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在教育教学中，有的学生下课后精神焕发，活蹦乱跳，而一上课却无精打采，情绪低落，不愿完成作业，学习效果极不理想。这其实是学生的厌学心理在作怪。厌学心理严重影响了学习活动的顺利开展，给学生的健康成长带来了危害。小学生产生厌学心理的原因是多方面的，根据多年来的观察与研究，我简单地对小学生的厌学成因及矫正策略进行探讨。
一、家长教育方法不当，是孩子产生厌学心理的根本原因
1.过分溺爱，放任自流，要求过严，态度粗暴。有些家长由于工作繁忙，忽略了孩子的教育，对孩子放任自流，或把教养孩子的责任转移给爷爷奶奶。老人疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于被过分溺爱，这些孩子的依赖性强，懒惰思想严重，责任心与自制力极差，上课自由散漫，容易把不良的生活习惯带到学习中来。久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不愿学习，这就形成了恶性循环，厌学也就在所难免了。有些家长以成人的标准来要求孩子，达不到要求非打即骂。恨铁不成钢是大多数家长的心理，但用粗暴的态度和手段来对待孩子，非但达不到目的，反而会使孩子产生更强的逆反心理。
2.父母感情不和，孩子缺乏关爱和温暖。温馨的家庭生活氛围和良好的家庭环境是孩子健康成长的摇篮。在温馨和谐、充满关爱的家庭环境中，孩子心情舒畅、精神振奋，有较强的好奇心和探求欲望，有积极向上的进取精神，独立学习和解决问题的能力都能得到较好的发展。反之，如果一个家庭充满“战争的硝烟”，孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易产生厌学心理。
二、课业负担过重，导致学生厌学
有关部门一再呼吁减轻学生的课业负担，但这个问题一直没有得到很好的解决。学生课业压力大的原因有几个方面：一是应试教育的思想让老师重视考试成绩。教师试图通过大量的作业和测试使学生熟练地应付考试，造成了学生一提起考试就害怕。二是家长望子成龙、望女成凤，教育方法不当。为了让孩子多学知识，家长们额外布置了作业，这加重了孩子的作业负担，孩子苦不堪言。心理学研究表明，小学生的注意力集中的时间较短，大量的作业必然会给他们的心理带来负面的影响。三是学业占用了学生绝大部分的课余时间，导致学生没有一些自己感兴趣的活动，成了学习的机器。
三、对学生评价不当，挫伤学生的自尊，使学生厌学
现实中，我们常常会听到一些父母这样责怪孩子：“你怎么这么笨，一天只顾着玩，上课你都干啥了？作业老不做，让我丢死人！”孩子们听多了，也认为自己笨，读不好书，从而产生自暴自弃的心理。某些老师在评价一些学困生时也常说：“这个学生又笨又懒，不喜欢学习，上课不专心，还经常不做作业。”心理学家指出：老师的这种暗示性评价，会助长学生的厌学情绪。研究表明：儿童对人的评价和自我评价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评价。当成年人把孩子学习成绩的不理想简单地归咎于孩子的懒惰、厌学时，孩子大多会觉得自己真的又笨又懒。孩子学习成绩不理想时，教师和家长应尽量避免在孩子身上找原因，指责孩子。
四、学生厌学心理的矫正策略
1.家校合作，重视学生健康的心理。学生具有积极健康的心理素质是学习的前提，家长要主动与老师联系，了解孩子在学校的表现，优则表扬鼓励，差则耐心教育引导。教师应该利用家访、打电话等形式与家长联系沟通，交换学生在家里和学校里的表现情况，注重学生积极健康的心理的形成。这远比读书和考试重要。
2.提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。教师绝不能再采用满堂灌的教法，应根据学生的特点，切实把课堂还给学生。多采用探究式、小组合作式、自主学习式等教学方法，这样容易激发学生的好奇心和求知欲，能够点燃学生智慧的火花。教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段、科学的教育方法来激发学生的学习兴趣。当然，教师在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，尊重他们的自尊心，使他们看到希望，树立起学习的信心。
3.减轻学业负担，释放心理压力。减少学生的学习时间，减轻学生的学业负担，可以使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，释放心理压力。让学生有一定的时间去干自己喜欢的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，劳逸结合，保持旺盛的精力，能够使学生情绪饱满地学习。
4.开展丰富多彩的课外活动，培养多方面发展的人才。学校应该开展各种文体活动，丰富学生的课余生活，进一步激发他们的求知欲，培养他们多方面的能力。一些学困生由于种种原因，对学习不怎么感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育、科技等活动的人才，如果让他们在这些活动中有所建树，就可逐步把他们在这方面的信心和兴趣迁移到学习中来，从而达到慢慢消除厌学情绪的目的。
