论文部分内容阅读
培养和提高体育教师的教学监控能力是学校教育改革深入发展的需要，也是学校体育和教师自身发展的需要。在具备一定的专业知识和技术的同时，体育教师还要具备良好的教学监控能力，才能使学生在体育教学过程中产生积极的心态，才能提高学生的学习和练习效率，还有利于促进学生形成良好的个性心理品质，进而真正提高体育教学的总体效果。
一、体育教师教学监控能力的内容
体育教师教学监控能力，是指体育教师为了保证教学任务的完成和实现教学的目标，而将体育教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、擦拭和调节的能力。由于对教学过程不断地进行反思、调控和研究，教师就会逐渐表现出较强的教学监控能力和教学效能感，最终呈现由他控到自控、敏感性逐渐增强和迁移性逐渐提高的发展特征。
学校的体育教学，可以根据教学活动的进程，把体育教师的教学监控能力分为以下几个方面。
1. 课前准备。在进行体育课教学前，教师要明确课程的教学任务，认真研究教学内容，并且一定要做到根据上课班级学生实际的身体素质水平和技能水平，设计出适宜的教学目标与教学组织方法，并且还要能够预测教学过程中可能出现的问题和教学效果。此外，还要在上课前，根据本节课的教学内容和学生人数准备好适宜的场地和器材。
2. 课中监控。（1）调节与控制：教师在教学中有意识地对教学活动进行调节与修正，从而使教学效果达到最佳。调节与控制是体育教学的难点，也是教学监控能力的发展目标。由于教学中组织与教法的安排，运动负荷的大小，技战术教学满意度等方面的原因，致使整个体育教学过程比较难控制，教学过程中应该对学生学习所要达到的目标与水平及时地进行修正和调节，以便能控制住不良的错误倾向，并选择最佳的手段和组织形式，从而达到最佳的教学效果，最大限度地做到促进学生身心和谐发展。（2）评价与反馈：评价与反馈可以说是教师教学监控能力的基础，是指教学中教师对学生反应的敏感性与批判性，以及对所发现问题的解释与分析。体育教学活动中的互动空间比较大，学生身体素质的提高和技能的逐渐形成也需要反复地多次地练习，教师在监控学生的身体练习时，尤其要注意到学生的生理反应与敏感性，并且在技能的教与练的过程中，监控学生学习的掌握程度，并且通过不断的修正教法及时地发现问题和解决问题。
3. 课后反省。是指在体育课后对已经完成的教学活动进行评价和总结。认真总结和分析本次教学活动的优点和不足，明确自己在哪些方面还有待提高，哪些方面值得借鉴。同时分析教学目标是否适合学生的现实状况，是否能有效地促进学生身心的和谐发展。体育教学尤其需要在课后对学生的身体反应、情绪变化和心理现象等进行监测和调查，收集所有的反馈信息，以便在下次的教学监控中起到一定的指导作用。
二、影响体育教师教学监控能力的因素
1. 自身因素。因为社会和自身的原因，人们对体育的认识存在一定的偏见，因而教师的积极性受到极大的影响，甚至造成一些教师心理负担过重，这样势必会降低体育教师的教学监控能力。此外，体育教学一般都在室外进行，课堂的活动空间大，容易受外界因素干扰，学生练习时还可能出现一些肢体上的冲突，加上还要对课堂纪律和秩序的管理，致使教学的组织和管理难度加大。繁重的教学辅导等工作致使体育教师身体容易疲劳，心里也容易产生焦虑，如果不注意调节自己，在教学中就会出现精神不振、情绪低落和缺乏信心等表现，这样就会对教学监控能力的发挥和发展产生阻碍作用。因此体育教师要对教学活动进行监控，就要有干好本职工作的内在动机，只有真心热爱体育、热爱教学，才能积极主动对自己所从事的教学活动进行评价、反馈和调控。另外，体育教师的教育观念也直接影响着自身的教学监控能力，一些教师只重视体育技战术的传授，而不注重对学生其他素质和能力的培养，很难适应学校体育改革发展的需要，这也直接影响着体育教师教学监控能力的发展。
2. 环境因素。环境因素对教学监控能力同样有着很大的影响。这里主要有以下一些方面，如同事间的关系，师生间的关系，上下级间的关系；学校的教学风气，教师的工作待遇，学校的规章制度，校园的体育文化氛围；体育教学的场地、器材和一些设施；体育教学的自然环境因素，如季节变换和天气变化等。如果前期对这些环境因素没有做好充分的心理准备，同样也能影响体育教师教学监控能力的发展。此外，社会和学校对体育是否重视，领导对教师是否关心和支持，教师之间、师生之间是否协调合作，以及家庭等等因素对教师教学监控能力也有着巨大的影响。
