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【内容摘要】本文通过对合作学习的具体分析，论述合作学习对于初中英语教学的重要意义，同时还探究了在具体组织和实施合作学习过程中应该注意的问题，期望能够为初中英语实际教学提供有益参考。
【关键词】初中英语教学 合作学习 组织实施
学习方式是影响学习效果的重要因素，对提高教学质量具有重要的影响。为了适应国际新形势，促进人的全面发展，初中英语教学应该转变方式，将合作学习纳入初中英语教学课堂。通过合作学习，发展学生自身的认知能力，摆脱在语言学习过程中产生的焦虑等问题，激发自信和创新意识，提高英语学习的效果。
一、初中英语教学中合作学习的必要性
1.当前初中英语教学现状
依据传统的教学方法，班级教学是现在初中英语教学最基本的课堂形势，这种传统的教学方法有利于对学生进行系统的教学，但是却缺乏对知识的实际应用，学生所学的英语只会应付考试，缺少实际的生活应用。同时，同步化的课堂教学模式，没有充分考虑到学生个体之间的差异，容易导致教学结果的两极分化，使部分学生失去学习英语的兴趣和信心。另外，班级授课制以教师讲授为主，这种教学模式很容易造成课堂教学氛围的沉闷，学生间缺乏必要的沟通与互动，不利于教学活动的有效开展。
2.初中英语教学的基本任务
培养激发学生的英语学习兴趣，形成良好的学习习惯，让学生基本掌握英语的听、说、读、写四项能力。可以进行简单的英语实际应用，让学生了解中西方的文化差异，开阔视野，为以后的英语学习打下良好基础。为了更好地完成英语教学的基本任务，真正提高学生的语言能力，合作学习成为实施英语教学的必然。
二、合作学习在初中英语教学中的意义
1.合作学习有利于激发学生的创新能力
传统英语教育基本都是应试教育，注重考试分数及升学率的提升。基于此模式下的教育，学校更注重于基本理论的教学，忽略了对学生创新能力的培养，进而造成了与新时期全面加强学生素质能力培养要求的不相匹配。为了改变现状，教师在英语教学中组织学生合作学习，激发学生的学习潜能。尤其是讨论法的运用，可以帮助学生进行知识的深层学习，极大地提升了学生的综合能力。
2.合作学习有利于提高学生学习的积极性
合作学习最显著的特点，就是需要参与合作的成员之间进行交流和沟通，在这个过程中逐渐形成一种轻松、和谐的氛围，使每个人都有展示自我的机会。大家敞开心扉、畅所欲言、相互帮助、共同提高，增强了学生的自信，极大地激发了他们参与英语学习的积极性。
3.合作学习有利于培养学生的合作精神
现代社会竞争日趋激烈，团队合作精神显得弥足珍贵，正所谓“一个篱笆三个桩”，合作能够帮助我们更好、更快地完成各项任务。合作学习，其本质还是良好地合作。教师通过安排适宜的合作学习活动，能够很好地激发群体成员的合作意识，通过合作能够帮助群体达到共同学习的目标，实现教学的双赢。
三、初中英语教学中合作学习的组织实施
1.英语学习合作小组的组织
在英语教学中，要给学生注入合作概念，并有效组织小组合作学习。合作教学的基础，就是有效地组织合作小组的学习，具有非常重要的地位，因而一定要注意下面一些问题。首先，要合理划分合作小组。在划分小组的时候，我们要抓住一个最基本的原则，即小组的划分要有助于小组中每个成员都能积极主动地参与学习的过程，彼此之间相互配合和支持，共同合作，达到共同进步，完成最终目标。当然，在具体实施的过程中，还要结合实际的学习需要和任务要求，选择最适宜、效果最佳的方法进行小组的划分。其次，要注意组内角色的分配得当。应把握的原则是：成员数量不宜过多，确保每位组员都要承担相应的任务角色，成员之间的任务完成情况会相互影响，只有这样，才有利于发挥小组共同促进的作用。第三，座位的摆放要进行调整。传统课堂的座位摆放方式都是前后对齐，面向黑板。为了合作学习的有效开展，教师应该因地制宜，凡是利于合作学习的座位摆放形式都可以进行尝试。
2.发挥教师在小组合作学习中的引导作用
在实施小组合作学习的过程中，教师并非不闻不问，完全放任，而是应该充当好引领者的角色。具体说，就是教师要在学生合作学习的过程中，教授他们基本的概念和策略，安排活动任务，随时对学生提供咨询和帮助，监督学习小组运作的进程，同时对学生合作学习的成果进行合理化评价，确保小组合作学习成效的充分发挥。
小组合作学习为学生创造了更多自我实现的机会，提高了英语学习效果，促进了学生的全面发展，为将来学生能更好地踏入社会奠定了坚实的基础。
【参考文献】
[1] 赵婧、徐帆. 谈合作学习的课堂定位[J]. 教学与管理，2010（10）.
[2] 张素华. 新课程下如何进行初中英语语法教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（5）.
[3] 王志勇. 在写作教学中实施同伴批改的建议[J]. 中国科技信息，2009（8）.
[4] 池瑾. 合作性学习的原理与方法[J]. 中华女子学院学报，2008（1）.
