形成需要个体知识和经验的长期积累，课堂和课程为培育和践行社会主义核心价值观提供了有力支撑和保证。
提高活动育人实效
我校有针对性地开展了“文幼章大讲坛之学生思想教育”系列讲座活动，邀请了名师、知名校友及家长代表分别作客各期大讲坛。近期，我校又以大阅读、校园形象大使选拔赛等品牌活动为重点，努力培养学生的人文情怀，全方位、宽领域提升学生综合素养。
大阅读活动培养学生人文情怀。培养家国栋梁，其本质就是培养“有人文精神，有科学素养，有创新能力”的现代人。这其中，人文精神永远是培养的核心，教育的根本。因此，我校将“复位人文精神”放在一个极为重要的高度进行思考，旨在培养学生成为有情怀的人。如何在教育中实现人文精神的复位呢？我们首先强调的是阅读。 因此，我们提出 “天天大阅读，书香育栋梁”的口号，将“大阅读”定位为我校的办学特色。在“大阅读”的理念指导下，我们大力营造书香校园的氛围，生成了多个阅读课题，分头推进了大量的阅读活动。希望我们的学生在“大阅读”的点化下，成为具有人文素养，科学精神和创新能力的家国栋梁。
校园形象大使选拔赛提升学生主人翁责任感。在活动前期阶段，我们主要通过学校、年级、班级三个层面，国旗下讲话、校园广播站、展板海报、主题班会四种途径，面向全校同学进行有针对性的宣传，鼓励、动员全体同学积极参与，力争推选出最优秀的同学成为十一中校园形象大使；在活动初期酝酿阶段，各年级各班分别开展“十一中学子形象大讨论”主题班会，紧紧围绕社会主义核心价值观和我校的育人目标，引导全体同学积极思考：作为一名合格的、优秀的十一中人应该展现出怎样的精神风貌和学生形象。通过我们的班级预选赛、年级初选赛、学校决赛三个层面展开校园大使选拔赛活动，依次产生班级形象大使、年级形象大使和学校形象大使。按计划，决赛将在明年4月“文明礼貌月”活动中举行。整个形象大使选拔赛活动持续时间长、学生参与面广、活动形式多样，在很大程度上促进我校育人工作的开展，切实将社会主义核心价值观落实到学生学习、生活的方方面面。
保证学生主体地位
立德树人，必须尊重学生身心发展规律。我校坚持以学生为主体，保证其主体地位，充分发挥其主动性，全面实施素质教育。
建立和完善“重庆十一中网络教学评价系统”，学生享有评价老师工作的特权。在我校，学生可以对各处室的工作、老师的教学效果提出相应的意见和建议，并在此基础上，学校和学生之间即时开展沟通和交流，旨在让学生感受到自己与老师在人格上是平等的，这一做法在我校拥有了十余年的传统，这正是学校给学生创造的最能体现平等和自由的平台。
素质养成手册，记录学生成长历程。学生成长记录手册从身高体重、考试成绩到读书笔记、社会实践经历等方方面面记录的学生的成长历程，这本手册的重要作用就在于给学生一面镜子，督促学生时刻注意自我培养、自我管理、自我提升，让学生学会对自己的成长负责，懂得责任与担当。
学校根据学生兴趣爱好、身心特点积极拓展形式各异的社团活动，目前，我校共有28个学生社团，通过多年的发展，涌现出一批优秀的社团和社团干部。多年来，社团已然成为一个个鲜活的宣传与践行社会主义核心价值观的微型载体。
【钟进友，重庆市第十一中学校校长；周霞，重庆市第十一中学校团委书记】
責任编辑/肖茂红
拓展课程育德功能
学校的一切教育教学活动都必须以课程为载体，学校教育中思想品德、语文、历史等学科教学，是开展社会主义核心价值观教育的一个重要平台，是学生价值观形成的重要渠道。每个学段、每个年级的课程都有涉及社会主义核心价值观中的一些关键观点，如荣辱观、爱国主义精神等。
