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摘 要：中华民族传统文化博大精深，优秀的传统文化中蕴含着较为丰富的价值观念以及行为准则，具有鲜明的历史特征及教育特征。在“思想道德修养与法律基础”的教学过程中，教师可以将这些文化资源与其进行融合，通过教学模式与内容的创新，从根本上提升教学质量。
关键词：中华优秀传统文化；思想道德修养与法律基础；模式
在“思想道德修养与法律基础”教学过程中，多数的教师依旧采用传统的教学模式开展教学，忽视了学生的主体地位，课堂相对较为枯燥，学生在学习过程中，缺乏学习的兴趣。而将优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合与渗透，可以转变传统的教学模式，丰富教学内容，进而提升教学质量增强教学效果。
一、优秀传统文化在“思想道德修养与法律基础”课教学中的作用
1. 为教学提供了较为丰富的教育资源
中国传统文化是历史知识的沉淀，是文化的凝聚与汇集，也是中华民族团结发展、建设发展的基础。在中国传统文化中蕴含着较为丰富的文化知识，其蕴含的价值观念、行为准则都是思想政治教育的有效素材，可以充分地塑造学生的素质能力、培养学生的积极态度，进而强化学生的道德修养，这无疑为学生思想政治教育工作的开展奠定了基础。
例如，在对学生的理想信念教学中，“思想道德修养与法律基础”课程的教学目标就是让学生树立远大的理想，具有一定的信念，而在传统文化中对于理想信念也有着自己的诠释，充分地说明了个人远大信念的重要价值。孟子强调“士贵立志，志不立则无成”的理论思想；墨子则有着“志不强者智不达”的理论；荀子在人生信念中强调了“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”的人生信条。这些教育理念与学生的信念教育与思想教育不谋而合，都是要让学生树立健康、积极的人生态度，强调的是学生个人的综合素质能力，这些丰富的传统文化为“思想道德修养与法律基础”课程教学的开展奠定了基础，培育了学生的爱国主义精神和社会责任感，对于学生的素质培养有着重要意义。
2. 提升大学生的人文素养
“思想道德修养与法律基础”课程是对学生进行思想教育的重要课程，通过系统的学习，让学生树立正确的价值观念，加强对学生人生观、价值观以及道德法律观念的引导。但是在实际的“思想道德修养与法律基础”课程教学过程中却较难实现教学目标。其主要原因是学生在教学中缺乏学习的积极性，多数的“思想道德修养与法律基础”课程均通过灌输式的教学模式开展，学生存在一定的抵触心理，教学质量不高。将传统的优秀文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，可以充分地体现传统文化的价值与作用，让学生在知识的学习过程中产生一定的认同感，提升思想政治教学质量。
在多元化文化的发展背景中，人们对大学生的人文素养教育并没有引起足够的重视，学生在不同程度上存在着一定的理想信心问题，缺失人文素养，心理素质能力有待提升。具有丰富内涵的中国优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程的融合，为学生的人文素养教育提供了丰富的内容，可以充分地培养学生的道德素质、强化学生的人格教育，对学生的审美情趣以及人文底蕴的提升有着积极的作用。
3. 加强引导，让学生树立正确的人生观
将优秀的传统文化渗透于“思想道德修养与法律基础”课程中，可以让学生在积极的引导之下树立正确的价值观念。具有健康、积极的思想价值观念可以从根本上培育学生的综合素质能力，对学生的精神文明建设与发展有着积极的作用。将优秀的传统文化与学生的素质教育进行融合，加强对学生的引导，可以让学生在渗透与影响中形成正确的价值理论，对学生价值观念的形成与发展有着积极的影响。
二、优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学的现状
1. 大学生对优秀传统文化的心理认同感低
在现阶段的教学中，不难发现学生在多元化思想的影响之下，对于优秀传统文化缺乏认同感。在经济全球化的浪潮之下，不同类型的文化知识不断地融合、交织，构建了较为复杂的现代多元化的文化背景，这种文化背景给学生带来了各种影响，学生在现实生活中无法感受传统文化的价值，缺乏学习兴趣。在这种思想观念的影响之下，学生的世界观、人生观以及价值观受到了一定的侵蚀。
2. 教师忽略了传统文化教学的重要性
教师在实践中必须要不断地提高自身的文化素养，要强化人文修养，通过傳统的文化知识渗透与教育，合理地开展教学。将传统文化与教材进行系统融合，这样才可以在教学中对传统的优秀文化进行渗透，进而提升教学质量。但是从整体来说，多数教师并没有对传统文化进行深入的剖析，并没有将“思想道德修养与法律基础”课程与传统文化进行系统融合，直接降低了教学质量影响了教学效果。
