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摘 要： 随着社会深入发展，教育改革被提上了发展的日程。原有的教学模式很难跟随时代潮流，教育现代化势在必行，高中是学生教育的重要环节，高中思想政治课程改革就成为教育改革的重点，构建合作学习模式就显得异常重要。合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习，这和传统的高中思想政治课程教学相比有无可比拟的优势，但由于诸多原因，在高中思想政治课中开展合作学习还面临许多挑战，需要人们不断进行深入的探讨。
关键词： 合作学习 思想政治 高中课程 课堂教学 教学策略
引言
长期以来，人们一直把合作学习当成教育的一种有效方式，而随着人们对现代化教学认识的深入，合作学习地位越来越高。合作学习不仅可以实现信息与资源的自我整合，帮助学生开阔眼界，锻炼自主学习的能力，还可以帮助教师很好地传播知识点，提高课堂教学质量。因此，在高中思想政治教学中必须将合作学习的合理运用放在首位，促进学生之间的小组合作与集体探究，帮助学生更好地理解理论知识并应用到实践之中，为提高教学质量创造条件。
一、合作学习的积极影响
（一）有效拓展学习空间。
传统学习方法只是将一个个学生孤立起来独立思考问题，这样无疑会限制学生的学习空间，而合作学习则很好地解决了这一问题。合作学习可以让学生有更多机会与别人交流自己的看法与观点，实现学生之间的良性互动，这样的环境不仅可以锻炼学生的思维能力，加深学生的情感体验，还可以实现课堂内外的知识交流，扩大知识覆盖面，延伸学生的学习空间。
（二）提高教学质量和学习效率。
合作学习的开展，为学生接受不同观点提供了可能，这样会加深学生对知识点的理解，提高课堂教学质量。若干名同学之间进行合作，学习任务分配给每一位成员，所有人的思路都能得到充分展示，这样再复杂的问题也会简单化，解决问题效率会明显提升。每一名学生都会在合作中获取新的知识和思路，为提高学生的综合能力打下良好的基础。
（三）培养学生的集体观念。
合作学习需要合作，这其实就决定了学生在共同的学习中必须做到互相帮助、互相监督，每名成员都要为这个小组的学习成果负责，这样有助于在潜移默化中形成人人为我、我为人人的意识。一般而言，一个小组只需要上交一个学习成果，为了完成这个学习成果，学生需要不断地相互讨论、集思广益，学习过程中的问题通过众人的努力解决。学生使用这种协作完成任务的学习方式时会不自觉地形成集体意识，从而形成集体观念，提高合作效率。
二、高中思想政治课程中构建合作学习模式的策略
（一）积极引导学生，培养合作技巧。
合作学习是一项技巧性很强的学习方式，合作的技巧是合作学习收到成效的关键。教师应让学生了解到互相尊重的重要性，让学生倾听他人的发言，既要培养学生的表达能力，又要让学生理解汲取他人意见的重要性。而且，教师要在小组讨论前明确交流的技巧，将其融入到合作之中，用以强化交流效果。比如在人教版必修1中对货币本质的认识，教师要引导学生从具体材料出发，从现象到本质，通过学生之间的沟通和交流，加深对货币的本质和职能的理解。
（二）明确各自职责。
只有当各部分以最合理的形式形成整体，整体的功能才能得到最大限度地发挥，因此在合作学习中必须对每一位成员进行合理分工，明确职责。在各个小组内应做好具体的分工，比如组员、记录员、发言等职务，每一名同学各抒己见的同时做好记录，集思广益，同时教师应找准定位，课前分解并布置好学习任务，鼓励学生积极参与，对学生的思路加以引导，承担好学习促进者的角色，帮助学生提高合作技巧，从而在师生交流中完成小组任务，实现教学目标。
（三）建立行之有效的评价模式。
政治课程本身就要求教师对学生的评价与时俱进，不断用发展的眼光对学生的学习成果做出评价。在合作学习课堂上让学生作为评价的主体，包括学生自我评价、他人评价及小组互相评价，等等。教师在对小组学习成果进行分析和评价之前应给学生留下充足的时间进行自我评价和相互评价，更多地关注学生之间的交流、协作情况，不同的学习内容和成果评价也不尽相同。如学习人民民主专政时，学生对人民民主专政的认识肯定有所不同，教师就应结合知识点特点梳理学生的理解和评价，同时还要针对学生对人民民主专政的理解进行评价和引导，从而实现学生对这一知识点的深度掌握。
结语
合作学习是人们对学习过程重点要求的一种学习方法，它鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想，这是一种已经被人们普遍承认的高效教学法，它对于调动学生的主动参与性和语文学习的积极性都有很好的作用，因此，在未来一段时间内，合作学习还会在高中教学中得到广泛应用。然而目前来看，高中思想政治教学的合作学习质量有一定提高，但还是有很多问题亟待解决，实现小学语文教学现代化之路任重而道远。
参考文献：
[1]祁爱琳.高中思想政治课小组合作学习应用研究[J].东北师范大学，2012.5.
