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为强化学生的写作意识，我校出台了《作文天天练》的写作模式，要求学生每天能对写作进行一定数量的积累。
一、开学前两周作文天天练检查过程中发现的一些问题
（一）学生方面
1.作文天天练中间空白多，日期间隔写，甚至有不少作业的日期不写。
2.积累部分有些报纸剪贴内容、卡通画内容。实际上可对这些内容进行精选，有选择地摘抄。
3.各班写的数量不均衡。前两周多的达15次，少的只有4次，部分班级的同学有的只写了2次。
4.突击补作业现象还很严重，甚至有的班级某个晚自己时段要求补上5次的现象。
5.因为高一学生整体上作业偏多，部分学生对作文天天练的认识不够到位，作文天天练的地位远低于其他学科的作业，落实难度较大。
（二）教师方面
1.态度不端正，批阅存在突击现象。听说要检查，于是赶忙回收，批改，应付了事。
2.个别班级同一个学生的老师批改日期连续。我们的要求是，每天每班抽改10位同学，大约一周把班级所有同学的作文天天练都要批改一次。但事实上，按这样要求做的老师并不多。
3.指导不实在，有的笼统说一下，并无具体的技术指导。
4.教师批改次数不平衡。多的批改了6次，少的只批改1次。教师批改质量上的欠缺，在某种程度上诱导了学生对这一作业的认识不到位。
二、对作文天天练的操作要求
（一）学生方面
1.写作素材的收集
第一，观察法——以实际生活为素材。
用心观察，用眼睛去发现是写好作文的第一步。自己的观察加上联想，就是最独特的写作体验。我们可以把自己日常生活中的观察体验记录下来，作为自己日后写作的素材库。经常训练自己去有意识地观察一些人或物，按照一定的方法与技巧记录下来，这本身就是写作训练的一个很好途径。
第二，积累法——以摘抄美文为素材。
喜爱阅读的人都有一个摘抄和积累素材的好习惯。摘抄和积累素材的内容可以很多，可以在阅读时把读到的好词好句、精彩的语言进行摘录，体会。向名家学习，向优秀文章学习，是提高作文水平有效方法。作文天天练中有一个“笔记”栏目，就是语知积累，或妙语抄录。在摘抄时要养成标明摘抄内容出处的习惯，分门别类，注明出处，便于使用方便。
第三，感悟法——以体悟佳作为素材。
阅读一本书籍或一篇美文之后，总会有自己的认识、收获、体会，把这些心得写下来，就是“读后感”。写读后感，有助于加深对阅读材料的理解，有助于巩固阅读的成果。对自己来说，写读后感是阅读的小结；写出来给别人看，又可以给别人以启发和帮助。读后感，也可以总结书的内容，可以侧重于形式，也可以侧重于思想。
第四，创作法——以自我关注为素材。
要督促学生有意识地搞一点小创作，与别人分享青春的忧愁和成功的喜悦。可以结合教材的学习，或是自己对生活的一些思考，有意识地创作一些文学作品。比如，必修一教材第一专题“向青春举杯”的写作实践中，我就曾要求学生写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。
2.写作要求的把握
第一，围绕中心。
因为作文天天练正常要求写200-300字的生活感悟或读书感悟，是片断作文，所以内容要集中。最好是围绕一个中心意思，或一句感受很深的话来写，这样就很容易在有限的篇幅里把自己要表达的意思集中有效地表达出来。长期坚持，便会养成围绕中心写作的良好习惯，有利于培养学生围绕中心选材以及快速构思的能力。
第二，真情实感。
要从思想上重视这样的写作要求，要摒弃完成任务式的想法，把作文天天练当成提高自己作文水平的必由之路。这样就会关注现实生活，去发现、品味平凡生活中的美好，并学会在写作中表现这种美丽，通过细致的描写表达真情实感，抒发自己内心真实的感受。
第三，言之有物。
写作时应该要有真情实感，更要言之有物。因此要写自己所看到的或听到的情景，作文一定要写得具体，做到“言之有物”，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。
第四，一事一议。
在写作时不能一味地停留在叙述和摘抄上，要赋予自己的写作片断以一定的思想意义，要让自己和其他读者读后有认同感，有一定的启发。因此，一事一议是比较好的写作形式。一事一议，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。
3.写作有效性的实施
第一，主动积累，常读常新。
要把自己的作文天天练当作一本包罗万象的写作素材手册，利用早晚读时间或其他零碎时间，让自己有意识地阅读、分析、思考，去积累。把作文天天练上的内容当成写作素材，不断地分析反思。这样自己的写作素材就多了，遇到合适的就可以灵活运用了。
第二，勤于修改，不断完善。
对自己的文章不断地修改，实际上是对自己的写作方法不断反思的过程，是提高写作水平的有效手段。要规定自己利用一定的时间修改作文。修改可以包括对积累的素材进行内容上的勘误，可以对写作内容进行方法和技巧上的点评。也可以请同学或老师来帮忙修改。
第三，学会交流，取长补短。
“三人行，必有我师”。要联系志趣相投的同学进行写作经验的探讨和交流，这样可以学习和借鉴别人的长处、优点。如果能够坐到一起共同点评作文天天练上的有关习作，探讨和交流写作过程中遇到的困惑，取长补短，就可以很快提升自己的写作水平。
（二）管理主体方面
写作也是一种陶冶性情的事情，相信只要坚持，学生肯定会越来越有兴趣的，学生的作文水平也一定会提高的。在实施作文天天练的这一过程中，我们年级和班主任以及任课老师都应该作为管理主体，充分重视，在“指导-检查-评比-交流”的每一个环节中都能发挥应有的作用，从而切实提高学生的语文水平。