3. 优秀传统文化融入课堂中的教学模式陈旧
在“思想道德修养与法律基础”的知识学习过程中，多数学生缺乏课程的正确认知，缺乏学习积极性。教师在课堂教学中缺乏与学生的沟通交流，教学活动缺乏针对性以及互动性。在教学过程中还是通过传统的灌输式教学模式开展知识的学习，教学模式过于陈旧，学生在枯燥乏味的环境中进行知识的学习，无法深入了解各种知识内容，直接降低了学习的质量。
三、优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程融合的途径与方式
1. 提高学生对优秀传统文化的兴趣
将优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程教学进行系统地融合，可以有效地提升教学质量。教师在实践中必须充分地调动学生的学习兴趣，通过科学的方式与手段，合理设置，给学生积极探究学习的空间，让学生对其进行分析梳理，这样才可以从根本上提升教学质量。
教师可以灵活地应用各种多媒体教学模式，通过对网络平台的合理利用，让学生自己先了解各种传统文化知识，然后在“思想道德修养与法律基础”课程教学中，组织学生交流与沟通，分享自己学习到的各种传统文化知识，进而体会到中国文化的博大精深。同时，教师在课程教授过程中必须要将知识内容与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，让学生对其进行深入分析，这样学生才可以产生一定的情感共鸣，进而积极主动地进行知识的学习。同时，教师也可以通过一些优秀的历史文化故事、影片以及图片等，让学生充分地了解优秀历史文化知识的价值，进而主动探究。 2. 提高教师自身传统文化的素养
教师自身的综合素质能力直接影响着学生，对此教师必须要不断地提升自身的综合素质能力，通过自己的言传身教，加强对学生的引导与教育，让学生充分地了解、学习各种优秀的传统文化，这样才可以提升教学质量。
教师在实际教学中必须要积极主动学习各种传统的文化知识，丰富自己的文化底蕴，让学生可以灵活地掌握、学习各种传统文化知识，进而强化教育引导。同时，教师必须要加强对教材内容的引导，让学生将优秀传统文化知识与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，这样才能弘扬传统的文化知识，从根本上强化对学生的影响。
3. 创新“思想道德修养与法律基础”课课堂教学模式
在“思想道德修养与法律基础”课程教学过程中，教师必须要明确教学的目的是培养学生的思想道德品质，让学生了解各种法律知识。因此，教师在实践的教学过程中，要通过合理、精心的设置，基于不同的教学内容以及要求合理地融入各种传统文化知识，将传统文化与教学知识进行系统融合，通过对教学方法的创新，不断提升教学质量。例如，教师可以通过网络平台如微信、微博等方式加强传统文化的渗透与引导，通过设置专门的传统文化网站开展网络教学，不断渗透传统文化知识；也可以组织开展各种以传统文化为主题的社会实践与调查，组织学生开展传统文化演讲、辩论等活动；在一些传统节日组织开展各种爱国教育活动，这样才可以让学生在实践中不断增强自身的民族自豪感，提升自身的社会责任感。
中国传统文化博大精深，中华民族的历史文化中蕴含着内容丰富的文化知识，这些优秀的传统文化中蕴含着较为丰富的人文精神、科学精神以及哲学思想，对于学生的成长起着积极的作用。将中国优秀的传统文化内涵精神与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，可以从根本上提升教学质量增强教学效果。因此，教师在实践中必须要对其进行深入探究，系统融合，对传统的优秀文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行科学分析，这样才可以让学生在实践中不断成长，进而为实现中华民族的伟大复兴奠定基礎。
参考文献：
[1]方方.优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学中的思考[J].科教文汇（上旬刊），2016（3）：45-46.
[2]张咸杰，张立兴.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].思想教育研究，2016（11）：77-80.
[3]宋俊成.《思想道德修养与法律基础》课开展中华优秀传统文化专题教学的探索[J].文化学刊，2017（8）.
[4]徐严华.中华优秀传统文化在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用——以理想信念教育为例[J].课程教育研究，2017（46）.
