论文部分内容阅读
摘要：精细化写作，除了教会学生文章整体布局外，收集素材、词汇、运用什么句式表达更好，还需要教师在备课时精心打磨，注重选材，难度适中，循序渐进地提高学生的写作能力。
关键词：英语；写作；教学
一、 背景分析
写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程，书面表达一直是英语教学的难点，也是学生应试的难点，在教师方面，仍存在忽视写作指导的现象，既不注重素材的有意积累，也不介入具体的写作过程，书面表达题在中考试卷中的比重逐渐提高，因此，如何培养学生的写作兴趣和提高写作能力已成为亟待解决的一个问题，英语新课标也强调了对学生写作能力的要求。由于这些原因，我们在精细化写作教学模式的研究中，通过自己找材料，使之成为学生课外阅读的一种补充，更加符合学生的认知水平，并使其成为范文引领学生的写作。
二、 教学目的
目前初中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。我们在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的单词、句子的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高，以至于害怕写作文，为了避免这种现象发生，要经常练习，做到熟能生巧。在新课标下，如何进行初中英语写作教学？我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。
三、 案例教学过程描述
以人教新目标七年級上Unit 7 Bigsale为写作教学案例Learning objectives 1. 学会描述商店的物品种类、颜色及价格。2. 掌握广告文体的写作方法及技巧，简单描述服装的价格和颜色，并能完成“Bigsale！ Colors Clothes Store”为题的写作任务。3. 注意穿着整齐干净，不穿奇装异服。Writing guide lines本单元的话题写作线索
1. 本单元的话题写作是为某一服装店写营销海报，属于广告的一种，因此要注意广告的格式以及语言的灵活运用——清晰地介绍本商店的产品、颜色、价格等，吸引购买者的眼球。
2. 话题写作的要素：①确定人称。②确定时态。③确定要点。④根据中心，思考哪些材料需要拓展，避免与中心无关的细节；围绕中心，先列写作提纲，再连句成篇。
写作教学过程设计与分析
Step1 Task1
An swer the following questions as quickly as you can.
Tell the names of the following things.说出下列物品的名称。
Ask and answer. What color is it？
Step 2 Task 2
Tell and describe the following things. trousers shorts black trousers yellow shorts
颜色 名词（复数）
a hat a pink hat a brown hat a small pink hat a big brown hat a skirt a purple skirt a green skirt a short purple skirt a long green skirt
冠词 名词（单数）冠词 颜色 名词（单数）
冠词 形状 颜色 名词（单数）
Step 3 Task 3
Talk about the price of the clothes. How much is that Tshirt？
Its seven yuan.
Step 4 Task 4 Writing
假如你开了一间叫“卡乐”服饰店（Colors Clothes Store），现在进行大减价，非常优惠。请发挥想象写一则广告以吸引顾客前来惠顾。
要求：1. 以“Big sale！ Colors Clothes Store”为题，词数：60个左右。2. 行文连贯，要符合广告特色。
Think and Fill（想一想，填一填）
审题
体裁：应用文人称：第一人称时态：一般现在时
Draw your own mind map
How to write an ad for the clothes store？
Product产品Do you need/like...？/For boys， we have.../You can buy.../We sell...
clothes Color颜色We have...in red/in all colors.
Price价格We have/sell...at very good prices./We have/sell...for only…/How much is/are...？ Its/Theyre only.../...are only...for three pairs.
Structurize（列一列）
beginning Come and buy your clothes at our great sale！
Come and have a look for yourself！
Body商店的产品、颜色、价格
Ending Come to our store now！
Come and see for yourself！
Write（写一写）Check（查一查）
篇章方面：内容完整；要点齐全；布局合理句子方面：句子完整；主谓一致；动词时态；连词使用用词方面：代词主格，宾格；名词单复数；动词搭配；副词位置细节方面：单词拼写；标点符号；大小写师生共评集体赏析：按照习作评价标准表进行集体赏析，并积累好词好句，进行美化和提升。
Summary 1. How to write an article about advertisements.
