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名师简介
王霆，中学语文高级教师，教育部国培计划优秀辅导员，江苏省教育学会“读写名师”，苏州市中考语文命题专家。发表文章100余篇，多篇专业论文被中国人民大学复印报刊资料全文复印。现任教于苏州市吴江区南麻中学。
李华萍，苏州市吴江区教学能手，多次在市、区级以上教学比赛中获一、二等奖。发表教育教学论文多篇，参编教辅用书4部。现任教于苏州市吴江区南麻中学。
陈瑜，苏州市吴江区初中语文学科带头人，苏州市语文教学基本功竞赛一等奖获得者，吴江区AA级优质课比赛优胜者。发表教育教学论文多篇。现任教于苏州市吴江区盛泽第一中学。
优秀的文学作品总能写出“常见”的事物未被人发现或“被人忘却”的美，这是因为高明的作家总是无比珍惜其内心独特的感受。本单元“附录”中的三篇文学作品——郭沫若的《白鹭》、茹志鹃的《百合花》和鲁藜的《一个深夜的记忆》就是如此。
在郭沫若的眼里，水乡泽国最常见的白鹭不仅是“乡居生活的恩惠”，更是一首诗，一首“韵在骨子里的散文诗”；在茹志鹃的笔下，那“枣红底色上洒满白色百合花的被子”，不仅象征纯洁与爱情，更是战争年代里，平凡而普通的灵魂绽放出的人性光辉；而在诗人鲁藜的心中，那“常见”的月光、月光下的山影、旷野与河流，共同构成了宁静而深沉的境界，传达出一种“超然物外”的情怀，与诗人在彼时彼境中的心灵相契合，成为了一个时代的象征。
作家创作时的独特感受，也为我们解读作品带来了无限的可能性。因为优秀的文学作品从来就不是一目了然的，它不应该也不可能只有一个标准答案。丰富性、复杂性甚至模糊性，是文学诗意的源头。优秀的文学作品应该使每一位阅读者都能够从中读出自我、发现自我，并且随着时间、情境和阅历的变化，能够从中读出不同的感受，读出“更大更深更感人的形象和思想（王蒙语）”。
于是，散文家晓雪、小说家茅盾和诗人曾卓，从自身创作的实践体验出发，对附录中的作品进行了解读，写出了自己阅读时的感悟，并对作品进行了评论。晓雪认为，郭沫若的散文《白鹭》，“用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”；茅盾则从故事展开和人物塑造两个角度，剖析了茹志鹃的小说《百合花》中细节描写的表现作用。他认为，“作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”“不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”；诗人曾卓从鲁藜《一个深夜的记忆》中感受到了“宁静而深沉的意境”，领悟到“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人”。散文家谈散文，小说家谈小说，诗人谈诗，之所以谈得如此深切，正是因为他们都能说出自己独特的感受和独到的见解。
因而，同学们读文学作品，理解作者写的是什么，为什么这样写，作品好在哪里，这些固然很重要，但更为重要的是养成勤于观察和独立思考的习惯，要有不拘泥于前人的怀疑精神，珍惜阅读时的独特感受。
这就要求我们善于调动自己的生活积累，在阅读时展开丰富的联想和想象，做到披文入情，从文章的语言入手，探讨作者蕴藏在作品中的“情意”。例如郭沫若的《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，在阅读时我们就应该想一想，结尾的表达为什么与开头不一样？茹志鹃的《百合花》的结尾处，作者为什么要用“气汹汹”这个词形容新媳妇对卫生员说的话？鲁藜的《一个深夜的记忆》中，“月光流进门槛”的“流”字，使你展开了哪些联想？对于这些语言，我们要学会反复品味。正如《关于散文〈白鹭〉》中引用的莱辛的话：“不要让人一看了事，应让人品味，反復地品味。”当我们沉入文本的语言之中，一定会感受到作者流露的情意，获得独特的感受。
