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高考是教学的风向标，对平时的地理教学具有明显的导向作用。这就要求我们教学要突}H过程与方法的教学。地理课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的课程目标。把过程与方法作为课程目标之一是课程标准的突出特点，它是实现知识与技能、情感态度与价值观的有效途径，是实现素质教育的“抓手”。然而在实际的教学实践中。部分老师对三维教学目标理解不透彻，或者不会制订过程与方法目标，出现过程与方法游离于知识与技能目标的教学之外。