[2]李晓静.高中思想政治课小组合作学习存在的问题及对策[J].华中师范大学，2015.5.
[3]陈瞻.高中思想政治课“小组合作学习”的评价问题及对策[J].山东师范大学，2015.4.
关键词： 合作学习 思想政治 高中课程 课堂教学 教学策略
引言
长期以来，人们一直把合作学习当成教育的一种有效方式，而随着人们对现代化教学认识的深入，合作学习地位越来越高。合作学习不仅可以实现信息与资源的自我整合，帮助学生开阔眼界，锻炼自主学习的能力，还可以帮助教师很好地传播知识点，提高课堂教学质量。因此，在高中思想政治教学中必须将合作学习的合理运用放在首位，促进学生之间的小组合作与集体探究，帮助学生更好地理解理论知识并应用到实践之中，为提高教学质量创造条件。
一、合作学习的积极影响
（一）有效拓展学习空间。
传统学习方法只是将一个个学生孤立起来独立思考问题，这样无疑会限制学生的学习空间，而合作学习则很好地解决了这一问题。合作学习可以让学生有更多机会与别人交流自己的看法与观点，实现学生之间的良性互动，这样的环境不仅可以锻炼学生的思维能力，加深学生的情感体验，还可以实现课堂内外的知识交流，扩大知识覆盖面，延伸学生的学习空间。
（二）提高教学质量和学习效率。
合作学习的开展，为学生接受不同观点提供了可能，这样会加深学生对知识点的理解，提高课堂教学质量。若干名同学之间进行合作，学习任务分配给每一位成员，所有人的思路都能得到充分展示，这样再复杂的问题也会简单化，解决问题效率会明显提升。每一名学生都会在合作中获取新的知识和思路，为提高学生的综合能力打下良好的基础。
（三）培养学生的集体观念。
合作学习需要合作，这其实就决定了学生在共同的学习中必须做到互相帮助、互相监督，每名成员都要为这个小组的学习成果负责，这样有助于在潜移默化中形成人人为我、我为人人的意识。一般而言，一个小组只需要上交一个学习成果，为了完成这个学习成果，学生需要不断地相互讨论、集思广益，学习过程中的问题通过众人的努力解决。学生使用这种协作完成任务的学习方式时会不自觉地形成集体意识，从而形成集体观念，提高合作效率。
二、高中思想政治课程中构建合作学习模式的策略
（一）积极引导学生，培养合作技巧。
合作学习是一项技巧性很强的学习方式，合作的技巧是合作学习收到成效的关键。教师应让学生了解到互相尊重的重要性，让学生倾听他人的发言，既要培养学生的表达能力，又要让学生理解汲取他人意见的重要性。而且，教师要在小组讨论前明确交流的技巧，将其融入到合作之中，用以强化交流效果。比如在人教版必修1中对货币本质的认识，教师要引导学生从具体材料出发，从现象到本质，通过学生之间的沟通和交流，加深对货币的本质和职能的理解。
（二）明确各自职责。
只有当各部分以最合理的形式形成整体，整体的功能才能得到最大限度地发挥，因此在合作学习中必须对每一位成员进行合理分工，明确职责。在各个小组内应做好具体的分工，比如组员、记录员、发言等职务，每一名同学各抒己见的同时做好记录，集思广益，同时教师应找准定位，课前分解并布置好学习任务，鼓励学生积极参与，对学生的思路加以引导，承担好学习促进者的角色，帮助学生提高合作技巧，从而在师生交流中完成小组任务，实现教学目标。
（三）建立行之有效的评价模式。
政治课程本身就要求教师对学生的评价与时俱进，不断用发展的眼光对学生的学习成果做出评价。在合作学习课堂上让学生作为评价的主体，包括学生自我评价、他人评价及小组互相评价，等等。教师在对小组学习成果进行分析和评价之前应给学生留下充足的时间进行自我评价和相互评价，更多地关注学生之间的交流、协作情况，不同的学习内容和成果评价也不尽相同。如学习人民民主专政时，学生对人民民主专政的认识肯定有所不同，教师就应结合知识点特点梳理学生的理解和评价，同时还要针对学生对人民民主专政的理解进行评价和引导，从而实现学生对这一知识点的深度掌握。
结语
合作学习是人们对学习过程重点要求的一种学习方法，它鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想，这是一种已经被人们普遍承认的高效教学法，它对于调动学生的主动参与性和语文学习的积极性都有很好的作用，因此，在未来一段时间内，合作学习还会在高中教学中得到广泛应用。然而目前来看，高中思想政治教学的合作学习质量有一定提高，但还是有很多问题亟待解决，实现小学语文教学现代化之路任重而道远。
参考文献：
[1]祁爱琳.高中思想政治课小组合作学习应用研究[J].东北师范大学，2012.5.
[2]李晓静.高中思想政治课小组合作学习存在的问题及对策[J].华中师范大学，2015.5.
[3]陈瞻.高中思想政治课“小组合作学习”的评价问题及对策[J].山东师范大学，2015.4.