三、体育教师教学监控能力的培养
1. 努力学习提高教师综合业务素质。随着时代的发展进步，大量时尚流行、深受学生喜爱的体育项目涌现出来，甚至一些项目已经出现在体育课教学大纲中。在这样的时代背景下，如果体育教师不加强学习，不但教学监控能力得不到提高和发展，还有可能被时代所淘汰。特别是一些年轻的体育教师，教学监控能力还不太成熟，教学过程中不能主动地监控到教学是否让学生满意，也不能注意学生对教学的评价性反应，更不容易做到根据学生的反应及时调整教学进度，修正教学目标。因此体育教师要通过不断的学习，努力提高自身的综合业务素质，逐渐完善体育教学技能，教学监控能力才能逐渐发展形成，在教学中才能自如地进行教学监控。
2. 加强信息反馈，及时调整教学。体育教学中，由于会受到各种因素的干扰，而使教学效果与预期的效果出现一定的偏差，学生在学习新的技术动作与战术配合、提高身体机能和发展身体素质中难免也会产生各种错误。所以，体育教学过程中，教师在注重信息输出的同时，也要重视学生接受信息和获得知识后的信息反馈，这直接关系到体育教学效果的好坏。接受信息越及时，教师对学生学习情况的了解越全面深入，也就能有效地调节和控制教学过程，以便实施最优化的教学方案，达到最佳教学效果。没有反馈也就不可能对教学进行调控；有了反馈就能根据学生的表现不断调整教学活动，促进体育教师更客观、更科学地认识和评价自己教学过程中存在的问题。
3. 课前周密计划，课后仔细对照。体育教师上课前要认真备课，根据学生实际情况，详细计划教学的步骤、教学的组织、教学的方法和预期的目标。课后教师还要认真对照课前的计划来检查整个的教学情况，看是否按照制定的教学计划实施了教学，教学任务完成与否，是否达到了教学目的等等。这其实就是对课时计划执行情况进行及时检查和总结，通过课前周密计划和课后仔细对照，来逐步提高体育教师的教学自我监控能力。
4. 通过科学研究提升教师监控能力。就是通过科研指导教师的教学行为，发展教师的教学监控能力。体育是理论与实践联系最紧密的一门学科，所以体育教学除了要遵循常规的教学规律外，还有其独特的内在规律需要我们去探究与发现。能通过科研促进体育教学，通过科研指导教学是一名体育教师能力的最高表现，而且也只有在教学工作的同时抓好科研工作，体育教师的综合素质才会不断提高，教师的教学监控能力也就能更快更好地发展。
（扬州高等职业技术学校）
一、体育教师教学监控能力的内容
体育教师教学监控能力，是指体育教师为了保证教学任务的完成和实现教学的目标，而将体育教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、擦拭和调节的能力。由于对教学过程不断地进行反思、调控和研究，教师就会逐渐表现出较强的教学监控能力和教学效能感，最终呈现由他控到自控、敏感性逐渐增强和迁移性逐渐提高的发展特征。
学校的体育教学，可以根据教学活动的进程，把体育教师的教学监控能力分为以下几个方面。
1. 课前准备。在进行体育课教学前，教师要明确课程的教学任务，认真研究教学内容，并且一定要做到根据上课班级学生实际的身体素质水平和技能水平，设计出适宜的教学目标与教学组织方法，并且还要能够预测教学过程中可能出现的问题和教学效果。此外，还要在上课前，根据本节课的教学内容和学生人数准备好适宜的场地和器材。
2. 课中监控。（1）调节与控制：教师在教学中有意识地对教学活动进行调节与修正，从而使教学效果达到最佳。调节与控制是体育教学的难点，也是教学监控能力的发展目标。由于教学中组织与教法的安排，运动负荷的大小，技战术教学满意度等方面的原因，致使整个体育教学过程比较难控制，教学过程中应该对学生学习所要达到的目标与水平及时地进行修正和调节，以便能控制住不良的错误倾向，并选择最佳的手段和组织形式，从而达到最佳的教学效果，最大限度地做到促进学生身心和谐发展。（2）评价与反馈：评价与反馈可以说是教师教学监控能力的基础，是指教学中教师对学生反应的敏感性与批判性，以及对所发现问题的解释与分析。体育教学活动中的互动空间比较大，学生身体素质的提高和技能的逐渐形成也需要反复地多次地练习，教师在监控学生的身体练习时，尤其要注意到学生的生理反应与敏感性，并且在技能的教与练的过程中，监控学生学习的掌握程度，并且通过不断的修正教法及时地发现问题和解决问题。
