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我国教育经济思想源远流长,但教育经济学独立学科形成是始于上个世纪70年代末。三十多年来,我国在高等教育经济功能研究上取得了丰硕成果,但也存在着过分强调其经济效益的偏误。夸大高等教育经济功能往往会导致研究与实践中的经济主义倾向,进而遮蔽教育的文化功能,引发本末倒置现象。高等教育经济研究应始终坚持为人才培养服务的价值取向,通过人才培养间接促进经济发展。