[5]胡雪梅.中华优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》教学的研究[J].读书文摘，2016（8）.
关键词：中华优秀传统文化；思想道德修养与法律基础；模式
在“思想道德修养与法律基础”教学过程中，多数的教师依旧采用传统的教学模式开展教学，忽视了学生的主体地位，课堂相对较为枯燥，学生在学习过程中，缺乏学习的兴趣。而将优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合与渗透，可以转变传统的教学模式，丰富教学内容，进而提升教学质量增强教学效果。
一、优秀传统文化在“思想道德修养与法律基础”课教学中的作用
1. 为教学提供了较为丰富的教育资源
中国传统文化是历史知识的沉淀，是文化的凝聚与汇集，也是中华民族团结发展、建设发展的基础。在中国传统文化中蕴含着较为丰富的文化知识，其蕴含的价值观念、行为准则都是思想政治教育的有效素材，可以充分地塑造学生的素质能力、培养学生的积极态度，进而强化学生的道德修养，这无疑为学生思想政治教育工作的开展奠定了基础。
例如，在对学生的理想信念教学中，“思想道德修养与法律基础”课程的教学目标就是让学生树立远大的理想，具有一定的信念，而在传统文化中对于理想信念也有着自己的诠释，充分地说明了个人远大信念的重要价值。孟子强调“士贵立志，志不立则无成”的理论思想；墨子则有着“志不强者智不达”的理论；荀子在人生信念中强调了“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”的人生信条。这些教育理念与学生的信念教育与思想教育不谋而合，都是要让学生树立健康、积极的人生态度，强调的是学生个人的综合素质能力，这些丰富的传统文化为“思想道德修养与法律基础”课程教学的开展奠定了基础，培育了学生的爱国主义精神和社会责任感，对于学生的素质培养有着重要意义。
2. 提升大学生的人文素养
“思想道德修养与法律基础”课程是对学生进行思想教育的重要课程，通过系统的学习，让学生树立正确的价值观念，加强对学生人生观、价值观以及道德法律观念的引导。但是在实际的“思想道德修养与法律基础”课程教学过程中却较难实现教学目标。其主要原因是学生在教学中缺乏学习的积极性，多数的“思想道德修养与法律基础”课程均通过灌输式的教学模式开展，学生存在一定的抵触心理，教学质量不高。将传统的优秀文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，可以充分地体现传统文化的价值与作用，让学生在知识的学习过程中产生一定的认同感，提升思想政治教学质量。
在多元化文化的发展背景中，人们对大学生的人文素养教育并没有引起足够的重视，学生在不同程度上存在着一定的理想信心问题，缺失人文素养，心理素质能力有待提升。具有丰富内涵的中国优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程的融合，为学生的人文素养教育提供了丰富的内容，可以充分地培养学生的道德素质、强化学生的人格教育，对学生的审美情趣以及人文底蕴的提升有着积极的作用。
3. 加强引导，让学生树立正确的人生观
将优秀的传统文化渗透于“思想道德修养与法律基础”课程中，可以让学生在积极的引导之下树立正确的价值观念。具有健康、积极的思想价值观念可以从根本上培育学生的综合素质能力，对学生的精神文明建设与发展有着积极的作用。将优秀的传统文化与学生的素质教育进行融合，加强对学生的引导，可以让学生在渗透与影响中形成正确的价值理论，对学生价值观念的形成与发展有着积极的影响。
二、优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学的现状
1. 大学生对优秀传统文化的心理认同感低
在现阶段的教学中，不难发现学生在多元化思想的影响之下，对于优秀传统文化缺乏认同感。在经济全球化的浪潮之下，不同类型的文化知识不断地融合、交织，构建了较为复杂的现代多元化的文化背景，这种文化背景给学生带来了各种影响，学生在现实生活中无法感受传统文化的价值，缺乏学习兴趣。在这种思想观念的影响之下，学生的世界观、人生观以及价值观受到了一定的侵蚀。
2. 教师忽略了传统文化教学的重要性
教师在实践中必须要不断地提高自身的文化素养，要强化人文修养，通过傳统的文化知识渗透与教育，合理地开展教学。将传统文化与教材进行系统融合，这样才可以在教学中对传统的优秀文化进行渗透，进而提升教学质量。但是从整体来说，多数教师并没有对传统文化进行深入的剖析，并没有将“思想道德修养与法律基础”课程与传统文化进行系统融合，直接降低了教学质量影响了教学效果。
