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【摘要】语音教学是英语学习的基础，也是英语教学过程中不可缺少的一个重要组成部分。特别是对于小学低年级而言，学生的思想各方面还处于塑造阶段，这个时期的学生开展语音教学对于学生英语学习能收到更好的学习效果，本文结合自身实际工作经验，就小学低年级英语语音教学相关问题简要做下分析，以供学习交流。
【关键词】小学低年级;英语语音教学;策略探析
英语学习对于小学生而言较为重要，一个学生的英语水平可以直接从英语发音中表现出来，因此，语音可视为一个人英语水平的一个重要衡量标准。对于低年级学生而言，他们个人的年龄相对还比较小，对于外界事物的模仿能力较强，并且个人的注意力相对较差。同时，小学低年级阶段是一个学生的英语学习入门阶段，对于英语词汇、语法的学习相对而言不是特别重要，而注重的教学点应是培养学生语音，让他们具备一定的口语能力，并且在这个过程中培养出对于英语的爱好。
一、充分发挥学生的模仿能力，提升英语语感学习
英语是一门人与人交流的语言，其实践行决定了英语学习需要具备一定的模仿能力，而低年级的学生正好具备这一优势，这个阶段学生不仅有很好的模仿能力，而且对于听音、辨音都具有很好的学习力。这也是由机械模仿，到个人主动表达的一个良好过度阶段，这个时期紧抓学生的模仿力学习，对于学生之后英语学习能打下更为稳固的基础。英语模仿学习与简单的跟读是有区别的，具体需要注重以下两点内容：
1.视听领先。英语学习过程中，听占有重要的地位，课堂上首先要让学生多听，然后根据听再进行适当模仿。由于小学阶段学习需要合理的引导方式，传统课堂教学中多是以教师示范为主，在此基础上可以适当注重听的练习，让学生放慢听，有针对性的听。此外，要让学生多看，让学生清楚的看到教师嘴型以及舌头发音位置，然后根据学生的实际情况来进行有效讲解，保证模仿的准确。
2.大胆模仿。如果将听与看当成是输入，那么模仿则是输出。低年级阶段的学生喜欢说，因此，可以让其通过大声说来进行英语的表达，这样也能锻炼自身的胆量，不怕说错。模仿过程中合理引导学生口语表达要清晰、洪亮，不仅自己能听清、学生能听清，教师也可以通过学生的表达，来进行有针对性的纠正工作，从而做到英语表达正确。同时，在学生模仿过程中，要给予学生的一定的犯错机会，不能害怕犯错，但要善于从错误中做好总结，从而在今后的学习中找出科学的学习方法。并且在学生模仿学习后，同学之间可以相互指出优秀之处，及其中存在的不足，然后教师再根据其中的问题进行有针对性的讲解，从而提升整体课堂效果。
二、丰富英语教学形式，充分激发学生的学习兴趣
低年级学生学习过程中，需要注重学生兴趣的培养，实际课程制定过程中要结合学生的年龄特点，不能让课程内容过于枯燥、超出学生的理解能力。实际语音教学过程中。要善于调动起学生学习的积极性，以保持学生对于英语持久的学习兴趣。
1.善于运用歌谣的形式。采用英语歌谣的学习方式，歌谣具有节奏感强、郎朗上口等特点，因此，在英语教学过程中能达到理想的教学效果，学生也乐于学习。同时，歌谣具备较强的音律感，学生对于优美的音乐旋律的学习，有利于增强学生的记忆，从而让学习更加轻松、快乐。
2.多开发游戏的教学方式。游戏是小学生喜欢的娱乐活动，英语学习过程中将语音教学相关内容融入到游戏中，则可以达到学习、娱乐的双重目的。采用游戏的英语教学方法，不仅有利于学生练习听与说，而且有利于学生的发音纠正，让学生在游戏过程中快乐的学习。如对于一个单词学习，学生可以逐个对单词进行背读，然后大家选一位发音最标准的同学来进行领读，这样学生的学习积极性就会提升，并且相互之间通过交流互动能够形成和谐的同学关系。
