模仿在体育学习过程中的妙用

• 作 者: 张锋
• 出 处: 新课程·教研版
• 发表日期: 2011年14期
• 关键词: 学习过程 主动参与性 课堂学习氛围 学生体育学习 动作技术 示范动作 直观教学 技能发展 模仿能力 模仿学习

　　在体育课的学习过程中，为提高课堂学习氛围，达到直观教学的目的，教师常常通过讲解、示范、挂图、录像、视频来帮助学生获取所要学习的内容和所要掌握的动作技术、技能、技巧，培养学生学习的主动参与性，激活学生的求知欲。学生也总是通过教师的讲解、示范、挂图、录像视频等来获取所要学习的内容和所要掌握的动作技术、技能、技巧，达到直观教学的目的，同时将学生的求知欲的激活和学习的主动参与性、尝试性培养起来，提高课堂学习氛围，有利于下一环节的学习。首选从模仿教师的示范动作开始，达到完成学习目标、任务、内容、要求的目的。说到模仿学习，人们总是会想到东施效颦、邯郸学步。事实上模仿是门艺术。从大猩猩用树枝钓蚂蚁吃这一举动来看，他们的后代正是模仿他们的求生技能才得以维持他们生物群体的生存。人类的起步也正是由简单的模仿其他生物群体的野外生存技能，社会才得以发展起来。体育课教学就是通过让学生从简单的跑、跳、投开始进行的行为教学过程，并逐步将器械运动渗透到跑、跳、投中去。如：田径、球类、体操、武术等等，都是建立在人的生存本能条件下向更高级的发展。模仿就成为提高学生学习效率的关键。体育课离不开教与学的模仿过程，这也是提高学生体育学习能力的必经之路。对学生来说模仿能力是与生俱来的天性；其次是通过后天的学习不断完善和提高发展起来的。从学生进入学校起，模仿教与学就无处不在。对此，就体育课的模仿到底怎样进行，笔者赘述如下：
　　一、从头开始，由简到繁、由易到难
　　由体育课固有的特点决定，具备上体育课的条件是正常的健康人，具备独立完成跑、跳、投的能力，具备速度、力量、耐力、柔韧、反应、灵敏、协调等一般最基本的身体素质。通过体育课从最初的改进走和跑的技术动作开始（以左脚迈出第一步为例），当学生处于立正站位时，听到向前跑出的指令，从最简单向前迈出的第一步起，要在意：（1）方向；（2）前脚掌着地的位置；（3）跑出的节奏和平衡度；（4）左右脚的自然交替，进行具有周期性运动特点的走和跑；（5）逐渐提高走和跑的速率；（6）在会走和跑的基础上将篮球、足球、排球等运动器械结合起来，更好地利用走和跑的技能发展好多项运动技能和技术技巧。
　　二、充分利用先天的模仿潜能，帮助学生发展综合身体素质，有助于体育课的学习
　　模仿是天生的，通过后天的学习得以改善、创新及提高。每个学生从进入学前教育开始，就接触模仿学习的诱导启发教育，从最初的撕纸到折纸，从搭积木到拼雪花，从画图到做游戏，无不存在模仿学习。其实这些都是建立在具备人的生存本能的条件下来实施的教育过程，进而达到有助于人的基本成长要素。在体育课教育教学过程中要充分利用好学生这一特有的天性，上好体育课，促进学生健康地成长。体育课在学校统称为技能课，教师必须从技能模仿教学开始，不断提高学生的模仿学习水平，不厌其烦地讲解示范，纠正动作、巩固技术，提高学习效果，将模仿学习渗透到各个运动技术中，发展好体育学习的能力，不断提高体育课的学习质量。
　　三、模仿学习无处不在
　　人就是生活在模仿世界中求生存求发展的，教学过程中的累积效应，在模仿能力达到一定的境界时，模仿学习的技能也随之得到提高，当达到“一点就通”的水平时，模仿学习就有了质的飞跃，模仿迁移学习的渗透在各个运动技术项目中运用，其模仿学习的内容、要求就得到了兼容和不断的扩容。
　　（作者单位 江苏省东台市实验中学）