3. 优秀传统文化融入课堂中的教学模式陈旧
在“思想道德修养与法律基础”的知识学习过程中，多数学生缺乏课程的正确认知，缺乏学习积极性。教师在课堂教学中缺乏与学生的沟通交流，教学活动缺乏针对性以及互动性。在教学过程中还是通过传统的灌输式教学模式开展知识的学习，教学模式过于陈旧，学生在枯燥乏味的环境中进行知识的学习，无法深入了解各种知识内容，直接降低了学习的质量。
三、优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程融合的途径与方式
1. 提高学生对优秀传统文化的兴趣
将优秀传统文化与“思想道德修养与法律基础”课程教学进行系统地融合，可以有效地提升教学质量。教师在实践中必须充分地调动学生的学习兴趣，通过科学的方式与手段，合理设置，给学生积极探究学习的空间，让学生对其进行分析梳理，这样才可以从根本上提升教学质量。
教师可以灵活地应用各种多媒体教学模式，通过对网络平台的合理利用，让学生自己先了解各种传统文化知识，然后在“思想道德修养与法律基础”课程教学中，组织学生交流与沟通，分享自己学习到的各种传统文化知识，进而体会到中国文化的博大精深。同时，教师在课程教授过程中必须要将知识内容与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，让学生对其进行深入分析，这样学生才可以产生一定的情感共鸣，进而积极主动地进行知识的学习。同时，教师也可以通过一些优秀的历史文化故事、影片以及图片等，让学生充分地了解优秀历史文化知识的价值，进而主动探究。 2. 提高教师自身传统文化的素养
教师自身的综合素质能力直接影响着学生，对此教师必须要不断地提升自身的综合素质能力，通过自己的言传身教，加强对学生的引导与教育，让学生充分地了解、学习各种优秀的传统文化，这样才可以提升教学质量。
教师在实际教学中必须要积极主动学习各种传统的文化知识，丰富自己的文化底蕴，让学生可以灵活地掌握、学习各种传统文化知识，进而强化教育引导。同时，教师必须要加强对教材内容的引导，让学生将优秀传统文化知识与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，这样才能弘扬传统的文化知识，从根本上强化对学生的影响。
3. 创新“思想道德修养与法律基础”课课堂教学模式
在“思想道德修养与法律基础”课程教学过程中，教师必须要明确教学的目的是培养学生的思想道德品质，让学生了解各种法律知识。因此，教师在实践的教学过程中，要通过合理、精心的设置，基于不同的教学内容以及要求合理地融入各种传统文化知识，将传统文化与教学知识进行系统融合，通过对教学方法的创新，不断提升教学质量。例如，教师可以通过网络平台如微信、微博等方式加强传统文化的渗透与引导，通过设置专门的传统文化网站开展网络教学，不断渗透传统文化知识；也可以组织开展各种以传统文化为主题的社会实践与调查，组织学生开展传统文化演讲、辩论等活动；在一些传统节日组织开展各种爱国教育活动，这样才可以让学生在实践中不断增强自身的民族自豪感，提升自身的社会责任感。
中国传统文化博大精深，中华民族的历史文化中蕴含着内容丰富的文化知识，这些优秀的传统文化中蕴含着较为丰富的人文精神、科学精神以及哲学思想，对于学生的成长起着积极的作用。将中国优秀的传统文化内涵精神与“思想道德修养与法律基础”课程进行系统融合，可以从根本上提升教学质量增强教学效果。因此，教师在实践中必须要对其进行深入探究，系统融合，对传统的优秀文化与“思想道德修养与法律基础”课程进行科学分析，这样才可以让学生在实践中不断成长，进而为实现中华民族的伟大复兴奠定基礎。
参考文献：
[1]方方.优秀传统文化融入“思想道德修养与法律基础”课教学中的思考[J].科教文汇（上旬刊），2016（3）：45-46.
[2]张咸杰，张立兴.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].思想教育研究，2016（11）：77-80.
[3]宋俊成.《思想道德修养与法律基础》课开展中华优秀传统文化专题教学的探索[J].文化学刊，2017（8）.
[4]徐严华.中华优秀传统文化在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用——以理想信念教育为例[J].课程教育研究，2017（46）.
[5]胡雪梅.中华优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》教学的研究[J].读书文摘，2016（8）.