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【摘要】：在当今社会，合作意识已成为现代人必需的一种极为重要的素质，而中学时期是培养中学生合作意识的黄金时期，体育课堂更是其最理想的环境，为培养适应社会发展的人才，本文从中学生的学习环境和学习方法阐述了培养合作意识的的必要性以及在体育教学中培养合作意识的可行性，同时提出了一些在体育教学中培养中学生合作意识的方法，仅供大家参考。
【关键词】：中学体育合作意识团队精神培养
中图分类号：G633.9
引言：伴随着时代的发展，无论是各行各业，到处都存在着竞争与合作。这无可厚非，很多时候需要有团结合作的能力，以确定个人或团体是否有一定的能力。所以，在竞争中不难知晓，团队合作的力量爆发出来才能克服挑战，一个人的个人能力是否能够突出，最终也需要依靠团队。合作意识是至关重要的，社会工作和学校学习也是如此，在校期间的中学生是最佳的学习年龄，无论是精神还是身体，可塑性很大。因此，我们应该抓住这个黄金时期培养学生的合作意识，更准确地说，体育课堂是培养中学生合作意识的理想环境。
1建立平等、合作的师生关系
新课程标准强调学生是学习的主体，教师是学生的指导者。教师与学生之间不存在上下级的关系，而是“合作者”的关系，教师起到的是“咨询”和“引导”的作用，引导学生发现和解决问题，使他们成为知识的“发现者“，而不是机械的“接受者”。因此，教师在教学中应仔细观察每一个学生，善于发现和利用学生的潜能优势和特点，给学生创造一个独立的发展空间，使他们的思维个性得到充分的自由发挥。努力营造良好的学习环境，与各种集体活动培养学生的合作意识。比如设置一些团队游戏或比赛，让学生通过合作来完成，并对结果进行了讨论，形成了小组结论，鼓励团队讨论结果，加强学生的”我是团队中的一员，这个团队需要我”的意识。在合作学习的过程中，教师需要协调各学习小组之间的关系，积极有效地控制整个课堂结构。在体育教学中，教师要树立一个榜样，实现老师与学生之间的教学合作。因此，教师必须与学生建立平等的师生关系，与学生沟通，重视学生的学习经验，与学生共同学习，制定教学计划，尊重学生在教学过程中的主导地位，让学生体会到“体育课就是我的主场”，这样他们就会更加积极地接受体育教学，并从教师身上学会尊重他人，如何进行与他人的沟通。老师做这一点是很重要的，因为学生的思想和行为都直接影响到教学效果，如果老师不能成为学生良好的榜样，那么在实践教学中，就很难有效地培养学生的合作精神。
2选样合理的教学方法
在体育教学中，培养学生的合作意识要选择合理的方法，其方法是多种多样的，它可以分为理性和感性两类方法。
理性的方法主要应用于课堂教学风格，这种方法的过程是从理性认识到形成心理意识的过程，但从具体方法和内容上看，无可避免地会充斥着大量的说教成分；其次，由于说教的成分往往是比较枯燥的，难以引起学生的共鸣，进而难以对学生的心理产生强烈的刺激作用；第三，也是最重要的一点是，就是这种方法使产生的合作意识缺乏客观物质基础，尽管它可以促使合作意识的产生，但在这种方法产生的合作意识是十分脆弱的。
感性的方法主要采用多种多样活动的形式，通过组织各种活动，让学生感受到合作的必要性和重要性，从而逐渐培养学生的合作意识，由于活动多种多样、内容丰富而又充满乐趣，从而能有效的调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生的自我主体意识能得到有效的训练；由于参与的需要，每个中学生都必须关注周围的人及活动本身，并保持与其協调一致或尽量少的矛盾冲突，学生的合作意识因此能够得到培养和成长；更加重要的是，感性的活动形式富有直观性，具有客观物质基础，学生据此而形成的自我意识和合作意识将会极其深刻和牢固，可见感性的培养方法能够有效地解决自我意识及合作意识的矛盾，做到两者统一在感性的培养方法中，最重要、最有效的方法就是体育活动教学法，它即使学生有明确的纪律，又具有直观性和趣味性，使学生兴致盎然地参与其中。
3引导学生协调配合
只有合作精神不够，还必须要求学生具备良好的合作能力，在团队中，与他人进行有效的协调与合作，如果学生没有良好的合作能力，只有合作意识，很难使集体发展和目标实现产生积极作用。为此，教师应该组织一些帮助引导学生互帮互助、协调和配合的运动，使学生能在群体活动中充分发挥各自的优势，并与他人进行有效的协调。例如，一些学生的身体素质很好，有的学生的技术能力强，可以把这些因素有机的组合起来，安排既需要体能，又需要技术性的运动，让学生在体育活动中不断地锻炼和磨合，增强他们的合作能力。合作能力很难通过讲座或讨论形式进行培训，它需要某种活动，通过人与人之间的互动，通过共同的任务和得到的经验，以及共同承担责任和共同发展，体育活动是培养学生合作的有效途徑。体育教学内容不同于其他课程的内容，体育教学的基础是以体育为基础，同时要承担一定的运动负荷，体育教学内容的具有集体性和配合性的特点，体育教学本身的特点决定了体育教学方法的特殊性，在体育教学中，学生动作的掌握和学习必须通过自己的实践来实现，在实践过程中需要他人的指导和帮助，就要建立相应的训练小组，这就为合作学习在方法上创造了条件。体育教师应善于在教学方法中培养学生的自学能力，教别人的过程，也是最好的学习过程。同时在这一过程中促进学生的合作与交流，激发学生的合作意识，自觉培养学生的合作精神，提高学生与他人合作的能力。
