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摘要：活动教学法对于学生学习兴趣的调动，数学思维的培养具有积极作用。初中数学教学中，活动教学法可以从讨论活动、竞赛活动以及模仿活动等活动形式进行运用，本文也主要探讨初中数学教学中的活动教学法。
关键词：初中数学;活动教学;教学方法
数学教学可以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数据分析等方面能力，为使学生在培养能力时，也可以能够体验学习的愉悦感，我们在教授学生学习数学知识时，可以运用活动教学法进行教学，以够加深学生的理解，促进学生学习的积极性。
一、 讨论活动
在初中数学教学中，数学教师可以经常为学生组织讨论活动，讨论活动能够使学生在此过程中将所学知识进行深入解读，从而使学生充分掌握数学知识。当学生对于数学知识得以充分理解后，一些数学问题的解决方法也就迎刃而解了。
比如，我在教授学生学习《实际问题与一元二次方程》的时候，就曾运用教材内容中的一个探究问题，让学生就此展开讨论。其问题是：“若一个人患了流感，经过一段时间后传染，发现已经经过了两轮传染，染病者共有121人，问：每轮传染中平均一个人传染几个人？”就此问题，学生们分组进行讨论，讨论过程中，大家运用自己的方式进行解决。其中，有的学生在演算本上开始演算，有的学生先跟组员一起商量对策，之后再列出计算公式。这种讨论活动，使课堂氛围更为活跃，学生学习的热情被调动起来了，学生的数学思维也被调动起来了。在讨论过后，一个学生代表大家进行了解答：“在这一道数学题中，我们应该设每轮传染中平均一个人传染x人，那么第一轮传染的人数就是x，因为之前只有一个人患流感，第二轮传染数应该用平均每人的传染数乘以人数，也就是：x（x 1），所以这道题的解决的方程式为：1 x x（x 1）=121。我们计算出的结果应该是10人。”从学生讲述解题过程时，我便发现，学生的思路清晰，具有一定的解题能力，能够将问题的重点分析清楚。所以说，讨论活动有助于学生解答数学问题。
二、 竞赛活动
在初中数学教学中，我们还可以通过为学生组织数学竞赛的形式，让学生能够将自己学到的数学知识充分展现出来。在此过程中，学生还可以检验自己学到的知识是否掌握地比较牢固。当学生能够在竞赛活动中将自己的优点或缺点展现出来的时候，学生在以后的学习中也能够找到自己应该努力的方向。
比如，我教授学生学习过《中心对称图形》之后，我便为学生组织了竞赛活动，让学生在此活动中巩固自己学到的数学知识。由于这一课是关于中心对称图形的课程，所以还需要根据这一课程内容进行竞赛活动的设计。在这次活动中，我将生活中的一些中心对称图形与一些不是中心对称的图形交杂在一起，两两为一组为学生展示出来，让学生从中快速判断这些图形哪些是中心对称的，哪些不是中心对称的。为了增加竞赛活动的竞争性趣味，我还让学生分为两组，两组队员分别进行抢答，最后看哪一组队员答对的最多，该队即获胜。所以在这一竞赛活动中，学生充分体验到了竞赛活动的趣味性，并在竞赛过程中将中心对称图形的要点进行了复习：一个图形绕着某一点旋转180°，旋转后的图形能够与原图形重合，就说明是中心对称图形。所以学生根据这一信息，找到了团花剪纸、雪花图片、三叶风扇等多种对称图形，可见学生对于这一知识点的掌握比较牢固。
三、 模仿活动
初中数学教学中，还可采用模仿活动的方式帮助学生理解数学知识，培养学生的数学能力。模仿活动是指让学生模仿生活中运用到数学知识的活动，这样的活动不仅能够使學生掌握数学知识，还能够调动学生学习的趣味性。
比如，我教授学生学习《随机事件与概率》的时候，就让学生模仿超市中的抽奖活动，进行课堂表演，使学生在模仿或观看的过程中，能够理解其中的数学知识，并懂得计算其中的概率。在此次模仿活动中，我将主动权交给学生，让学生共同商议活动方案，商议抽奖规则，之后组织大家模仿超市中的抽奖活动进行抽奖。在教室中，学生摆上了许多学习用品，并附上了价码，大家可以通过用纸条代替货币的方式进行购买，只有购买物品满100元的才可以获得一次抽奖的机会。其中一个学生用旧纸箱制作了一个抽奖箱，在这个箱子里放上了一等奖的纸条1个、二等奖的纸条3个，三等奖的纸条6个，空白纸条40个。将这些纸条混合均匀之后，再让大家从中抽取纸条。大家可以根据自己购买物品的价值与抽奖的概率进行计算，从而决定自己要购买多少钱的东西，以及花费的费用与抽奖的精品是否对等。在这次活动中，学生非常愉快地模仿着超市中的抽奖活动，并逐渐掌握了概率的计算方式。
综上所述，在初中数学教学中，我们教授学生数学知识时，可以采用活动教学的方式为学生进行授课。讨论活动能够使学生深入理解数学问题，竞赛活动能够帮学生查缺补漏，模仿活动能够使学生学会计算数学问题。这几种活动方式均能够调动课堂氛围，激发学生兴趣，使学生在活动中提升自己的数学能力。
参考文献：
[1]张晨.初中数学综合实践活动教学的积极开展[J].新课程（中学），2016（1）.
