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摘 要：小学生是祖国未来的花朵，承載着父母与国家的殷殷期盼。为了培养孩子的综合能力与综合素质，在新课标努力实施全面素质教育的背景下，教育界对于小学语文教学提出了一些新的意见。强制性的灌输知识在教学过程中并不能取得太理想的教学效果。运用趣味教学可以吸引学生注意力，提高学习兴趣，帮助学生有效快速地掌握所学知识，还可以加强师生间的互动交流，有效提高学生口语表达和团体合作能力。在教师引导下，树立正确价值观，培养学生健全人格。为了让小学生愿意投入课堂学习之中，教师应当将一些趣味元素与语文课堂结合起来，激发小学生学习语文的兴趣。
关键词：小学语文课堂;趣味元素;思路
一、 前言
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。为使小学生积极踊跃地投入到语文课堂之中，教师应该在教学过程中穿插一些趣味性较强的元素，实现课堂趣味教学，紧紧抓住学生的目光。
二、 做好课前导入，烘托学习氛围
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，再结合本班学生的具体情况，为将课程做出的预估及准备，目的是以保证学生有效地学习，促进课程的进展。备课是每个教师必做的课堂准备，在备课过程中，教师可以穿插一些与课程相关的生动幽默的小故事或冷知识在里面，让学生体会到学习语文的乐趣，更加享受语文课堂。幽默的事物可以有效地缓解严肃的人际关系，教师在课堂中穿插一些幽默的元素可以缓解紧张的课堂氛围，让学生主动接受语文，愿意接受语文。课堂氛围是影响学生学习状态的重要原因，轻松愉快的学习氛围有助于学生更快地投入到语文学习中。小学语文教师在授课过程中要通过一些幽默有趣的卡通因素寻找与学生之间的共同话题，缩短师生之间的距离感，尊重学生的独立人格和个性，鼓励学生敢于质疑教师，反驳教师，对教师对教材不盲从，积极主动的进行课堂发言，为学生营造一个轻松愉快的语文学习环境。借助一些稀奇的因素激发学生的好奇心与探索精神，诱发学生的潜在创造能力，令语文课堂充满活力。
三、 巧妙运用素材，在不同部分应用不同趣味元素
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。语文的学习不仅仅是知识的吸收摄入更是对艺术的一种欣赏。为最大可能地提高小学生对语文学习的兴趣，教师要努力创设趣味课堂，将趣味元素与语文学习的各个方面联系起来，为学生创造一个轻松愉快的语文学习课堂。
首先，将趣味元素与古诗词学习结合起来。古诗词是我国传统文化传承的重要表现，在进行古诗词的讲解中，教师可以给学生科普一些与古诗内容相关的传统知识，科普当时的写作背景与作者的生平，在完成教学任务的过程中为学生补充一些可以知识，丰富学生的文学储备;在进行名人传记教学时可以给学生讲一下文章主人公身上发生的趣事，比如王羲之用他自己的一副字换了老奶奶的一只鹅，阿基米德在洗澡的过程中发现浮力原理等;在进行字词讲解时，可以将字词拟人化，字词匹配就是一个字再和另一个字交朋友;在讲解阅读理解时，划分介绍朗读课文，将所有学生都带动到语文课堂中……通过这种方式，可以增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
四、 引用趣味案例，拓宽学生思路
受年龄和人生阅历等客观因素的限制，小学生的思想较简单，对于事物的理解也比较肤浅。所以很容易在语文学习的过程中出现一些问题，这就需要教师巧妙地采取一些手段，运用一些幽默的、趣味性强的小故事或小案例对学生加以点播，帮助学生解决学习问题。给命题作文提供一些参考性较强的材料，在进行字词讲解时开展一些相似字区分的小游戏。在讲解四字词语时要重点讲解一下词语由来的背景或原因，比如：自相矛盾，出自《韩非子》，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。通过这样趣味教学的方式，使枯燥的课堂变得活泼生动，学生也更愿意投入到语文学习当中。
五、 总结
综上所述，将趣味元素穿插到小学语文教学之中，有利于调动小学生的学习积极性，营造轻松欢快的课堂氛围。同时趣味元素的应用对于拓展学生思维，补充课外知识也具有很大的作用，进而提高学生的语文学习质量，满足学生的学习需求，实现学生学习上的进步。
参考文献：
[1]曹雪.运用趣味元素为小学语文教学增色添彩[J].黑河教育，2020（3）：57-58.