4为学生提供丰富的体育生活
除了在体育教学中培养中学生的合作精神和合作能力外，还应通过举办各种竞技体育活动，丰富学生的体育文化生活，让学生在团结和合作的氛围中成长。除了学校运动会外，学校可以组织学生开展排球、篮球、网球、乒乓球双打等比赛，这些运动与学生的兴趣非常一致，学生都愿意积极参与，以丰富学生的体育文化生活，而且还增强了学生的合作精神，积累合作经验，教师要对各种教学内容和教学方法的进行创新，以满足学生主动参与的要求，积极参与体育教学内容，通过教师的精心规划与改造，就能满足这一要求，例如，篮球教学中，可以将学生分成两人或三人一个小组，反复练习跑动中运球、传接球；广播体操教学也可以让学生分成小组，小组竞赛，以训练学生动作的整齐划一，这些活动毫无疑问将对学生产生约束，要求学生密切配合，并有一定的趣味性，能够调动学生的积极性，从而有助于学生合作意识形成，具有趣味性和广泛的参与性，如接力赛，通过教师的精心设计，在培养合作意识上，其效果将是无与伦比的，所以教师应该在丰富学生体育生活方面多下功夫。
5小结
培养学生的合作意识不是一蹴而就的，需要不断地提高学生的思维能力，让他们自己去体会合作的必要性，他们彼此才会有意识的进行有必要的，良好的沟通，最终达到理想的效果。在中学时期，对中学生推广团队合作的重要性，让他们亲自去体验是非常必要的，同时轻松愉快的体育课堂气氛，十分有助于他们建立合作意识，为避免学生受到不正确的引导，个人主义极强，“团结合作就是力量”的这种思维，需要尽早灌输，从而使学生真正成为有思想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，更好地去适应当今社会的需要。
参考文献：
1余翠霞.体育教学中关于培养中学生终身体育意识的策略探讨.教育界，2012 （1） ：76-77.
2赵海祥.中学体育教学注重对学生的终身体育意识养成【7】.科学大众（科学教育），2014 （2） ：165.
3秦椿林.论中国群众体育的非均衡发展.第七届全国体育科学大会论义汇编.2004.58-61.
【关键词】：中学体育合作意识团队精神培养
中图分类号：G633.9
引言：伴随着时代的发展，无论是各行各业，到处都存在着竞争与合作。这无可厚非，很多时候需要有团结合作的能力，以确定个人或团体是否有一定的能力。所以，在竞争中不难知晓，团队合作的力量爆发出来才能克服挑战，一个人的个人能力是否能够突出，最终也需要依靠团队。合作意识是至关重要的，社会工作和学校学习也是如此，在校期间的中学生是最佳的学习年龄，无论是精神还是身体，可塑性很大。因此，我们应该抓住这个黄金时期培养学生的合作意识，更准确地说，体育课堂是培养中学生合作意识的理想环境。
1建立平等、合作的师生关系
新课程标准强调学生是学习的主体，教师是学生的指导者。教师与学生之间不存在上下级的关系，而是“合作者”的关系，教师起到的是“咨询”和“引导”的作用，引导学生发现和解决问题，使他们成为知识的“发现者“，而不是机械的“接受者”。因此，教师在教学中应仔细观察每一个学生，善于发现和利用学生的潜能优势和特点，给学生创造一个独立的发展空间，使他们的思维个性得到充分的自由发挥。努力营造良好的学习环境，与各种集体活动培养学生的合作意识。比如设置一些团队游戏或比赛，让学生通过合作来完成，并对结果进行了讨论，形成了小组结论，鼓励团队讨论结果，加强学生的”我是团队中的一员，这个团队需要我”的意识。在合作学习的过程中，教师需要协调各学习小组之间的关系，积极有效地控制整个课堂结构。在体育教学中，教师要树立一个榜样，实现老师与学生之间的教学合作。因此，教师必须与学生建立平等的师生关系，与学生沟通，重视学生的学习经验，与学生共同学习，制定教学计划，尊重学生在教学过程中的主导地位，让学生体会到“体育课就是我的主场”，这样他们就会更加积极地接受体育教学，并从教师身上学会尊重他人，如何进行与他人的沟通。老师做这一点是很重要的，因为学生的思想和行为都直接影响到教学效果，如果老师不能成为学生良好的榜样，那么在实践教学中，就很难有效地培养学生的合作精神。
2选样合理的教学方法
在体育教学中，培养学生的合作意识要选择合理的方法，其方法是多种多样的，它可以分为理性和感性两类方法。