作者单位：江苏沭阳高级中学。
一、开学前两周作文天天练检查过程中发现的一些问题
（一）学生方面
1.作文天天练中间空白多，日期间隔写，甚至有不少作业的日期不写。
2.积累部分有些报纸剪贴内容、卡通画内容。实际上可对这些内容进行精选，有选择地摘抄。
3.各班写的数量不均衡。前两周多的达15次，少的只有4次，部分班级的同学有的只写了2次。
4.突击补作业现象还很严重，甚至有的班级某个晚自己时段要求补上5次的现象。
5.因为高一学生整体上作业偏多，部分学生对作文天天练的认识不够到位，作文天天练的地位远低于其他学科的作业，落实难度较大。
（二）教师方面
1.态度不端正，批阅存在突击现象。听说要检查，于是赶忙回收，批改，应付了事。
2.个别班级同一个学生的老师批改日期连续。我们的要求是，每天每班抽改10位同学，大约一周把班级所有同学的作文天天练都要批改一次。但事实上，按这样要求做的老师并不多。
3.指导不实在，有的笼统说一下，并无具体的技术指导。
4.教师批改次数不平衡。多的批改了6次，少的只批改1次。教师批改质量上的欠缺，在某种程度上诱导了学生对这一作业的认识不到位。
二、对作文天天练的操作要求
（一）学生方面
1.写作素材的收集
第一，观察法——以实际生活为素材。
用心观察，用眼睛去发现是写好作文的第一步。自己的观察加上联想，就是最独特的写作体验。我们可以把自己日常生活中的观察体验记录下来，作为自己日后写作的素材库。经常训练自己去有意识地观察一些人或物，按照一定的方法与技巧记录下来，这本身就是写作训练的一个很好途径。
第二，积累法——以摘抄美文为素材。
喜爱阅读的人都有一个摘抄和积累素材的好习惯。摘抄和积累素材的内容可以很多，可以在阅读时把读到的好词好句、精彩的语言进行摘录，体会。向名家学习，向优秀文章学习，是提高作文水平有效方法。作文天天练中有一个“笔记”栏目，就是语知积累，或妙语抄录。在摘抄时要养成标明摘抄内容出处的习惯，分门别类，注明出处，便于使用方便。
第三，感悟法——以体悟佳作为素材。
阅读一本书籍或一篇美文之后，总会有自己的认识、收获、体会，把这些心得写下来，就是“读后感”。写读后感，有助于加深对阅读材料的理解，有助于巩固阅读的成果。对自己来说，写读后感是阅读的小结；写出来给别人看，又可以给别人以启发和帮助。读后感，也可以总结书的内容，可以侧重于形式，也可以侧重于思想。
第四，创作法——以自我关注为素材。
要督促学生有意识地搞一点小创作，与别人分享青春的忧愁和成功的喜悦。可以结合教材的学习，或是自己对生活的一些思考，有意识地创作一些文学作品。比如，必修一教材第一专题“向青春举杯”的写作实践中，我就曾要求学生写一首小诗，寄托自己的情感，表达自己的人生追求。
2.写作要求的把握
第一，围绕中心。
因为作文天天练正常要求写200-300字的生活感悟或读书感悟，是片断作文，所以内容要集中。最好是围绕一个中心意思，或一句感受很深的话来写，这样就很容易在有限的篇幅里把自己要表达的意思集中有效地表达出来。长期坚持，便会养成围绕中心写作的良好习惯，有利于培养学生围绕中心选材以及快速构思的能力。
第二，真情实感。
要从思想上重视这样的写作要求，要摒弃完成任务式的想法，把作文天天练当成提高自己作文水平的必由之路。这样就会关注现实生活，去发现、品味平凡生活中的美好，并学会在写作中表现这种美丽，通过细致的描写表达真情实感，抒发自己内心真实的感受。
第三，言之有物。
写作时应该要有真情实感，更要言之有物。因此要写自己所看到的或听到的情景，作文一定要写得具体，做到“言之有物”，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。
第四，一事一议。
在写作时不能一味地停留在叙述和摘抄上，要赋予自己的写作片断以一定的思想意义，要让自己和其他读者读后有认同感，有一定的启发。因此，一事一议是比较好的写作形式。一事一议，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。
3.写作有效性的实施
第一，主动积累，常读常新。
要把自己的作文天天练当作一本包罗万象的写作素材手册，利用早晚读时间或其他零碎时间，让自己有意识地阅读、分析、思考，去积累。把作文天天练上的内容当成写作素材，不断地分析反思。这样自己的写作素材就多了，遇到合适的就可以灵活运用了。
第二，勤于修改，不断完善。
对自己的文章不断地修改，实际上是对自己的写作方法不断反思的过程，是提高写作水平的有效手段。要规定自己利用一定的时间修改作文。修改可以包括对积累的素材进行内容上的勘误，可以对写作内容进行方法和技巧上的点评。也可以请同学或老师来帮忙修改。
第三，学会交流，取长补短。
“三人行，必有我师”。要联系志趣相投的同学进行写作经验的探讨和交流，这样可以学习和借鉴别人的长处、优点。如果能够坐到一起共同点评作文天天练上的有关习作，探讨和交流写作过程中遇到的困惑，取长补短，就可以很快提升自己的写作水平。
（二）管理主体方面
写作也是一种陶冶性情的事情，相信只要坚持，学生肯定会越来越有兴趣的，学生的作文水平也一定会提高的。在实施作文天天练的这一过程中，我们年级和班主任以及任课老师都应该作为管理主体，充分重视，在“指导-检查-评比-交流”的每一个环节中都能发挥应有的作用，从而切实提高学生的语文水平。
作者单位：江苏沭阳高级中学。