作者简介：
蔡学碧，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州冕宁县城厢小学校。
关键词：小学语文课堂;趣味元素;思路
一、 前言
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。为使小学生积极踊跃地投入到语文课堂之中，教师应该在教学过程中穿插一些趣味性较强的元素，实现课堂趣味教学，紧紧抓住学生的目光。
二、 做好课前导入，烘托学习氛围
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，再结合本班学生的具体情况，为将课程做出的预估及准备，目的是以保证学生有效地学习，促进课程的进展。备课是每个教师必做的课堂准备，在备课过程中，教师可以穿插一些与课程相关的生动幽默的小故事或冷知识在里面，让学生体会到学习语文的乐趣，更加享受语文课堂。幽默的事物可以有效地缓解严肃的人际关系，教师在课堂中穿插一些幽默的元素可以缓解紧张的课堂氛围，让学生主动接受语文，愿意接受语文。课堂氛围是影响学生学习状态的重要原因，轻松愉快的学习氛围有助于学生更快地投入到语文学习中。小学语文教师在授课过程中要通过一些幽默有趣的卡通因素寻找与学生之间的共同话题，缩短师生之间的距离感，尊重学生的独立人格和个性，鼓励学生敢于质疑教师，反驳教师，对教师对教材不盲从，积极主动的进行课堂发言，为学生营造一个轻松愉快的语文学习环境。借助一些稀奇的因素激发学生的好奇心与探索精神，诱发学生的潜在创造能力，令语文课堂充满活力。
三、 巧妙运用素材，在不同部分应用不同趣味元素
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。语文的学习不仅仅是知识的吸收摄入更是对艺术的一种欣赏。为最大可能地提高小学生对语文学习的兴趣，教师要努力创设趣味课堂，将趣味元素与语文学习的各个方面联系起来，为学生创造一个轻松愉快的语文学习课堂。
首先，将趣味元素与古诗词学习结合起来。古诗词是我国传统文化传承的重要表现，在进行古诗词的讲解中，教师可以给学生科普一些与古诗内容相关的传统知识，科普当时的写作背景与作者的生平，在完成教学任务的过程中为学生补充一些可以知识，丰富学生的文学储备;在进行名人传记教学时可以给学生讲一下文章主人公身上发生的趣事，比如王羲之用他自己的一副字换了老奶奶的一只鹅，阿基米德在洗澡的过程中发现浮力原理等;在进行字词讲解时，可以将字词拟人化，字词匹配就是一个字再和另一个字交朋友;在讲解阅读理解时，划分介绍朗读课文，将所有学生都带动到语文课堂中……通过这种方式，可以增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
四、 引用趣味案例，拓宽学生思路
受年龄和人生阅历等客观因素的限制，小学生的思想较简单，对于事物的理解也比较肤浅。所以很容易在语文学习的过程中出现一些问题，这就需要教师巧妙地采取一些手段，运用一些幽默的、趣味性强的小故事或小案例对学生加以点播，帮助学生解决学习问题。给命题作文提供一些参考性较强的材料，在进行字词讲解时开展一些相似字区分的小游戏。在讲解四字词语时要重点讲解一下词语由来的背景或原因，比如：自相矛盾，出自《韩非子》，讲的是：有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。后因以形容行事或言语前后不统一。通过这样趣味教学的方式，使枯燥的课堂变得活泼生动，学生也更愿意投入到语文学习当中。
五、 总结
综上所述，将趣味元素穿插到小学语文教学之中，有利于调动小学生的学习积极性，营造轻松欢快的课堂氛围。同时趣味元素的应用对于拓展学生思维，补充课外知识也具有很大的作用，进而提高学生的语文学习质量，满足学生的学习需求，实现学生学习上的进步。
参考文献：
[1]曹雪.运用趣味元素为小学语文教学增色添彩[J].黑河教育，2020（3）：57-58.
作者简介：
蔡学碧，四川省凉山彝族自治州，四川省凉山州冕宁县城厢小学校。