理性的方法主要应用于课堂教学风格，这种方法的过程是从理性认识到形成心理意识的过程，但从具体方法和内容上看，无可避免地会充斥着大量的说教成分；其次，由于说教的成分往往是比较枯燥的，难以引起学生的共鸣，进而难以对学生的心理产生强烈的刺激作用；第三，也是最重要的一点是，就是这种方法使产生的合作意识缺乏客观物质基础，尽管它可以促使合作意识的产生，但在这种方法产生的合作意识是十分脆弱的。
感性的方法主要采用多种多样活动的形式，通过组织各种活动，让学生感受到合作的必要性和重要性，从而逐渐培养学生的合作意识，由于活动多种多样、内容丰富而又充满乐趣，从而能有效的调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，学生的自我主体意识能得到有效的训练；由于参与的需要，每个中学生都必须关注周围的人及活动本身，并保持与其協调一致或尽量少的矛盾冲突，学生的合作意识因此能够得到培养和成长；更加重要的是，感性的活动形式富有直观性，具有客观物质基础，学生据此而形成的自我意识和合作意识将会极其深刻和牢固，可见感性的培养方法能够有效地解决自我意识及合作意识的矛盾，做到两者统一在感性的培养方法中，最重要、最有效的方法就是体育活动教学法，它即使学生有明确的纪律，又具有直观性和趣味性，使学生兴致盎然地参与其中。
3引导学生协调配合
只有合作精神不够，还必须要求学生具备良好的合作能力，在团队中，与他人进行有效的协调与合作，如果学生没有良好的合作能力，只有合作意识，很难使集体发展和目标实现产生积极作用。为此，教师应该组织一些帮助引导学生互帮互助、协调和配合的运动，使学生能在群体活动中充分发挥各自的优势，并与他人进行有效的协调。例如，一些学生的身体素质很好，有的学生的技术能力强，可以把这些因素有机的组合起来，安排既需要体能，又需要技术性的运动，让学生在体育活动中不断地锻炼和磨合，增强他们的合作能力。合作能力很难通过讲座或讨论形式进行培训，它需要某种活动，通过人与人之间的互动，通过共同的任务和得到的经验，以及共同承担责任和共同发展，体育活动是培养学生合作的有效途徑。体育教学内容不同于其他课程的内容，体育教学的基础是以体育为基础，同时要承担一定的运动负荷，体育教学内容的具有集体性和配合性的特点，体育教学本身的特点决定了体育教学方法的特殊性，在体育教学中，学生动作的掌握和学习必须通过自己的实践来实现，在实践过程中需要他人的指导和帮助，就要建立相应的训练小组，这就为合作学习在方法上创造了条件。体育教师应善于在教学方法中培养学生的自学能力，教别人的过程，也是最好的学习过程。同时在这一过程中促进学生的合作与交流，激发学生的合作意识，自觉培养学生的合作精神，提高学生与他人合作的能力。
4为学生提供丰富的体育生活
除了在体育教学中培养中学生的合作精神和合作能力外，还应通过举办各种竞技体育活动，丰富学生的体育文化生活，让学生在团结和合作的氛围中成长。除了学校运动会外，学校可以组织学生开展排球、篮球、网球、乒乓球双打等比赛，这些运动与学生的兴趣非常一致，学生都愿意积极参与，以丰富学生的体育文化生活，而且还增强了学生的合作精神，积累合作经验，教师要对各种教学内容和教学方法的进行创新，以满足学生主动参与的要求，积极参与体育教学内容，通过教师的精心规划与改造，就能满足这一要求，例如，篮球教学中，可以将学生分成两人或三人一个小组，反复练习跑动中运球、传接球；广播体操教学也可以让学生分成小组，小组竞赛，以训练学生动作的整齐划一，这些活动毫无疑问将对学生产生约束，要求学生密切配合，并有一定的趣味性，能够调动学生的积极性，从而有助于学生合作意识形成，具有趣味性和广泛的参与性，如接力赛，通过教师的精心设计，在培养合作意识上，其效果将是无与伦比的，所以教师应该在丰富学生体育生活方面多下功夫。
5小结
培养学生的合作意识不是一蹴而就的，需要不断地提高学生的思维能力，让他们自己去体会合作的必要性，他们彼此才会有意识的进行有必要的，良好的沟通，最终达到理想的效果。在中学时期，对中学生推广团队合作的重要性，让他们亲自去体验是非常必要的，同时轻松愉快的体育课堂气氛，十分有助于他们建立合作意识，为避免学生受到不正确的引导，个人主义极强，“团结合作就是力量”的这种思维，需要尽早灌输，从而使学生真正成为有思想，有道德，有文化，有纪律的一代新人，更好地去适应当今社会的需要。
参考文献：
1余翠霞.体育教学中关于培养中学生终身体育意识的策略探讨.教育界，2012 （1） ：76-77.
2赵海祥.中学体育教学注重对学生的终身体育意识养成【7】.科学大众（科学教育），2014 （2） ：165.
3秦椿林.论中国群众体育的非均衡发展.第七届全国体育科学大会论义汇编.2004.58-61.