3. 课后反省。是指在体育课后对已经完成的教学活动进行评价和总结。认真总结和分析本次教学活动的优点和不足，明确自己在哪些方面还有待提高，哪些方面值得借鉴。同时分析教学目标是否适合学生的现实状况，是否能有效地促进学生身心的和谐发展。体育教学尤其需要在课后对学生的身体反应、情绪变化和心理现象等进行监测和调查，收集所有的反馈信息，以便在下次的教学监控中起到一定的指导作用。
二、影响体育教师教学监控能力的因素
1. 自身因素。因为社会和自身的原因，人们对体育的认识存在一定的偏见，因而教师的积极性受到极大的影响，甚至造成一些教师心理负担过重，这样势必会降低体育教师的教学监控能力。此外，体育教学一般都在室外进行，课堂的活动空间大，容易受外界因素干扰，学生练习时还可能出现一些肢体上的冲突，加上还要对课堂纪律和秩序的管理，致使教学的组织和管理难度加大。繁重的教学辅导等工作致使体育教师身体容易疲劳，心里也容易产生焦虑，如果不注意调节自己，在教学中就会出现精神不振、情绪低落和缺乏信心等表现，这样就会对教学监控能力的发挥和发展产生阻碍作用。因此体育教师要对教学活动进行监控，就要有干好本职工作的内在动机，只有真心热爱体育、热爱教学，才能积极主动对自己所从事的教学活动进行评价、反馈和调控。另外，体育教师的教育观念也直接影响着自身的教学监控能力，一些教师只重视体育技战术的传授，而不注重对学生其他素质和能力的培养，很难适应学校体育改革发展的需要，这也直接影响着体育教师教学监控能力的发展。
2. 环境因素。环境因素对教学监控能力同样有着很大的影响。这里主要有以下一些方面，如同事间的关系，师生间的关系，上下级间的关系；学校的教学风气，教师的工作待遇，学校的规章制度，校园的体育文化氛围；体育教学的场地、器材和一些设施；体育教学的自然环境因素，如季节变换和天气变化等。如果前期对这些环境因素没有做好充分的心理准备，同样也能影响体育教师教学监控能力的发展。此外，社会和学校对体育是否重视，领导对教师是否关心和支持，教师之间、师生之间是否协调合作，以及家庭等等因素对教师教学监控能力也有着巨大的影响。
三、体育教师教学监控能力的培养
1. 努力学习提高教师综合业务素质。随着时代的发展进步，大量时尚流行、深受学生喜爱的体育项目涌现出来，甚至一些项目已经出现在体育课教学大纲中。在这样的时代背景下，如果体育教师不加强学习，不但教学监控能力得不到提高和发展，还有可能被时代所淘汰。特别是一些年轻的体育教师，教学监控能力还不太成熟，教学过程中不能主动地监控到教学是否让学生满意，也不能注意学生对教学的评价性反应，更不容易做到根据学生的反应及时调整教学进度，修正教学目标。因此体育教师要通过不断的学习，努力提高自身的综合业务素质，逐渐完善体育教学技能，教学监控能力才能逐渐发展形成，在教学中才能自如地进行教学监控。
2. 加强信息反馈，及时调整教学。体育教学中，由于会受到各种因素的干扰，而使教学效果与预期的效果出现一定的偏差，学生在学习新的技术动作与战术配合、提高身体机能和发展身体素质中难免也会产生各种错误。所以，体育教学过程中，教师在注重信息输出的同时，也要重视学生接受信息和获得知识后的信息反馈，这直接关系到体育教学效果的好坏。接受信息越及时，教师对学生学习情况的了解越全面深入，也就能有效地调节和控制教学过程，以便实施最优化的教学方案，达到最佳教学效果。没有反馈也就不可能对教学进行调控；有了反馈就能根据学生的表现不断调整教学活动，促进体育教师更客观、更科学地认识和评价自己教学过程中存在的问题。
3. 课前周密计划，课后仔细对照。体育教师上课前要认真备课，根据学生实际情况，详细计划教学的步骤、教学的组织、教学的方法和预期的目标。课后教师还要认真对照课前的计划来检查整个的教学情况，看是否按照制定的教学计划实施了教学，教学任务完成与否，是否达到了教学目的等等。这其实就是对课时计划执行情况进行及时检查和总结，通过课前周密计划和课后仔细对照，来逐步提高体育教师的教学自我监控能力。
4. 通过科学研究提升教师监控能力。就是通过科研指导教师的教学行为，发展教师的教学监控能力。体育是理论与实践联系最紧密的一门学科，所以体育教学除了要遵循常规的教学规律外，还有其独特的内在规律需要我们去探究与发现。能通过科研促进体育教学，通过科研指导教学是一名体育教师能力的最高表现，而且也只有在教学工作的同时抓好科研工作，体育教师的综合素质才会不断提高，教师的教学监控能力也就能更快更好地发展。
（扬州高等职业技术学校）