【摘 要】
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目的 探讨“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的应用价值.方法 选取2020年1月至2021年1月于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科轮转的哈尔滨医科大学2017级影像医学与核医学专业的80名本科学生,采用随机数字表法将其分为观察组(传统教学)和对照组(微课+翻转课堂),每组40名.课程结束后,比较两组的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及对教学的满意度.课前课后采用加利福尼亚批判性思维量表评价两组批判性思维倾向,比较评估结果.结果 课程结束后,观察组理论知识考核成绩、操作技能考核各项成绩及总分、满意度均高于
【机 构】
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哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科,黑龙江哈尔滨 150080
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目的 探讨“微课+翻转课堂”在超声诊断教学中的应用价值.方法 选取2020年1月至2021年1月于哈尔滨医科大学附属肿瘤医院超声科轮转的哈尔滨医科大学2017级影像医学与核医学专业的80名本科学生,采用随机数字表法将其分为观察组(传统教学)和对照组(微课+翻转课堂),每组40名.课程结束后,比较两组的理论知识考核成绩、操作技能考核成绩及对教学的满意度.课前课后采用加利福尼亚批判性思维量表评价两组批判性思维倾向,比较评估结果.结果 课程结束后,观察组理论知识考核成绩、操作技能考核各项成绩及总分、满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).课程结束后,两组加利福尼亚批判性思维量表各维度评分及总分均高于课程开始前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 “微课+翻转课堂”在超声诊断教学中不仅可以提升学生的批判性思维能力,而且还可以有效提高教学质量和学生的满意度.
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