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哲学家萨格雷常说：“播种一种习惯，收获一种性格。播种一种性格，收获一种命运。” 美国教育心理学家林格伦在学习成功的因素研究中发现，“良好的学习习惯”占30%。这些都说明学习习惯对学生的学习起着非常重要的作用。笔者通过调查发现，如果学生有良好的学习习惯，英语学习将事半功倍；而如果没有良好的学习习惯和一定的学习策略，英语学习将会越来越被动甚至寸步难行。英语教师应牢记“授之以渔”，让学生在学习英语的过程中学会如何更好、更高效地学习英语。
英语学习和其他语言学习一样，是一个长期积累过程。要学好英语，完成中学阶段英语的听、说、读、写四要素要求，习惯养成至关重要。
一、培养开口大声朗读、背诵的习惯
语言大声朗读、背诵至关重要，一为加强记忆、增进语感、培养听力，二为口语训练作前期准备。没有声音便没有语言，哑巴英语不可能持久。教师可要求学生利用早晚读时间大声朗读、背诵单词、课文和对话，采用小组之间交叉检查、教师抽查，组织学生听写、默写等方式检查背诵情况，及时反馈情况并做出处理，奖优罚劣。
二、培养课前预习和课后复习的习惯
预习是培养自主学习能力的好方法，能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。教师要向学生提出预习的内容、方法、速度和要求。通过预习，让学生明确需要解决哪些问题，并严格检查。教师提出的问题要有启发性，能引导学生主动去思考、去探索。复习是巩固知识的主要手段，复习可以让学生减少或战胜“遗忘”。复习时，教师要向学生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵、记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样才能收到良好的复习效果。
三、培养敢于用英语和他人交流的习惯
学英语的目的就是用英语交流，要求学生经常用英语与老师、同学，甚至父母交流，这样不仅可以提高他们的英语口语水平，还可以调动他们学习英语的积极性。
四、培养认真听讲，积极发言，勇于思考，勤做笔记的习惯
课堂上学生认真听讲，积极发言，勇于思考是提高成绩的关键，教师在课堂上要关注学生的听讲状况，严格要求，鼓励学生积极思考，多叫学生个别提问。另外要求学生都备好笔记本，告知学生如何记课堂笔记，养成良好的记笔记的习惯。
五、培养课后多听录音、加强课外阅读和多写的习惯
听录音可以纠正学生的发音，记忆单词和课文；阅读可以增强学生的语感，开阔学生的视野；写日记则可以提高学生的英语写作能力。要求学生坚持每天晚上睡前听15分钟左右的录音磁带，每天找一个固定的时间阅读一篇英语文章，初二以上学生至少每周写两篇日记，加强检查督促，养成习惯。
六、培养根据音标记忆单词的习惯
音标是学好英语的基础，掌握了音标，记忆单词就容易。因此，教师要在初一上学期就要求学生过好音标关，然后教会学生根据音标分音节记忆单词，这样可以起到事半功倍的效果。
七、培养书写工整、发音准确的习惯
英语书写、发音都是学习英语的基本功，工整漂亮的书写不仅可以使教师阅卷时给更高的分，也直接影响学生学习英语的态度，从而影响英语成绩。特别是在初一时，教师要对学生的英语书写严格要求，养成书写工整的习惯。至于发音，我们认为，准确的发音能提高学生学习兴趣，而含糊不清的发音使学生读英语时缺乏自信，从而对英语失去兴趣。所以要求学生读单词、句子时要发音准确，由慢到快，切不可用汉语注释读音。
八、培养认真完成作业，并及时纠错的习惯
作业可以巩固学生所学内容，而及时将作业中的错误订正并汇集到错题本上则非常重要。教师要检查学生作业完成情况，并要求每个学生备一本错题本。
九、培养查字典、积累单词的好习惯
勤查字典可以帮助记忆单词，辨析词义，扩大词汇量，掌握语用知识等。教师可要求每个学生备一本袖珍单词积累本，把平时生疏的单词或是在阅读中遇到的新单词记下了，每日记几个，养成习惯，积少成多。
十、培养用英语思维和善于总结的习惯