3.采用信息化英语教学方式。随着信息化技术的快速发展，一些电子产品及信息化技术手段深入到我们的日常生活中，英语学习过程中采用当前先进的信息化设备，有助于学生语音的学习。如通过视频文件、录音等做成课堂PPT，能够让学生很好的根据文件来进行英语的模仿学习，并且能提升发音的准确性。此外，当前一些新科技电脑设计软件，能让学生通过电脑来模仿发音，并且这个过程中学生能够根据个人的发音来进行评分，从而大大激发了学生的学习兴趣。同时，利用信息化的优势，能够在网络中搜索到多类学习参考资源，让学生的学习方法有了更多选择空间，從而大大提升了学习效果，让原本枯燥的英语学习更加充满乐趣。
三、有效的进行课堂总结，增强学生的知识领悟能力
课堂英语教学中，做好相应的学习总结，能够让学习达到事半功倍的效果，让学生对于英语知识点的记忆更为深刻。而这过程中，作为教师也需要充分发挥自身的引领作用，结合学习的相关内容及学生的实际情况来做好总结工作，并让学生对于语音的规律做到个人的独特领悟，并将之运用到以后的学习中。如学生在学习COOK， CIOCK， COOL单词时，由于其中都含有字母C，因此，老师可以根据这些单词的相似之处对学生提出一些问题，如发音是否一样，分别读什么及相应的意思等，这样连贯性的学习，更能激发学生的学习热情。
英语语音关系着学生的英语水平的高低，要学好英语就需要一个人从小都具备良好的发音，因此，在小学低年级阶段作为教师肩负着更重大的责任。具体到实际教学过程中，在学生的语音教学中还有很多路要走，因此在英语教学过程中要认清当前问题，并结合实际情况，制定合理的英语语音教学方法，以争取为学生的英语语音学习打下良好基础。
参考文献：
[1]严淑萍.小学低年级英语教学中渗透语音知识的实践探索[J].甘肃教育，2019（03）：112.
[2]邵丽琴，向晓萍.浅谈语音教学在小学低年级英语中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：179.
【关键词】小学低年级;英语语音教学;策略探析
英语学习对于小学生而言较为重要，一个学生的英语水平可以直接从英语发音中表现出来，因此，语音可视为一个人英语水平的一个重要衡量标准。对于低年级学生而言，他们个人的年龄相对还比较小，对于外界事物的模仿能力较强，并且个人的注意力相对较差。同时，小学低年级阶段是一个学生的英语学习入门阶段，对于英语词汇、语法的学习相对而言不是特别重要，而注重的教学点应是培养学生语音，让他们具备一定的口语能力，并且在这个过程中培养出对于英语的爱好。
一、充分发挥学生的模仿能力，提升英语语感学习
英语是一门人与人交流的语言，其实践行决定了英语学习需要具备一定的模仿能力，而低年级的学生正好具备这一优势，这个阶段学生不仅有很好的模仿能力，而且对于听音、辨音都具有很好的学习力。这也是由机械模仿，到个人主动表达的一个良好过度阶段，这个时期紧抓学生的模仿力学习，对于学生之后英语学习能打下更为稳固的基础。英语模仿学习与简单的跟读是有区别的，具体需要注重以下两点内容：
1.视听领先。英语学习过程中，听占有重要的地位，课堂上首先要让学生多听，然后根据听再进行适当模仿。由于小学阶段学习需要合理的引导方式，传统课堂教学中多是以教师示范为主，在此基础上可以适当注重听的练习，让学生放慢听，有针对性的听。此外，要让学生多看，让学生清楚的看到教师嘴型以及舌头发音位置，然后根据学生的实际情况来进行有效讲解，保证模仿的准确。
