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摘要：新的语文课改基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是一次机遇、一个挑战、一次考验，如何把新教材教好，提高运用新课程的能力和水平，以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中？本人以高-潮的热情，本着“加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步”的原则，在语文教学新课改中花了心思，下了苦功，探索出以下经验，权作抛砖引玉。
关键词：初中语文；教学；新课改；转变理念
新课标的研究依托的主渠道是课堂教学，因此实践性和综合性成了语文改革的必经之路。这就要求教师在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新的精神。那么，如何在新课程标准理念下来进行课堂教学活动，以下就初中语文新课改课堂教学方法谈谈我的几点看法。
一、转变教学理念，引导学生积极参与教学活动
新课改背景下，课堂教学教师的首要任务不是单纯的教给学生知识，而是激发学生的思维，教给学生学习的方法。新课改指出学生是课堂的主人，课堂教学要以学生为中心，树立学生为主体意识的新型课堂教学模式。在这种教学模式下，学生主动地去探究问题、思考问题。而教师应该转变理念，充分发挥其主导作用，扮演好引导者、组织者和帮助者的角色，引导学生积极参加课堂教学，不断地开发学生的思维，让学生学会主动思考、去探究自己所学的知识，通过这一过程让学生自己体会到学习主人翁的感觉。通过转变理念，不断的引导学生参与到课堂的教学中来，树立学生的主体意识，让学生积极主动地投入到课堂教学当中去，让学生逐渐学会做学习的主人。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教師而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。比如本人班的某某学生，语文基础差，是属于基础差的学生，本人秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人经常发现他的优点，尊重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，期末考试从不合格提升为合格。有效课改教学在他身上得到体现。
三、转变教学方式，丰富课堂教学，提高学生学习效率
在初中语文课堂上教学中，教师应该充分的激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。学生的学习兴趣一旦被激发，那么就能够促进学生学习的主动性，从而学生的求知欲望也就达到了一定的加强。只有这样，学生才会去主动的学习，探索，才能使学生的学习达到事半功倍的效果。为达到这一效果，教师应该积极引导学生对生活及语言等方面进行感受。教师根据学生的教学实际情况，对知识进行有效的梳理、指导以及启发，应用学生能够接受的学习方式展开初中语文的课堂教学。我们要转变那种完全顺从教师的想法，采用灵活的教学手段，去丰富初中语文的课堂教学，以激发学生的学习兴趣从而达到提高学生学习效率的效果。
四、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。
五、激兴导入，创设情景
导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。
总之，教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张希聪.浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变[J].读与写（教育教学刊），2011，08：89.
[2] 黄胜辉.新课标背景下语文教学方法初探[J].语数外学习（语文教育），2013，04：116.
关键词：初中语文；教学；新课改；转变理念
新课标的研究依托的主渠道是课堂教学，因此实践性和综合性成了语文改革的必经之路。这就要求教师在教学方法上推陈出新，课堂上灵活多样。积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新的精神。那么，如何在新课程标准理念下来进行课堂教学活动，以下就初中语文新课改课堂教学方法谈谈我的几点看法。
一、转变教学理念，引导学生积极参与教学活动
新课改背景下，课堂教学教师的首要任务不是单纯的教给学生知识，而是激发学生的思维，教给学生学习的方法。新课改指出学生是课堂的主人，课堂教学要以学生为中心，树立学生为主体意识的新型课堂教学模式。在这种教学模式下，学生主动地去探究问题、思考问题。而教师应该转变理念，充分发挥其主导作用，扮演好引导者、组织者和帮助者的角色，引导学生积极参加课堂教学，不断地开发学生的思维，让学生学会主动思考、去探究自己所学的知识，通过这一过程让学生自己体会到学习主人翁的感觉。通过转变理念，不断的引导学生参与到课堂的教学中来，树立学生的主体意识，让学生积极主动地投入到课堂教学当中去，让学生逐渐学会做学习的主人。
二、改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果
在一线从事教学工作的人，大多都有这样的这样的体验：学生会因喜欢、崇拜某一教師而对其所任课程产生浓厚兴趣，并会努力将它学好。这就不禁使人想起哲人说过的话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣在学习中发挥着至关重要的作用，而教师在培养学生的这种健康的学习情感上起着不可忽视的作用。教师以其独特的人格魅力感召学生，会使学生受益匪浅。因为在传授知识的同时，教师的行为、活动已经潜移默化地达到了培养学生健全人格的目的。语文教师尤其如此。比如本人班的某某学生，语文基础差，是属于基础差的学生，本人秉着课改“改变传统的教师角色，寻找教师与学生的心灵契合点，优化教学效果”课改新理念，本人经常发现他的优点，尊重他，表扬他，而且利用课堂上的潜移默化，让这位难教的学生从心里接受一些好的教育理念，结果经过半个学期的学习，他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文的兴趣日益浓厚，慢慢地开始看课外书籍，期末考试从不合格提升为合格。有效课改教学在他身上得到体现。
三、转变教学方式，丰富课堂教学，提高学生学习效率
在初中语文课堂上教学中，教师应该充分的激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。学生的学习兴趣一旦被激发，那么就能够促进学生学习的主动性，从而学生的求知欲望也就达到了一定的加强。只有这样，学生才会去主动的学习，探索，才能使学生的学习达到事半功倍的效果。为达到这一效果，教师应该积极引导学生对生活及语言等方面进行感受。教师根据学生的教学实际情况，对知识进行有效的梳理、指导以及启发，应用学生能够接受的学习方式展开初中语文的课堂教学。我们要转变那种完全顺从教师的想法，采用灵活的教学手段，去丰富初中语文的课堂教学，以激发学生的学习兴趣从而达到提高学生学习效率的效果。
四、运用现代教育技术激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望
兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来。在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也简化了教师的教学操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而大大地提高课堂教学效果。
五、激兴导入，创设情景
导入是教师在开课之前的一段幕启，也是吸引学生进入课堂的主要手段，更是沟通师生情感的第一步。为此，语文教师的导入也就成了一门艺术，一门适合舞台演出的艺术，与此同时，教师也就成了学生们节目的主持人，自然学生也就成了自己真实的观众。创设意境是增强学生的好奇心，培养学生情感态度的灵丹妙药。只有让学生置身于意境中才能挖掘出潜在的情感，发展个性，丰富自己的精神世界。一般来说，意境的创设应贯穿于整个课堂教学中，特别是开头的激兴导入就让学生置身于课文内容的氛围之中。如《芦花荡》的导语：“同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，但时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物资供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。他是一个地地道道的富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧！”这样的导入，首先为学生创设了一个好奇的意境，他们自然的对课文通过自主、合作、探究的方式争先恐后的去了解。
总之，教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为青年教师首先应适应课改，敢于自己创造新的教学方法，真正做到教学相长，充分发挥学生学习的自主性和独立性，唤醒学生沉睡的潜能，激发学生封存的天资，放飞学生囚禁的情愫，培养学生创新精神和实践能力，是学生热爱语文，会学语文，为学生终身学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 张希聪.浅析初中语文新课改后教师教学方法的转变[J].读与写（教育教学刊），2011，08：89.
[2] 黄胜辉.新课标背景下语文教学方法初探[J].语数外学习（语文教育），2013，04：116.