2. Learn some of the writing skills.想列写查评
四、 教学反思
就整节课而言，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有个片段更值得与同行们分享。☆使用brain storming培养学生在英语写作中自主学习的能力。让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的prewriting阶段，使用brain storming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。1.围绕话题：“bigsale”进行Brain storming。教师使用黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，结合学生思维一下子开阔起来，在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上。
作者简介：孔令华，一级，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，七十团二中。
关键词：英语；写作；教学
一、 背景分析
写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程，书面表达一直是英语教学的难点，也是学生应试的难点，在教师方面，仍存在忽视写作指导的现象，既不注重素材的有意积累，也不介入具体的写作过程，书面表达题在中考试卷中的比重逐渐提高，因此，如何培养学生的写作兴趣和提高写作能力已成为亟待解决的一个问题，英语新课标也强调了对学生写作能力的要求。由于这些原因，我们在精细化写作教学模式的研究中，通过自己找材料，使之成为学生课外阅读的一种补充，更加符合学生的认知水平，并使其成为范文引领学生的写作。
二、 教学目的
目前初中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。我们在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的单词、句子的讲解与训练。因此，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高，以至于害怕写作文，为了避免这种现象发生，要经常练习，做到熟能生巧。在新课标下，如何进行初中英语写作教学？我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。
三、 案例教学过程描述
以人教新目标七年級上Unit 7 Bigsale为写作教学案例Learning objectives 1. 学会描述商店的物品种类、颜色及价格。2. 掌握广告文体的写作方法及技巧，简单描述服装的价格和颜色，并能完成“Bigsale！ Colors Clothes Store”为题的写作任务。3. 注意穿着整齐干净，不穿奇装异服。Writing guide lines本单元的话题写作线索
1. 本单元的话题写作是为某一服装店写营销海报，属于广告的一种，因此要注意广告的格式以及语言的灵活运用——清晰地介绍本商店的产品、颜色、价格等，吸引购买者的眼球。
2. 话题写作的要素：①确定人称。②确定时态。③确定要点。④根据中心，思考哪些材料需要拓展，避免与中心无关的细节；围绕中心，先列写作提纲，再连句成篇。
写作教学过程设计与分析
Step1 Task1
An swer the following questions as quickly as you can.
Tell the names of the following things.说出下列物品的名称。
Ask and answer. What color is it？
Step 2 Task 2
Tell and describe the following things. trousers shorts black trousers yellow shorts
颜色 名词（复数）
a hat a pink hat a brown hat a small pink hat a big brown hat a skirt a purple skirt a green skirt a short purple skirt a long green skirt
冠词 名词（单数）冠词 颜色 名词（单数）
冠词 形状 颜色 名词（单数）
Step 3 Task 3
Talk about the price of the clothes. How much is that Tshirt？
Its seven yuan.
Step 4 Task 4 Writing
假如你开了一间叫“卡乐”服饰店（Colors Clothes Store），现在进行大减价，非常优惠。请发挥想象写一则广告以吸引顾客前来惠顾。
要求：1. 以“Big sale！ Colors Clothes Store”为题，词数：60个左右。2. 行文连贯，要符合广告特色。
Think and Fill（想一想，填一填）
审题
体裁：应用文人称：第一人称时态：一般现在时
Draw your own mind map
How to write an ad for the clothes store？
Product产品Do you need/like...？/For boys， we have.../You can buy.../We sell...
clothes Color颜色We have...in red/in all colors.
Price价格We have/sell...at very good prices./We have/sell...for only…/How much is/are...？ Its/Theyre only.../...are only...for three pairs.
Structurize（列一列）
beginning Come and buy your clothes at our great sale！
Come and have a look for yourself！
Body商店的产品、颜色、价格
Ending Come to our store now！
Come and see for yourself！
Write（写一写）Check（查一查）
篇章方面：内容完整；要点齐全；布局合理句子方面：句子完整；主谓一致；动词时态；连词使用用词方面：代词主格，宾格；名词单复数；动词搭配；副词位置细节方面：单词拼写；标点符号；大小写师生共评集体赏析：按照习作评价标准表进行集体赏析，并积累好词好句，进行美化和提升。
Summary 1. How to write an article about advertisements.
2. Learn some of the writing skills.想列写查评
四、 教学反思
就整节课而言，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有个片段更值得与同行们分享。☆使用brain storming培养学生在英语写作中自主学习的能力。让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的prewriting阶段，使用brain storming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。1.围绕话题：“bigsale”进行Brain storming。教师使用黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，结合学生思维一下子开阔起来，在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上。
作者简介：孔令华，一级，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，七十团二中。