[5] 陈晓静. 谈英语课堂教学中的合作学习[J]. 科技信息（科学教研），2007（11）.
（作者单位：江西省大余县南安中学）
【关键词】初中英语教学 合作学习 组织实施
学习方式是影响学习效果的重要因素，对提高教学质量具有重要的影响。为了适应国际新形势，促进人的全面发展，初中英语教学应该转变方式，将合作学习纳入初中英语教学课堂。通过合作学习，发展学生自身的认知能力，摆脱在语言学习过程中产生的焦虑等问题，激发自信和创新意识，提高英语学习的效果。
一、初中英语教学中合作学习的必要性
1.当前初中英语教学现状
依据传统的教学方法，班级教学是现在初中英语教学最基本的课堂形势，这种传统的教学方法有利于对学生进行系统的教学，但是却缺乏对知识的实际应用，学生所学的英语只会应付考试，缺少实际的生活应用。同时，同步化的课堂教学模式，没有充分考虑到学生个体之间的差异，容易导致教学结果的两极分化，使部分学生失去学习英语的兴趣和信心。另外，班级授课制以教师讲授为主，这种教学模式很容易造成课堂教学氛围的沉闷，学生间缺乏必要的沟通与互动，不利于教学活动的有效开展。
2.初中英语教学的基本任务
培养激发学生的英语学习兴趣，形成良好的学习习惯，让学生基本掌握英语的听、说、读、写四项能力。可以进行简单的英语实际应用，让学生了解中西方的文化差异，开阔视野，为以后的英语学习打下良好基础。为了更好地完成英语教学的基本任务，真正提高学生的语言能力，合作学习成为实施英语教学的必然。
二、合作学习在初中英语教学中的意义
1.合作学习有利于激发学生的创新能力
传统英语教育基本都是应试教育，注重考试分数及升学率的提升。基于此模式下的教育，学校更注重于基本理论的教学，忽略了对学生创新能力的培养，进而造成了与新时期全面加强学生素质能力培养要求的不相匹配。为了改变现状，教师在英语教学中组织学生合作学习，激发学生的学习潜能。尤其是讨论法的运用，可以帮助学生进行知识的深层学习，极大地提升了学生的综合能力。
2.合作学习有利于提高学生学习的积极性
合作学习最显著的特点，就是需要参与合作的成员之间进行交流和沟通，在这个过程中逐渐形成一种轻松、和谐的氛围，使每个人都有展示自我的机会。大家敞开心扉、畅所欲言、相互帮助、共同提高，增强了学生的自信，极大地激发了他们参与英语学习的积极性。
3.合作学习有利于培养学生的合作精神
现代社会竞争日趋激烈，团队合作精神显得弥足珍贵，正所谓“一个篱笆三个桩”，合作能够帮助我们更好、更快地完成各项任务。合作学习，其本质还是良好地合作。教师通过安排适宜的合作学习活动，能够很好地激发群体成员的合作意识，通过合作能够帮助群体达到共同学习的目标，实现教学的双赢。
三、初中英语教学中合作学习的组织实施
1.英语学习合作小组的组织
在英语教学中，要给学生注入合作概念，并有效组织小组合作学习。合作教学的基础，就是有效地组织合作小组的学习，具有非常重要的地位，因而一定要注意下面一些问题。首先，要合理划分合作小组。在划分小组的时候，我们要抓住一个最基本的原则，即小组的划分要有助于小组中每个成员都能积极主动地参与学习的过程，彼此之间相互配合和支持，共同合作，达到共同进步，完成最终目标。当然，在具体实施的过程中，还要结合实际的学习需要和任务要求，选择最适宜、效果最佳的方法进行小组的划分。其次，要注意组内角色的分配得当。应把握的原则是：成员数量不宜过多，确保每位组员都要承担相应的任务角色，成员之间的任务完成情况会相互影响，只有这样，才有利于发挥小组共同促进的作用。第三，座位的摆放要进行调整。传统课堂的座位摆放方式都是前后对齐，面向黑板。为了合作学习的有效开展，教师应该因地制宜，凡是利于合作学习的座位摆放形式都可以进行尝试。
2.发挥教师在小组合作学习中的引导作用
在实施小组合作学习的过程中，教师并非不闻不问，完全放任，而是应该充当好引领者的角色。具体说，就是教师要在学生合作学习的过程中，教授他们基本的概念和策略，安排活动任务，随时对学生提供咨询和帮助，监督学习小组运作的进程，同时对学生合作学习的成果进行合理化评价，确保小组合作学习成效的充分发挥。
小组合作学习为学生创造了更多自我实现的机会，提高了英语学习效果，促进了学生的全面发展，为将来学生能更好地踏入社会奠定了坚实的基础。
【参考文献】
[1] 赵婧、徐帆. 谈合作学习的课堂定位[J]. 教学与管理，2010（10）.
[2] 张素华. 新课程下如何进行初中英语语法教学[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2009（5）.
[3] 王志勇. 在写作教学中实施同伴批改的建议[J]. 中国科技信息，2009（8）.
[4] 池瑾. 合作性学习的原理与方法[J]. 中华女子学院学报，2008（1）.
[5] 陈晓静. 谈英语课堂教学中的合作学习[J]. 科技信息（科学教研），2007（11）.
（作者单位：江西省大余县南安中学）