【摘 要】
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传统形式上,小学生的自主、合作学习的媒体是通过纸质媒介来实现的。纸质媒介更多的是帮助学生实现预习的功能,掌握新知识的浅层概念。其创设的是相对自由、散漫的学习环境,
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传统形式上,小学生的自主、合作学习的媒体是通过纸质媒介来实现的。纸质媒介更多的是帮助学生实现预习的功能,掌握新知识的浅层概念。其创设的是相对自由、散漫的学习环境,对学生的自主学习程度和效果检测更多的是依照自行设定的参照版本来对比的,不具有科学和标准的参照意义。泰微课以短小、快速、精辟著称,APP版本的泰微课出现不仅弥补了传统自主学习形式功能的单一,打破了课堂合作学习需要真人参与的局限,还从意识层面上使得自主、合作学习融入学生的学习中。尤为显著的是,它在无偿的条件下充实小学生的假期生活,帮助学生养成自查自纠
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