王霆，中学语文高级教师，教育部国培计划优秀辅导员，江苏省教育学会“读写名师”，苏州市中考语文命题专家。发表文章100余篇，多篇专业论文被中国人民大学复印报刊资料全文复印。现任教于苏州市吴江区南麻中学。
李华萍，苏州市吴江区教学能手，多次在市、区级以上教学比赛中获一、二等奖。发表教育教学论文多篇，参编教辅用书4部。现任教于苏州市吴江区南麻中学。
陈瑜，苏州市吴江区初中语文学科带头人，苏州市语文教学基本功竞赛一等奖获得者，吴江区AA级优质课比赛优胜者。发表教育教学论文多篇。现任教于苏州市吴江区盛泽第一中学。
优秀的文学作品总能写出“常见”的事物未被人发现或“被人忘却”的美，这是因为高明的作家总是无比珍惜其内心独特的感受。本单元“附录”中的三篇文学作品——郭沫若的《白鹭》、茹志鹃的《百合花》和鲁藜的《一个深夜的记忆》就是如此。
在郭沫若的眼里，水乡泽国最常见的白鹭不仅是“乡居生活的恩惠”，更是一首诗，一首“韵在骨子里的散文诗”；在茹志鹃的笔下，那“枣红底色上洒满白色百合花的被子”，不仅象征纯洁与爱情，更是战争年代里，平凡而普通的灵魂绽放出的人性光辉；而在诗人鲁藜的心中，那“常见”的月光、月光下的山影、旷野与河流，共同构成了宁静而深沉的境界，传达出一种“超然物外”的情怀，与诗人在彼时彼境中的心灵相契合，成为了一个时代的象征。
作家创作时的独特感受，也为我们解读作品带来了无限的可能性。因为优秀的文学作品从来就不是一目了然的，它不应该也不可能只有一个标准答案。丰富性、复杂性甚至模糊性，是文学诗意的源头。优秀的文学作品应该使每一位阅读者都能够从中读出自我、发现自我，并且随着时间、情境和阅历的变化，能够从中读出不同的感受，读出“更大更深更感人的形象和思想（王蒙语）”。
于是，散文家晓雪、小说家茅盾和诗人曾卓，从自身创作的实践体验出发，对附录中的作品进行了解读，写出了自己阅读时的感悟，并对作品进行了评论。晓雪认为，郭沫若的散文《白鹭》，“用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”；茅盾则从故事展开和人物塑造两个角度，剖析了茹志鹃的小说《百合花》中细节描写的表现作用。他认为，“作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象”“不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界”；诗人曾卓从鲁藜《一个深夜的记忆》中感受到了“宁静而深沉的意境”，领悟到“诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人”。散文家谈散文，小说家谈小说，诗人谈诗，之所以谈得如此深切，正是因为他们都能说出自己独特的感受和独到的见解。
因而，同学们读文学作品，理解作者写的是什么，为什么这样写，作品好在哪里，这些固然很重要，但更为重要的是养成勤于观察和独立思考的习惯，要有不拘泥于前人的怀疑精神，珍惜阅读时的独特感受。
这就要求我们善于调动自己的生活积累，在阅读时展开丰富的联想和想象，做到披文入情，从文章的语言入手，探讨作者蕴藏在作品中的“情意”。例如郭沫若的《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，在阅读时我们就应该想一想，结尾的表达为什么与开头不一样？茹志鹃的《百合花》的结尾处，作者为什么要用“气汹汹”这个词形容新媳妇对卫生员说的话？鲁藜的《一个深夜的记忆》中，“月光流进门槛”的“流”字，使你展开了哪些联想？对于这些语言，我们要学会反复品味。正如《关于散文〈白鹭〉》中引用的莱辛的话：“不要让人一看了事，应让人品味，反復地品味。”当我们沉入文本的语言之中，一定会感受到作者流露的情意，获得独特的感受。