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近日，六岁的西西和妈妈一起到心理门诊寻求帮助。西西沉溺于自己的世界。老师和同学都觉得她不正常，家人每次想和她好好互动，都不了了之。因为西西常说自己是一面魔镜、一个鸡蛋……要缩回到蛋里去。
每个人都会退缩到自己的世界中
在遇到压力时，正常人都需要一个情绪的洞来释压，都会某种程度地退缩到自己的世界中。西西这类孩子，表现尤为突出。他们并不是想待在与世隔绝的自我世界中，只因他们觉得退缩到自己的世界（地洞、墙、蛋等表现方式）里，比适应现实世界更容易。所以，我们的任务就是要吸引孩子互动，让他们逐渐参与到现实的世界。
西西妈妈说：“西西小时候喜欢看同一张早教碟片、让我反复读一本童话书。她两岁还不会说话，不喜欢跟别人用表情互动……上小学后，大概是老师比较严格，西西的状况更糟糕。她不能跟着老师的节拍，有时会无休止地‘歌唱’几个小时……我们看了不少心理医生，他们说的那些名词让我觉得好恐惧……”
看得出来，这位衣着考究、逻辑清晰的“高知”母亲对女儿的问题非常敏感，为了减少她的焦灼感，我用文学化的语言来描述西西的心理世界。我说：“你可以闭上眼睛，想象潮热的夏天午后。黄梅天让人无聊而闲散，世界好像一片模糊。当你昏昏欲睡的时候，你会感觉自己无法集中注意力听周围人说话，你只想一个人安静一会儿，四肢如同灌铅，无力关注外面的世界……”
我告诉她，这就是西西的感觉。这些“比较沉迷自我的孩子”不是自闭症，也不是心理疾病，而是上天创造他（她）的时候，给予他们对世界与众不同的感知方式。
我给西西妈妈打了预防针：“这是一个长期的过程，孩子要从他自己柔和舒服的虚幻世界走出来，进入一个危险挑战的现实世界中去。如果她变得很生气、敏感甚至乱发脾气，都是正常的。”
有效的模拟游戏，帮孩子回到现实世界
我与西西妈妈交谈的时候，西西走近我办公室的玩具柜，挑选了几个玩具一遍遍地演绎着相同的情节：一个玩偶拉着马车在旋转。当我拿一个玩偶，尝试参与到她的“故事情节”中去时，她不信任地瞥了玩偶一眼，继续自己玩。
我拿着一辆汽车开过去：“看啊，我的小汽车要把你的公主偷走了！”
西西继续发呆，这时候，我伸出手来，用更高的声音说：“公主说她喜欢这辆车，我要帮她跳进来……”当我的手撕扯娃娃的时候，西西抱紧了娃娃。
我事后告诉西西妈妈，这种模拟游戏的方式可以帮助西西。大人要激发西西的反应，介入她与她的兴趣点之间。如果语言无法激起她的反应，就可以采用动作；如果动作和手势也没用，可以尝试表情。
我教西西妈妈现场演练：当西西沉溺于让马车旋转的单调游戏时，我教妈妈找另一辆马车，在西西面前让“马车独轮行走”。西西没有反应，我就让她尝试着让马车转得更快，并且看着西西的眼睛微笑。西西皱了皱眉头，西西妈妈再微笑，再加速。西西终于有了动作反应，她也加快了马车……
西西妈妈恍然大悟：原来这才是有效的模拟游戏！在过去亲子游戏时，西西父母习惯于主导局面，不断提醒刺激西西做出被动反应，或者任凭西西自己沉溺于自己的世界。这两种方法都是无效的，真正有效的方法是融入孩子的模拟游戏中，而不是自作聪明地给孩子上行为教导课。
利用模拟游戏将孩子引入现实世界，这听起来自相矛盾。但是，家长要记住，真正将孩子带回到现实世界中的，是大人有逻辑、有来有往的交流，而不是孩子所说的内容。当西西父母与她越来越多进行这种游戏后，西西的反应逐渐从表情动作上升为语言层面，开始和家人互动。
