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在初中计算机教学中，普遍存在这样一种现象，即大部分学生在一节课结束后，感觉一无所获。对于这一现象，我们可以选用恰当的教学方法来缓解或是避免。具体实施要点如下：
一、充分调动学生的积极性
由于信息技术的学科特性，大部分学生对这一学科有浓厚的兴趣，乐于学习这一学科知识，这有利于我们调动学生的积极性。例如，黑板报的制作，课堂教学设计符合学生的实际，多数学生都感兴趣，并且都非常熟悉黑板报；另外，应用的技巧难易适当，多数学生很快能学会，只要教师在讲授步骤中特别注重知识点的把握，学生在自己制作时就能抓住重要步骤，发挥出学习的主动性。
同时，教师可以在课前精心制作一幅黑板报样品，供学生参考，尽管学生只能看和听，但是学生的兴趣被引导出来，这时的学生求知欲望最强，对老师的讲解也最深刻，也就是说，教师创设一种适当的情境，引发学生的学习兴趣，使学生产生一种探究的好奇心，从而激发学生的求知热情，进而完成教学任务，达成目标。
二、发挥学生的创造力
在一堂课中，不同的学生对同一知识的理解和掌握，其进度肯定是不同的，这就要求我们在教学中，不能搞“一刀切”，对不同的学生在基础知识都掌握的前提下，可以使其进行不同程度的拓展，充分发挥学生的创造力。例如在信息技术教学中，我们常用的教学方法——任务驱动法。老师们可以根据学生们对知识的掌握程度，设置不同的任务，对于刚好完成基础知识学习的学生，老师们给他们设计的任务，可以加大基础训练的部分；对于已经完全掌握基础知识的学生，老师们给他们设计的任务，可以加大学生自主创作的部分，最后，让不同的学生相互交流学习心得，展示自己的作品，最终使全体同学共同进步。
三、注重与其他学科的整合
将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识作为载体，把信息技术作为工具渗透到其他学科的教学中去。例如，教师讲课的多媒体课件和学生用某一学科的知识制作的小简报等。通过与其他学科的整合，让学生充分展示自己所学的知识，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的满足感，使学生对信息技术的学习更为积极主动，最终促进信息技术的教学。
以上所述，关键是教学中以学生为主体，以操作技能的培养为主线，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在成功和快乐中掌握所学知识。
一、充分调动学生的积极性
由于信息技术的学科特性，大部分学生对这一学科有浓厚的兴趣，乐于学习这一学科知识，这有利于我们调动学生的积极性。例如，黑板报的制作，课堂教学设计符合学生的实际，多数学生都感兴趣，并且都非常熟悉黑板报；另外，应用的技巧难易适当，多数学生很快能学会，只要教师在讲授步骤中特别注重知识点的把握，学生在自己制作时就能抓住重要步骤，发挥出学习的主动性。
同时，教师可以在课前精心制作一幅黑板报样品，供学生参考，尽管学生只能看和听，但是学生的兴趣被引导出来，这时的学生求知欲望最强，对老师的讲解也最深刻，也就是说，教师创设一种适当的情境，引发学生的学习兴趣，使学生产生一种探究的好奇心，从而激发学生的求知热情，进而完成教学任务，达成目标。
二、发挥学生的创造力
在一堂课中，不同的学生对同一知识的理解和掌握，其进度肯定是不同的，这就要求我们在教学中，不能搞“一刀切”，对不同的学生在基础知识都掌握的前提下，可以使其进行不同程度的拓展，充分发挥学生的创造力。例如在信息技术教学中，我们常用的教学方法——任务驱动法。老师们可以根据学生们对知识的掌握程度，设置不同的任务，对于刚好完成基础知识学习的学生，老师们给他们设计的任务，可以加大基础训练的部分；对于已经完全掌握基础知识的学生，老师们给他们设计的任务，可以加大学生自主创作的部分，最后，让不同的学生相互交流学习心得，展示自己的作品，最终使全体同学共同进步。
三、注重与其他学科的整合
将信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识作为载体，把信息技术作为工具渗透到其他学科的教学中去。例如，教师讲课的多媒体课件和学生用某一学科的知识制作的小简报等。通过与其他学科的整合，让学生充分展示自己所学的知识，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的满足感，使学生对信息技术的学习更为积极主动，最终促进信息技术的教学。
以上所述，关键是教学中以学生为主体，以操作技能的培养为主线，调动学生的积极性，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在成功和快乐中掌握所学知识。