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【观点引路·尊重和平等】叔本華曾说：“要尊重每一个人，要记住活在每个人身上的是和你我相同的灵魂。”何志森在设计时倡导学生应该考虑所有群体的需要，从群众的需求出发，不仅仅为社会精英做设计，从而做出了不一样的成绩，这就是尊重的力量。
【适用话题】大众与精英；虚心求知；尊重；平等
（特约教师 孟凡运）
作文君：2018年3月，这篇原题为《一个月里我跟踪了108个居民，发现一个特别好玩的事，80%的人手里都拿着一个尿壶》的演讲在社交网络上被疯转，主讲人何志森引起广泛关注。何志森是一名老师和建筑设计师，2015年博士研究生毕业后回国，全职工作是在华南理工大学建筑学院和澳洲墨尔本皇家理工大学教书，此外他也在很多学校兼职。有网友评价说，他给了人们另一个观察城市的角度。
我的母亲是一位乡村教师，小时候我特别瞧不起我的乡村朋友们。我母亲发现我有这个念头就告诉我：每一个人都是你的老师。当时我半懂不懂。
2010年，我偶然看到小贩用晾衣竿把盒饭传递给围墙后面的学生。我站在那里惊呆了。我们设计师设计的围墙，他们用晾衣竿就把它给捅破了。我回想我母亲说的话：每一个人都是你的老师。我觉得有一点道理。
2 0 1 5年初我发起了一个Mapping工作坊。这个工作坊很简单：第一，选择一个目标；第二，长时间地跟踪观察这个目标；第三，把自己变成目标；第四，发现这个目标与城市之间的关系，呈现这些关系，然后基于这些关系提出设计主张。
我曾经做过一个项目，有一组是跟踪卖冰糖葫芦的阿姨。其间学生们发现了城管跟阿姨之间有对抗，学生决定为阿姨设计三条逃跑路线，可以在最短的时间内逃离。第四天学生帮阿姨去卖冰糖葫芦，他们发现自己没法上厕所，问阿姨才知道，她从早晨五点起来后不会喝一滴水。学生又为她设计了一个“变形金刚”，可以“变”成一个厕所。如果没有调查跟踪，学生永远不可能设计出这样子的作品。所以这个项目也证实了我母亲说的话：每一个人都是你的老师。
很多人说这不是设计，可我觉得这才是设计。但在跟其他学生分享这段经历时，很多学生会问：为什么要在设计中考虑小贩群体？
在今天的城市里，我们都欣赏尊重社会精英，但是社会还存在很多平凡的人，还有很多无助的弱势群体。我希望学生可以考虑到每一个人群，这是工作坊最简单的意义。其实这个意义应该是父母从小灌输的价值观——人人平等。
在上海做工作坊的时候，我想调研弄堂空间人跟人之间的互动为什么这么多。于是我在弄堂里租了一个房间。弄堂是没有厕所的，一个月里我跟踪了108个居民，把所有的相片放在电脑里之后，发现80%的人手里都拿着一个尿壶。是什么让弄堂里人跟人之间关系这么紧密？尿壶。因为尿壶，人迫不得已从室内转移到室外，高频率地往外走，偶遇、交流，提着尿壶聊天。现在的设计，厕所在家里，是把人从外面推到里面。
但是这个研究不是告诉我们以后不要设计厕所，而是设计一个媒介，吸引人从里面到外面去。我们总是在社区里贴“脏乱差”，但没有一种混乱是绝对，每一个混乱背后都有看不见的秩序。我们是设计师，我们要去理解这个秩序，把它破译出来。
设计这门教育不是教学生如何画图，如何被规范，而是教他们如何思考和创造生活。学生离开学校时带走的应该是一个富有人性的价值观，只有这样他的设计才会考虑到不同人群的感受，才会接地气。
（摘自微信公众号“一席”）
【适用话题】大众与精英；虚心求知；尊重；平等
（特约教师 孟凡运）
作文君：2018年3月，这篇原题为《一个月里我跟踪了108个居民，发现一个特别好玩的事，80%的人手里都拿着一个尿壶》的演讲在社交网络上被疯转，主讲人何志森引起广泛关注。何志森是一名老师和建筑设计师，2015年博士研究生毕业后回国，全职工作是在华南理工大学建筑学院和澳洲墨尔本皇家理工大学教书，此外他也在很多学校兼职。有网友评价说，他给了人们另一个观察城市的角度。
我的母亲是一位乡村教师，小时候我特别瞧不起我的乡村朋友们。我母亲发现我有这个念头就告诉我：每一个人都是你的老师。当时我半懂不懂。
2010年，我偶然看到小贩用晾衣竿把盒饭传递给围墙后面的学生。我站在那里惊呆了。我们设计师设计的围墙，他们用晾衣竿就把它给捅破了。我回想我母亲说的话：每一个人都是你的老师。我觉得有一点道理。
2 0 1 5年初我发起了一个Mapping工作坊。这个工作坊很简单：第一，选择一个目标；第二，长时间地跟踪观察这个目标；第三，把自己变成目标；第四，发现这个目标与城市之间的关系，呈现这些关系，然后基于这些关系提出设计主张。
我曾经做过一个项目，有一组是跟踪卖冰糖葫芦的阿姨。其间学生们发现了城管跟阿姨之间有对抗，学生决定为阿姨设计三条逃跑路线，可以在最短的时间内逃离。第四天学生帮阿姨去卖冰糖葫芦，他们发现自己没法上厕所，问阿姨才知道，她从早晨五点起来后不会喝一滴水。学生又为她设计了一个“变形金刚”，可以“变”成一个厕所。如果没有调查跟踪，学生永远不可能设计出这样子的作品。所以这个项目也证实了我母亲说的话：每一个人都是你的老师。
很多人说这不是设计，可我觉得这才是设计。但在跟其他学生分享这段经历时，很多学生会问：为什么要在设计中考虑小贩群体？
在今天的城市里，我们都欣赏尊重社会精英，但是社会还存在很多平凡的人，还有很多无助的弱势群体。我希望学生可以考虑到每一个人群，这是工作坊最简单的意义。其实这个意义应该是父母从小灌输的价值观——人人平等。
在上海做工作坊的时候，我想调研弄堂空间人跟人之间的互动为什么这么多。于是我在弄堂里租了一个房间。弄堂是没有厕所的，一个月里我跟踪了108个居民，把所有的相片放在电脑里之后，发现80%的人手里都拿着一个尿壶。是什么让弄堂里人跟人之间关系这么紧密？尿壶。因为尿壶，人迫不得已从室内转移到室外，高频率地往外走，偶遇、交流，提着尿壶聊天。现在的设计，厕所在家里，是把人从外面推到里面。
但是这个研究不是告诉我们以后不要设计厕所，而是设计一个媒介，吸引人从里面到外面去。我们总是在社区里贴“脏乱差”，但没有一种混乱是绝对，每一个混乱背后都有看不见的秩序。我们是设计师，我们要去理解这个秩序，把它破译出来。
设计这门教育不是教学生如何画图，如何被规范，而是教他们如何思考和创造生活。学生离开学校时带走的应该是一个富有人性的价值观，只有这样他的设计才会考虑到不同人群的感受，才会接地气。
（摘自微信公众号“一席”）