比如：一天，西西又说自己要回到“蛋”里去了。妈妈便加入到她的想象中去：“那‘蛋’要到哪里去？”西西对妈妈做了个鬼脸，好像觉得很无厘头。妈妈继续问：“我怎么才能帮助你从‘蛋’里出来呢？我给你吹口气有没有用？我给你梳梳头有没有用……”很多次重复的互动之后，西西有一天说：“这是一个没有门的‘蛋’。”然后，妈妈接着提出符合逻辑的各种可能：“画一个门行不行？买一个门行不行？从窗户也可以出来啊……”
闭合“交流电路”，用耐心来帮助孩子
通常情况下，人们的交流如同闭合的电路。但是西西习惯于忽略现实回到幻想世界，所以交流常是片段的、琐碎的、无逻辑的。我们要对她进行持续的交流训练，把她一次次从自己的世界中“揪出来”，让她完成一个交流之后，再开启另一个。
比如，西西从幼儿园回来，妈妈问她：“学校过得怎么样？”西西自顾自地玩，妈妈问了好几遍，她忽然冒出一句：“晚饭有没有香肠？”
显然，她没有闭合第一个问题，就开启了第二个问题。这时候，经过我们辅导的妈妈就会对她想吃香肠表示同情，但也提醒她还没有回答第一个问题。妈妈说：“你在幼儿园的时候，我正在烧晚饭，晚饭全是你最爱吃的东西。如果你告诉我你在幼儿园过得怎么样，我就告诉你晚饭吃什么。”
家长要知道像西西这样的孩子，回忆这类问题的时候是有困难的，他们可能常常说：“今天什么也没发生。”对此，妈妈要同情地说：“是啊，有时候很难想起学校的事情，今天老师讲的是什么故事？”当西西用支离破碎的语言来表达的时候，妈妈要耐心地帮她复述出来，并赋予逻辑。这样的训练，非常考验父母的意志力和同理心。西西的父母现在做得非常好。
西西连续接受了6个月辅导。3个月后，西西渐渐能够与我谈论她的感觉。6个月之后，她逐渐意识到自己“想回到蛋里去”是一种可以控制的感觉。我们找到一些别的方式帮助西西来面对这种感觉，比如让她可以趴在地上做3分钟“鸵鸟”，或者陪她进行十次深呼吸。
当西西有了这一重大突破之后，她在学校的表现好了起来。虽然她还是喜欢出神发呆和自己唱歌，但是她在老师善意提醒的时候，能够互动和自控，随着年龄增长，她一定会越来越好。
每个人都会退缩到自己的世界中
在遇到压力时，正常人都需要一个情绪的洞来释压，都会某种程度地退缩到自己的世界中。西西这类孩子，表现尤为突出。他们并不是想待在与世隔绝的自我世界中，只因他们觉得退缩到自己的世界（地洞、墙、蛋等表现方式）里，比适应现实世界更容易。所以，我们的任务就是要吸引孩子互动，让他们逐渐参与到现实的世界。
西西妈妈说：“西西小时候喜欢看同一张早教碟片、让我反复读一本童话书。她两岁还不会说话，不喜欢跟别人用表情互动……上小学后，大概是老师比较严格，西西的状况更糟糕。她不能跟着老师的节拍，有时会无休止地‘歌唱’几个小时……我们看了不少心理医生，他们说的那些名词让我觉得好恐惧……”
看得出来，这位衣着考究、逻辑清晰的“高知”母亲对女儿的问题非常敏感，为了减少她的焦灼感，我用文学化的语言来描述西西的心理世界。我说：“你可以闭上眼睛，想象潮热的夏天午后。黄梅天让人无聊而闲散，世界好像一片模糊。当你昏昏欲睡的时候，你会感觉自己无法集中注意力听周围人说话，你只想一个人安静一会儿，四肢如同灌铅，无力关注外面的世界……”
我告诉她，这就是西西的感觉。这些“比较沉迷自我的孩子”不是自闭症，也不是心理疾病，而是上天创造他（她）的时候，给予他们对世界与众不同的感知方式。
我给西西妈妈打了预防针：“这是一个长期的过程，孩子要从他自己柔和舒服的虚幻世界走出来，进入一个危险挑战的现实世界中去。如果她变得很生气、敏感甚至乱发脾气，都是正常的。”
有效的模拟游戏，帮孩子回到现实世界