2.大胆模仿。如果将听与看当成是输入，那么模仿则是输出。低年级阶段的学生喜欢说，因此，可以让其通过大声说来进行英语的表达，这样也能锻炼自身的胆量，不怕说错。模仿过程中合理引导学生口语表达要清晰、洪亮，不仅自己能听清、学生能听清，教师也可以通过学生的表达，来进行有针对性的纠正工作，从而做到英语表达正确。同时，在学生模仿过程中，要给予学生的一定的犯错机会，不能害怕犯错，但要善于从错误中做好总结，从而在今后的学习中找出科学的学习方法。并且在学生模仿学习后，同学之间可以相互指出优秀之处，及其中存在的不足，然后教师再根据其中的问题进行有针对性的讲解，从而提升整体课堂效果。
二、丰富英语教学形式，充分激发学生的学习兴趣
低年级学生学习过程中，需要注重学生兴趣的培养，实际课程制定过程中要结合学生的年龄特点，不能让课程内容过于枯燥、超出学生的理解能力。实际语音教学过程中。要善于调动起学生学习的积极性，以保持学生对于英语持久的学习兴趣。
1.善于运用歌谣的形式。采用英语歌谣的学习方式，歌谣具有节奏感强、郎朗上口等特点，因此，在英语教学过程中能达到理想的教学效果，学生也乐于学习。同时，歌谣具备较强的音律感，学生对于优美的音乐旋律的学习，有利于增强学生的记忆，从而让学习更加轻松、快乐。
2.多开发游戏的教学方式。游戏是小学生喜欢的娱乐活动，英语学习过程中将语音教学相关内容融入到游戏中，则可以达到学习、娱乐的双重目的。采用游戏的英语教学方法，不仅有利于学生练习听与说，而且有利于学生的发音纠正，让学生在游戏过程中快乐的学习。如对于一个单词学习，学生可以逐个对单词进行背读，然后大家选一位发音最标准的同学来进行领读，这样学生的学习积极性就会提升，并且相互之间通过交流互动能够形成和谐的同学关系。
3.采用信息化英语教学方式。随着信息化技术的快速发展，一些电子产品及信息化技术手段深入到我们的日常生活中，英语学习过程中采用当前先进的信息化设备，有助于学生语音的学习。如通过视频文件、录音等做成课堂PPT，能够让学生很好的根据文件来进行英语的模仿学习，并且能提升发音的准确性。此外，当前一些新科技电脑设计软件，能让学生通过电脑来模仿发音，并且这个过程中学生能够根据个人的发音来进行评分，从而大大激发了学生的学习兴趣。同时，利用信息化的优势，能够在网络中搜索到多类学习参考资源，让学生的学习方法有了更多选择空间，從而大大提升了学习效果，让原本枯燥的英语学习更加充满乐趣。
三、有效的进行课堂总结，增强学生的知识领悟能力
课堂英语教学中，做好相应的学习总结，能够让学习达到事半功倍的效果，让学生对于英语知识点的记忆更为深刻。而这过程中，作为教师也需要充分发挥自身的引领作用，结合学习的相关内容及学生的实际情况来做好总结工作，并让学生对于语音的规律做到个人的独特领悟，并将之运用到以后的学习中。如学生在学习COOK， CIOCK， COOL单词时，由于其中都含有字母C，因此，老师可以根据这些单词的相似之处对学生提出一些问题，如发音是否一样，分别读什么及相应的意思等，这样连贯性的学习，更能激发学生的学习热情。
英语语音关系着学生的英语水平的高低，要学好英语就需要一个人从小都具备良好的发音，因此，在小学低年级阶段作为教师肩负着更重大的责任。具体到实际教学过程中，在学生的语音教学中还有很多路要走，因此在英语教学过程中要认清当前问题，并结合实际情况，制定合理的英语语音教学方法，以争取为学生的英语语音学习打下良好基础。
参考文献：
[1]严淑萍.小学低年级英语教学中渗透语音知识的实践探索[J].甘肃教育，2019（03）：112.
[2]邵丽琴，向晓萍.浅谈语音教学在小学低年级英语中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：179.