[2]杨玉球.关于初中数学活动课的教学设计与实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
作者简介：
李书芳，河北省沧州市，河北省沧州市盐山县第六中学。
关键词：初中数学;活动教学;教学方法
数学教学可以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数据分析等方面能力，为使学生在培养能力时，也可以能够体验学习的愉悦感，我们在教授学生学习数学知识时，可以运用活动教学法进行教学，以够加深学生的理解，促进学生学习的积极性。
一、 讨论活动
在初中数学教学中，数学教师可以经常为学生组织讨论活动，讨论活动能够使学生在此过程中将所学知识进行深入解读，从而使学生充分掌握数学知识。当学生对于数学知识得以充分理解后，一些数学问题的解决方法也就迎刃而解了。
比如，我在教授学生学习《实际问题与一元二次方程》的时候，就曾运用教材内容中的一个探究问题，让学生就此展开讨论。其问题是：“若一个人患了流感，经过一段时间后传染，发现已经经过了两轮传染，染病者共有121人，问：每轮传染中平均一个人传染几个人？”就此问题，学生们分组进行讨论，讨论过程中，大家运用自己的方式进行解决。其中，有的学生在演算本上开始演算，有的学生先跟组员一起商量对策，之后再列出计算公式。这种讨论活动，使课堂氛围更为活跃，学生学习的热情被调动起来了，学生的数学思维也被调动起来了。在讨论过后，一个学生代表大家进行了解答：“在这一道数学题中，我们应该设每轮传染中平均一个人传染x人，那么第一轮传染的人数就是x，因为之前只有一个人患流感，第二轮传染数应该用平均每人的传染数乘以人数，也就是：x（x 1），所以这道题的解决的方程式为：1 x x（x 1）=121。我们计算出的结果应该是10人。”从学生讲述解题过程时，我便发现，学生的思路清晰，具有一定的解题能力，能够将问题的重点分析清楚。所以说，讨论活动有助于学生解答数学问题。
二、 竞赛活动
在初中数学教学中，我们还可以通过为学生组织数学竞赛的形式，让学生能够将自己学到的数学知识充分展现出来。在此过程中，学生还可以检验自己学到的知识是否掌握地比较牢固。当学生能够在竞赛活动中将自己的优点或缺点展现出来的时候，学生在以后的学习中也能够找到自己应该努力的方向。
比如，我教授学生学习过《中心对称图形》之后，我便为学生组织了竞赛活动，让学生在此活动中巩固自己学到的数学知识。由于这一课是关于中心对称图形的课程，所以还需要根据这一课程内容进行竞赛活动的设计。在这次活动中，我将生活中的一些中心对称图形与一些不是中心对称的图形交杂在一起，两两为一组为学生展示出来，让学生从中快速判断这些图形哪些是中心对称的，哪些不是中心对称的。为了增加竞赛活动的竞争性趣味，我还让学生分为两组，两组队员分别进行抢答，最后看哪一组队员答对的最多，该队即获胜。所以在这一竞赛活动中，学生充分体验到了竞赛活动的趣味性，并在竞赛过程中将中心对称图形的要点进行了复习：一个图形绕着某一点旋转180°，旋转后的图形能够与原图形重合，就说明是中心对称图形。所以学生根据这一信息，找到了团花剪纸、雪花图片、三叶风扇等多种对称图形，可见学生对于这一知识点的掌握比较牢固。
三、 模仿活动
初中数学教学中，还可采用模仿活动的方式帮助学生理解数学知识，培养学生的数学能力。模仿活动是指让学生模仿生活中运用到数学知识的活动，这样的活动不仅能够使學生掌握数学知识，还能够调动学生学习的趣味性。
比如，我教授学生学习《随机事件与概率》的时候，就让学生模仿超市中的抽奖活动，进行课堂表演，使学生在模仿或观看的过程中，能够理解其中的数学知识，并懂得计算其中的概率。在此次模仿活动中，我将主动权交给学生，让学生共同商议活动方案，商议抽奖规则，之后组织大家模仿超市中的抽奖活动进行抽奖。在教室中，学生摆上了许多学习用品，并附上了价码，大家可以通过用纸条代替货币的方式进行购买，只有购买物品满100元的才可以获得一次抽奖的机会。其中一个学生用旧纸箱制作了一个抽奖箱，在这个箱子里放上了一等奖的纸条1个、二等奖的纸条3个，三等奖的纸条6个，空白纸条40个。将这些纸条混合均匀之后，再让大家从中抽取纸条。大家可以根据自己购买物品的价值与抽奖的概率进行计算，从而决定自己要购买多少钱的东西，以及花费的费用与抽奖的精品是否对等。在这次活动中，学生非常愉快地模仿着超市中的抽奖活动，并逐渐掌握了概率的计算方式。
综上所述，在初中数学教学中，我们教授学生数学知识时，可以采用活动教学的方式为学生进行授课。讨论活动能够使学生深入理解数学问题，竞赛活动能够帮学生查缺补漏，模仿活动能够使学生学会计算数学问题。这几种活动方式均能够调动课堂氛围，激发学生兴趣，使学生在活动中提升自己的数学能力。
参考文献：
[1]张晨.初中数学综合实践活动教学的积极开展[J].新课程（中学），2016（1）.
[2]杨玉球.关于初中数学活动课的教学设计与实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.
作者简介：
李书芳，河北省沧州市，河北省沧州市盐山县第六中学。