我与西西妈妈交谈的时候，西西走近我办公室的玩具柜，挑选了几个玩具一遍遍地演绎着相同的情节：一个玩偶拉着马车在旋转。当我拿一个玩偶，尝试参与到她的“故事情节”中去时，她不信任地瞥了玩偶一眼，继续自己玩。
我拿着一辆汽车开过去：“看啊，我的小汽车要把你的公主偷走了！”
西西继续发呆，这时候，我伸出手来，用更高的声音说：“公主说她喜欢这辆车，我要帮她跳进来……”当我的手撕扯娃娃的时候，西西抱紧了娃娃。
我事后告诉西西妈妈，这种模拟游戏的方式可以帮助西西。大人要激发西西的反应，介入她与她的兴趣点之间。如果语言无法激起她的反应，就可以采用动作；如果动作和手势也没用，可以尝试表情。
我教西西妈妈现场演练：当西西沉溺于让马车旋转的单调游戏时，我教妈妈找另一辆马车，在西西面前让“马车独轮行走”。西西没有反应，我就让她尝试着让马车转得更快，并且看着西西的眼睛微笑。西西皱了皱眉头，西西妈妈再微笑，再加速。西西终于有了动作反应，她也加快了马车……
西西妈妈恍然大悟：原来这才是有效的模拟游戏！在过去亲子游戏时，西西父母习惯于主导局面，不断提醒刺激西西做出被动反应，或者任凭西西自己沉溺于自己的世界。这两种方法都是无效的，真正有效的方法是融入孩子的模拟游戏中，而不是自作聪明地给孩子上行为教导课。
利用模拟游戏将孩子引入现实世界，这听起来自相矛盾。但是，家长要记住，真正将孩子带回到现实世界中的，是大人有逻辑、有来有往的交流，而不是孩子所说的内容。当西西父母与她越来越多进行这种游戏后，西西的反应逐渐从表情动作上升为语言层面，开始和家人互动。
比如：一天，西西又说自己要回到“蛋”里去了。妈妈便加入到她的想象中去：“那‘蛋’要到哪里去？”西西对妈妈做了个鬼脸，好像觉得很无厘头。妈妈继续问：“我怎么才能帮助你从‘蛋’里出来呢？我给你吹口气有没有用？我给你梳梳头有没有用……”很多次重复的互动之后，西西有一天说：“这是一个没有门的‘蛋’。”然后，妈妈接着提出符合逻辑的各种可能：“画一个门行不行？买一个门行不行？从窗户也可以出来啊……”
闭合“交流电路”，用耐心来帮助孩子
通常情况下，人们的交流如同闭合的电路。但是西西习惯于忽略现实回到幻想世界，所以交流常是片段的、琐碎的、无逻辑的。我们要对她进行持续的交流训练，把她一次次从自己的世界中“揪出来”，让她完成一个交流之后，再开启另一个。
比如，西西从幼儿园回来，妈妈问她：“学校过得怎么样？”西西自顾自地玩，妈妈问了好几遍，她忽然冒出一句：“晚饭有没有香肠？”
显然，她没有闭合第一个问题，就开启了第二个问题。这时候，经过我们辅导的妈妈就会对她想吃香肠表示同情，但也提醒她还没有回答第一个问题。妈妈说：“你在幼儿园的时候，我正在烧晚饭，晚饭全是你最爱吃的东西。如果你告诉我你在幼儿园过得怎么样，我就告诉你晚饭吃什么。”
家长要知道像西西这样的孩子，回忆这类问题的时候是有困难的，他们可能常常说：“今天什么也没发生。”对此，妈妈要同情地说：“是啊，有时候很难想起学校的事情，今天老师讲的是什么故事？”当西西用支离破碎的语言来表达的时候，妈妈要耐心地帮她复述出来，并赋予逻辑。这样的训练，非常考验父母的意志力和同理心。西西的父母现在做得非常好。
西西连续接受了6个月辅导。3个月后，西西渐渐能够与我谈论她的感觉。6个月之后，她逐渐意识到自己“想回到蛋里去”是一种可以控制的感觉。我们找到一些别的方式帮助西西来面对这种感觉，比如让她可以趴在地上做3分钟“鸵鸟”，或者陪她进行十次深呼吸。
当西西有了这一重大突破之后，她在学校的表现好了起来。虽然她还是喜欢出神发呆和自己唱歌，但是她在老师善意提醒的时候，能够互动和自控，随着年龄增长，她一定会越来越好。