我们学校利用专门学科进行有系统、分层次的社会主义核心价值观教育。例如：语文课堂强调学生通过阅读、演讲、辩论等方式，感受并分享社会正能量；历史课程充分实现“以史为鉴，可以知荣辱”，引导学生在现代生活中积极汲取传统文化中的精华；思想政治课堂强调课程授课选材的时效性，做到贴近学生生活、贴近时代发展，向同学们传授新时期新精神的力量。其中，我校周霞老师讲授的“价值与价值观”录像课，荣获重庆市教委课程育德精品课程录像课大赛一等奖，并代表重庆市成功入选教育部基础教育司课程育德精品课程。此外，我校共还推出75门拓展课程，使学生受到社会主义核心价值观的教育。
总之，价值观的形成需要个体知识和经验的长期积累，课堂和课程为培育和践行社会主义核心价值观提供了有力支撑和保证。
提高活动育人实效
我校有针对性地开展了“文幼章大讲坛之学生思想教育”系列讲座活动，邀请了名师、知名校友及家长代表分别作客各期大讲坛。近期，我校又以大阅读、校园形象大使选拔赛等品牌活动为重点，努力培养学生的人文情怀，全方位、宽领域提升学生综合素养。
大阅读活动培养学生人文情怀。培养家国栋梁，其本质就是培养“有人文精神，有科学素养，有创新能力”的现代人。这其中，人文精神永远是培养的核心，教育的根本。因此，我校将“复位人文精神”放在一个极为重要的高度进行思考，旨在培养学生成为有情怀的人。如何在教育中实现人文精神的复位呢？我们首先强调的是阅读。 因此，我们提出 “天天大阅读，书香育栋梁”的口号，将“大阅读”定位为我校的办学特色。在“大阅读”的理念指导下，我们大力营造书香校园的氛围，生成了多个阅读课题，分头推进了大量的阅读活动。希望我们的学生在“大阅读”的点化下，成为具有人文素养，科学精神和创新能力的家国栋梁。
校园形象大使选拔赛提升学生主人翁责任感。在活动前期阶段，我们主要通过学校、年级、班级三个层面，国旗下讲话、校园广播站、展板海报、主题班会四种途径，面向全校同学进行有针对性的宣传，鼓励、动员全体同学积极参与，力争推选出最优秀的同学成为十一中校园形象大使；在活动初期酝酿阶段，各年级各班分别开展“十一中学子形象大讨论”主题班会，紧紧围绕社会主义核心价值观和我校的育人目标，引导全体同学积极思考：作为一名合格的、优秀的十一中人应该展现出怎样的精神风貌和学生形象。通过我们的班级预选赛、年级初选赛、学校决赛三个层面展开校园大使选拔赛活动，依次产生班级形象大使、年级形象大使和学校形象大使。按计划，决赛将在明年4月“文明礼貌月”活动中举行。整个形象大使选拔赛活动持续时间长、学生参与面广、活动形式多样，在很大程度上促进我校育人工作的开展，切实将社会主义核心价值观落实到学生学习、生活的方方面面。
保证学生主体地位
立德树人，必须尊重学生身心发展规律。我校坚持以学生为主体，保证其主体地位，充分发挥其主动性，全面实施素质教育。
建立和完善“重庆十一中网络教学评价系统”，学生享有评价老师工作的特权。在我校，学生可以对各处室的工作、老师的教学效果提出相应的意见和建议，并在此基础上，学校和学生之间即时开展沟通和交流，旨在让学生感受到自己与老师在人格上是平等的，这一做法在我校拥有了十余年的传统，这正是学校给学生创造的最能体现平等和自由的平台。
素质养成手册，记录学生成长历程。学生成长记录手册从身高体重、考试成绩到读书笔记、社会实践经历等方方面面记录的学生的成长历程，这本手册的重要作用就在于给学生一面镜子，督促学生时刻注意自我培养、自我管理、自我提升，让学生学会对自己的成长负责，懂得责任与担当。
学校根据学生兴趣爱好、身心特点积极拓展形式各异的社团活动，目前，我校共有28个学生社团，通过多年的发展，涌现出一批优秀的社团和社团干部。多年来，社团已然成为一个个鲜活的宣传与践行社会主义核心价值观的微型载体。
【钟进友，重庆市第十一中学校校长；周霞，重庆市第十一中学校团委书记】
責任编辑/肖茂红