学生厌学心理产生的原因是多方面的，只要我们认真研究、探讨，找出原因，采取行之有效的对策，对学生进行耐心的引导，学生的厌学心理必能得到矫正。
一、家长教育方法不当，是孩子产生厌学心理的根本原因
1.过分溺爱，放任自流，要求过严，态度粗暴。有些家长由于工作繁忙，忽略了孩子的教育，对孩子放任自流，或把教养孩子的责任转移给爷爷奶奶。老人疼爱第三代，往往比较注重生活方面的照顾，缺少心理上、感情上的交流。由于被过分溺爱，这些孩子的依赖性强，懒惰思想严重，责任心与自制力极差，上课自由散漫，容易把不良的生活习惯带到学习中来。久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不愿学习，这就形成了恶性循环，厌学也就在所难免了。有些家长以成人的标准来要求孩子，达不到要求非打即骂。恨铁不成钢是大多数家长的心理，但用粗暴的态度和手段来对待孩子，非但达不到目的，反而会使孩子产生更强的逆反心理。
2.父母感情不和，孩子缺乏关爱和温暖。温馨的家庭生活氛围和良好的家庭环境是孩子健康成长的摇篮。在温馨和谐、充满关爱的家庭环境中，孩子心情舒畅、精神振奋，有较强的好奇心和探求欲望，有积极向上的进取精神，独立学习和解决问题的能力都能得到较好的发展。反之，如果一个家庭充满“战争的硝烟”，孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易产生厌学心理。
二、课业负担过重，导致学生厌学
有关部门一再呼吁减轻学生的课业负担，但这个问题一直没有得到很好的解决。学生课业压力大的原因有几个方面：一是应试教育的思想让老师重视考试成绩。教师试图通过大量的作业和测试使学生熟练地应付考试，造成了学生一提起考试就害怕。二是家长望子成龙、望女成凤，教育方法不当。为了让孩子多学知识，家长们额外布置了作业，这加重了孩子的作业负担，孩子苦不堪言。心理学研究表明，小学生的注意力集中的时间较短，大量的作业必然会给他们的心理带来负面的影响。三是学业占用了学生绝大部分的课余时间，导致学生没有一些自己感兴趣的活动，成了学习的机器。
三、对学生评价不当，挫伤学生的自尊，使学生厌学
现实中，我们常常会听到一些父母这样责怪孩子：“你怎么这么笨，一天只顾着玩，上课你都干啥了？作业老不做，让我丢死人！”孩子们听多了，也认为自己笨，读不好书，从而产生自暴自弃的心理。某些老师在评价一些学困生时也常说：“这个学生又笨又懒，不喜欢学习，上课不专心，还经常不做作业。”心理学家指出：老师的这种暗示性评价，会助长学生的厌学情绪。研究表明：儿童对人的评价和自我评价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评价。当成年人把孩子学习成绩的不理想简单地归咎于孩子的懒惰、厌学时，孩子大多会觉得自己真的又笨又懒。孩子学习成绩不理想时，教师和家长应尽量避免在孩子身上找原因，指责孩子。
四、学生厌学心理的矫正策略
1.家校合作，重视学生健康的心理。学生具有积极健康的心理素质是学习的前提，家长要主动与老师联系，了解孩子在学校的表现，优则表扬鼓励，差则耐心教育引导。教师应该利用家访、打电话等形式与家长联系沟通，交换学生在家里和学校里的表现情况，注重学生积极健康的心理的形成。这远比读书和考试重要。
2.提高教学艺术，激发学生的学习兴趣。教师绝不能再采用满堂灌的教法，应根据学生的特点，切实把课堂还给学生。多采用探究式、小组合作式、自主学习式等教学方法，这样容易激发学生的好奇心和求知欲，能够点燃学生智慧的火花。教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段、科学的教育方法来激发学生的学习兴趣。当然，教师在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，尊重他们的自尊心，使他们看到希望，树立起学习的信心。
3.减轻学业负担，释放心理压力。减少学生的学习时间，减轻学生的学业负担，可以使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，释放心理压力。让学生有一定的时间去干自己喜欢的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，劳逸结合，保持旺盛的精力，能够使学生情绪饱满地学习。
4.开展丰富多彩的课外活动，培养多方面发展的人才。学校应该开展各种文体活动，丰富学生的课余生活，进一步激发他们的求知欲，培养他们多方面的能力。一些学困生由于种种原因，对学习不怎么感兴趣，但他们当中不乏热衷于文娱、体育、科技等活动的人才，如果让他们在这些活动中有所建树，就可逐步把他们在这方面的信心和兴趣迁移到学习中来，从而达到慢慢消除厌学情绪的目的。
学生厌学心理产生的原因是多方面的，只要我们认真研究、探讨，找出原因，采取行之有效的对策，对学生进行耐心的引导，学生的厌学心理必能得到矫正。