直接用英语思考，这是学习英语的精髓，也是学习英语的最高境界。教育学生多学会英语思维，看到一样东西，马上脑海中就思考，这用英语怎么说，可以使学生英语说得更流畅，也可以避免Chinglish。要求学生通过联想和总结，发现学习英语的规律。如学到lie时会想到它的其他意义和形式；学到food时就想到有关食物的单词。
（责任编辑 陈剑平）
英语学习和其他语言学习一样，是一个长期积累过程。要学好英语，完成中学阶段英语的听、说、读、写四要素要求，习惯养成至关重要。
一、培养开口大声朗读、背诵的习惯
语言大声朗读、背诵至关重要，一为加强记忆、增进语感、培养听力，二为口语训练作前期准备。没有声音便没有语言，哑巴英语不可能持久。教师可要求学生利用早晚读时间大声朗读、背诵单词、课文和对话，采用小组之间交叉检查、教师抽查，组织学生听写、默写等方式检查背诵情况，及时反馈情况并做出处理，奖优罚劣。
二、培养课前预习和课后复习的习惯
预习是培养自主学习能力的好方法，能为听课做好准备，也是获得上新课主动权的最佳手段。教师要向学生提出预习的内容、方法、速度和要求。通过预习，让学生明确需要解决哪些问题，并严格检查。教师提出的问题要有启发性，能引导学生主动去思考、去探索。复习是巩固知识的主要手段，复习可以让学生减少或战胜“遗忘”。复习时，教师要向学生提出复习与记忆的任务，力求具体、明确；要安排好复习的时间，及时进行；要注意复习方法的多样化，如抄写、朗读、背诵、记忆等，运用多种感官协同复习，做到脑动、眼看、耳听、口讲、手写，五官并用。这样才能收到良好的复习效果。
三、培养敢于用英语和他人交流的习惯
学英语的目的就是用英语交流，要求学生经常用英语与老师、同学，甚至父母交流，这样不仅可以提高他们的英语口语水平，还可以调动他们学习英语的积极性。
四、培养认真听讲，积极发言，勇于思考，勤做笔记的习惯
课堂上学生认真听讲，积极发言，勇于思考是提高成绩的关键，教师在课堂上要关注学生的听讲状况，严格要求，鼓励学生积极思考，多叫学生个别提问。另外要求学生都备好笔记本，告知学生如何记课堂笔记，养成良好的记笔记的习惯。
五、培养课后多听录音、加强课外阅读和多写的习惯
听录音可以纠正学生的发音，记忆单词和课文；阅读可以增强学生的语感，开阔学生的视野；写日记则可以提高学生的英语写作能力。要求学生坚持每天晚上睡前听15分钟左右的录音磁带，每天找一个固定的时间阅读一篇英语文章，初二以上学生至少每周写两篇日记，加强检查督促，养成习惯。
六、培养根据音标记忆单词的习惯
音标是学好英语的基础，掌握了音标，记忆单词就容易。因此，教师要在初一上学期就要求学生过好音标关，然后教会学生根据音标分音节记忆单词，这样可以起到事半功倍的效果。
七、培养书写工整、发音准确的习惯
英语书写、发音都是学习英语的基本功，工整漂亮的书写不仅可以使教师阅卷时给更高的分，也直接影响学生学习英语的态度，从而影响英语成绩。特别是在初一时，教师要对学生的英语书写严格要求，养成书写工整的习惯。至于发音，我们认为，准确的发音能提高学生学习兴趣，而含糊不清的发音使学生读英语时缺乏自信，从而对英语失去兴趣。所以要求学生读单词、句子时要发音准确，由慢到快，切不可用汉语注释读音。
八、培养认真完成作业，并及时纠错的习惯
作业可以巩固学生所学内容，而及时将作业中的错误订正并汇集到错题本上则非常重要。教师要检查学生作业完成情况，并要求每个学生备一本错题本。
九、培养查字典、积累单词的好习惯
勤查字典可以帮助记忆单词，辨析词义，扩大词汇量，掌握语用知识等。教师可要求每个学生备一本袖珍单词积累本，把平时生疏的单词或是在阅读中遇到的新单词记下了，每日记几个，养成习惯，积少成多。
十、培养用英语思维和善于总结的习惯
直接用英语思考，这是学习英语的精髓，也是学习英语的最高境界。教育学生多学会英语思维，看到一样东西，马上脑海中就思考，这用英语怎么说，可以使学生英语说得更流畅，也可以避免Chinglish。要求学生通过联想和总结，发现学习英语的规律。如学到lie时会想到它的其他意义和形式；学到food时就想到有关食物的单词。
（责任编辑 陈剑平）